运用教育机智,构建和谐的小学英语课堂

教育机智是教师对突发性教育情境作出迅速、恰当处理的随机应变能力。教育情境是不断变化的,教师不断面临挑战,运用教育机智,就会变不利为有利,取得更为理想的教育效果。本文将从教育机智的概念出发,论述新课程背景下教育机智对构建和谐小学英语课堂的重要意义、探讨如何在小学英语教学课堂中发挥教育机智,有效顺利地完成小学英语教学任务。     

论数学教学中的教育机智

教育机智就是抓住教育时机,及时实施智慧行动,这样实施的教学才自然、巧妙,学生会在其中获得异乎寻常的收获.介绍利用课堂教学中的各种情况达成教育机智的方法.     

怎样培养思想政治教师的教育机智

教育机智不仅体现了老师精深的业务素质，也反映了老师的深厚的教学经验。教师的教育机智绝不仅仅是教师先天的教育天赋之使然，而是教师在后天的教育活动与教育环境中，经过磨练与感悟而逐渐获得的，只有在不断的实践与磨练中才能不断地提高自身的教育机智，更好的从事教学活动。     

语文课堂教育机智摭谈

课堂教学是一个师生双向互动的变化过程,意外情况和偶然事件的发生在所难免,语文教学更是如此,语文教师在教学中应巧妙运用教育机智.教育机智的运用可从六个方面着手.     

管窥语文课堂教学机智

1802年，德国教育家赫尔巴特第一次将机智的概念引入到教育议题中来。他在演讲时说：“关于你究竟是一名优秀的教育者还是拙劣的教育者的这个问题非常简单：你是否发展了一种机智感呢？”那么，什么是教学机智呢？仁者见仁，智者见备。我以为：教学机智是能够拨动学生心弦的表现力，是能够捕捉教育契机的，调察力，是能够消除隔阂，     

班主任语言艺术四题

相对于教学工作来说，班主任工作更要具备教育技巧，教育机智，教育灵活性。而这种技巧。机智，灵活性往往体现在语言艺术上，班主任如何运用语言艺术，笔者认为，一要坦诚；二要幽默，三要含蓄四要声情并茂。     

新课改历史课堂呼唤教学机智

教学机智，就是指教师在教学过程中，面对各种教学事项的意外变化随机应变，灵巧而巧妙地组织教学活动的能力。教学机智是教师应该娴熟掌握的一门教学艺术。正如俄国教育学家乌申斯基所说：“无论教育者怎样研究教育学理论，如果他没有教育机智，他就不可能成为一个优秀的教育实践者。”教学中机智应变的方法和技巧应随着意外情况的不同而不同，需要教师在教学实践中善于学习、敢于探索、勤于总结。下面我根据这四年多的教学经验和学习体会作些介绍：     

课堂教学是实施心理健康教育的主阵地

从挖掘教材中的心理因素、发挥教师的教育机智、营造健康的课堂教学心理环境等方面,讨论了实施心理健康教育的主阵地是课堂教学。     

浅析外语教师应具备的教育意识与机智

外语教师作为整个语言教学实践或教学交际情境的参与及引导者,如果不具备先进的语言教育意识,缺乏敏锐深厚的教育机智策略,那么即使外语语言专业水平再高,语言教育理论研究再深入,都不可能在真实具体的语言教学实际工作中成为一名优秀的外语教师。本文从外语教学中教师需要具备的教育意识和教育机智两方面,阐释了二者的内涵及表现形式,并就二者有机结合的重要意义做了简要的分析。     

用爱融化沉默的“坚冰”

教育者应具备明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化险为夷的教育机智。做到了这些，教育者所期待的“最佳教育时机”是随处可见的，并且常常不期而至的。     

论《西游记》中的神魔斗法

神魔斗法是《西游记》的主体情节,是小说中最为精彩的部分。神魔斗法既是正邪相斗、驱除邪恶的过程,也是修心的过程。神与魔既是相互对立的,又是统一的。神魔斗法的过程是模式化与个性化共存的过程,斗法中多元素的融入扩大了小说的内涵与外延,大大增强了可读性。所斗之法主要体现在兵器、法宝与法术上,＂法＂既是超能的,又受到一定程度的限制。神魔斗法使人物个性更加鲜明突出,情节更为新颖奇特,审美感受更为丰富,审美快感大大提高,又深刻反映了社会现实。     

一类广义的Black-Scholes模型的数值解

 用有限差分法研究一类带有参数α的广义Black -Scholes模型的数值解,并将其应用于实例中,得到了满意的数值结果.     

藏族机智人物故事类型及其民俗文化解读

文章将民间故事的类型解析与文化解读结合起来,一方面运用故事类型研究和机智人物故事研究的理论与方法,分析了藏族机智人物故事的亚型及其情节结构。其中巧解难题、斗阎王、公鸡蛋等多数亚型与汉族及其他民族重叠交融,另有戏谑喇嘛等亚型体现了藏族口头文化的特征。其次,文章还对藏族机智人物故事的民俗文化进行了解读,指出藏族的饮食习俗等日常生活文化是机智人物故事产生、形成的温床,而宗教信仰等历史文化观念则深深地渗入其间,使藏族机智人物故事呈现出鲜明的藏民族特色。     

关汉卿杂剧的民间立场

关汉卿是一位民间剧作家，他的民间身份决定了他作品的立场。关汉卿的民间立场，在公案剧中，表现为以道德作为评判标准的民间逻辑；在言情剧中，体现为大团圆式的民间理想；在智斗剧中，则表现为以智取胜的民间策略。     

回文与诗词

回与诗词结合，形成了回诗词。唐宋诗人、词人创作了大量的回诗词，这种修辞具有强烈的斗智、逗趣的游戏色彩。根据回诗词回读的特点，把回诗词分为六种类型：(1)句内回；(2)上、下句回；(3)半篇回；(4)全篇逆读回；(5)顶针回；(6)亦词亦诗的回。从语言世界、化世界和心理世界等三个层面探讨了回诗词的存在理据。     

言语交际中的模糊语言及其语用分析

借助题旨情境，模糊语言在言语交际中十分活跃，语用灵活，可使言语表达更加有效、更加睿智、更加委婉、更加灵活。应结合语境并随语随文来剖析其表象，阐释其语义，体会其言外之意和弦外之乐。     

论体育竞赛谋略思维的原则

体育竞赛既要斗勇又要斗智，针对这一特点，分析了体育竞赛斗智中所需的谋略思维应具备的六个原则，为体育工作者如何谋划取胜提供了参考。     

项目学习模式——创新的高校教学手段

项目学习模式,作为一种创新的学习模式,基于建构主义理论,鼓励学生结成项目小组,在课后自主地探索项目,并评价过程、展示成果,从而使学生在探索项目的同时,理解并拓展课堂知识,做到学习和实践的结合。     

项目学习模式——创新的高校教学手段

项目学习模式,作为一种创新的学习模式,基于建构主义理论,鼓励学生结成项目小组,在课后自主地探索项目,并评价过程、展示成果,从而使学生在探索项目的同时,理解并拓展课堂知识,做到学习和实践的结合。     

变厚度扁球壳大挠度问题解的边界元方法

本文利用边界元方法分析了变厚度扁球壳的大挠度问题.引入了与变厚度等因素有关的等效载荷q,绕过变厚度扁球壳的基本解的寻求,直接利用板的初等函数基本解,使问题的计算简化,井采用了连续性强、精度高的样条函数插值.计算结果表明,取较少的节点就能获得较高精度的解答.