在大学英语教学过程中培养学生自主学习能力

教学是教师的“教”与学生的“学”交互作用的过程。大学英语教师不仅要关注“教”的设计,还要关注学生“学”的设计,特别要关注教师的“教”与学生的“学”之间的交互作用。要注重在教学过程中培养学生的自主学习能力。教师要积极地介入和引导,培养并提高学生的学习自主性,促使学生能够为自己的部分学习行为或者全部学习行为负责;加强学习过程监控、完善评价机制,从而更好地提高大学英语教学质量。     

教师角色在英语阅读课中的有效发挥

正确认识英语阅读的本质与其在英语教学中的作用和地位,准确定位阅读课教师的角色,充分发挥教师在英语阅读教学中的职责和作用,变教师主导学生学习为引导学生自主学习,是革新英语教学模式的重要一环,有利于提高英语阅读教学的质量和效果。     

中等职业学校英语听力教学策略研究

本文主要阐述中等职业学校英语听力教学中学生学习的自我效能感对于英语听力学习的影响与分析。广大英语教师既要引导学生对自己进行正确的主观推测,又要着力培养他们的学习行为,提高其学习能力,激发与培养他们的英语学习的自我效能感。学生的自我效能感对于中职学生英语听力学习的影响和意义,提高学生的英语自我效能感,以便提高学生的英语听力乃至英语学习水平,提升学生的英语自主学习成绩,已经成为众多中职英语教师,特别中职英语听力教师在实际教学中的一项重要任务。     

高职高专学生英语学习兴趣及应用能力的培养

高职高专英语教学以培养学生的应用能力为目的.培养学生学习英语的兴趣和提高英语应用能力相互促进.教师在课堂内外应设计好教学内容和教学方法,引导学生有效学习且乐意学习.     

初中英语学习策略浅谈

初中是学生学习英语的基础阶段,在这段时间提高学生的英语素养,不仅对当前的英语学习大有裨益,并且对之后接受更高层次的英语教学有着重要的意义。因此,教师在英语教学中要引导学生正确运用学习策略,以提高学生的英语成绩。     

可理解性输入理论应用于大学英语新闻听力教学

英语新闻提供了最前沿的信息及相关词汇，听英语新闻是训练听力、扩大词汇的最好手段，但大多数学生因各种原因放弃了新闻学习。克拉申在20世纪70年代末提出可理解性语言输入，对外语教学产生了深远的影响，对听力教学有一定的指导作用，对大学英语新闻听力也有很强的借鉴作用，这种输入方式可以有效地加快学习进程，教师可根据其规律对学生进行指导，培养学生听新闻的习惯，树立学生学习的信心，从而提高学习英语的兴趣，提高英语听说水平。     

优化课堂教学模式,提高自主学习能力

传统英语教学存在着“费时多,收效低”的弊端。如何有效提高学生自主学习英语的能力成为广大英语教师们共同关注的焦点。本文针对这一问题,从师生关系、教学观念、创设情境、引导策略和成就感策略等方面进行了论述。     

尤化课堂教学模式，提高自主学习能力

传统英语教学存在着“费时多，收效低”的弊端。如何有效提高学生自主学习英语的能力成为广大英语教师们共同关注的焦点。本文针对这一问题，从师生关系、教学观念、创设情境、引导策略和成就感策略等方面进行了论述。     

浅谈多种教学手段在英语教学中的应用

随着英语成为国际语言,高中生英语学习显得更加重要。文章从三个方面探讨了如何提高高中生英语成绩。首先,要创造良好的英语教学环境,语言的学习离不开环境的影响。其次,要培养学生良好的语言学习意识。学生是语言学习的主体,只有学生对英语的兴趣深厚,才能从主观上促进自身成绩的提高。再次,文章提出要提高英语教师的自身素质,注重教师培训,更好地引导学生学习英语。文章旨在从环境,学生,教师三个方面着手,提出高中生英语教学的策略。     

英语教学中如何培养学生的学习兴趣

学习英语需要动力,最好的动力源泉就是学生自身的兴趣。只有学生乐于学,产生"我要学"的意识,英语学习的效率才会提高,才能达到最佳的教学效果。英语教师应该帮助和引导学生,并善于运用多种教学手段,才能有效激发学生学习的兴趣和参与学习的积极性。     

探究式大学英语文化教学模式的探讨

探究式大学英语文化教学模式主张通过教师引导学生使用自主、探究的学习方式进行教学,有利于提高学生学习英语文化知识的兴趣,培养学生独立思考、自主建构知识的能力。     

充分利用互联网 促进成教生英语学习

互联网时代成教生的英语学习是科技与人文的结合,本文简要陈述了互联网用于英语学习的理论及网上资源的优势,详细探讨了课外利用互联网学习英语的形式,倡导教师引导学生通过在线收听、网上聊天、阅读新闻、网络通信以及利用翻译工具等方式,充分加强成教生英语听、说、读、写、译方面的学习。     

指导学生收听英语新闻广播的理论探讨

收听英语新闻广播是获取英语文化信息,学习英语的重要途径之一。本文探讨了影响学生收听英语新闻广播效果的主要因素,并结合语言学、心理学有关理论,指出在课堂环境下教师如何采取有效措施,指导学生进行英语新闻收听训练,提高收听英语广播能力。     

培养有效的学习策略，提高英语学习质量

在素质教育的形势下，英语教师应该引导学生培养有效的学习策略，掌握学习技巧，培养良好的学习品质，为学生创造接触和使用语言的频度，激发英语学习的兴趣。同时在课堂教学中要发挥学生的主体作用，重视对学生的个性化培养，让学生在兴奋的状态下主动摄取知识，提高英语学习的质量。     

基于医科院校“思政进课堂”大学英语人文教育模式初探

思政教育要求教师引导学生关注学科的人文知识,树立正确的世界观、人生观和价值观。当前的思政教育的弊端在于内容和教学模式的单一化,而英语教学过于关注基础的语言知识,缺乏人文教育。结合思政教育的英语教学能让学生在语言学习中自觉接受思政教育,而医科院校的思政教育可以结合医学人文知识,发掘医学英语和英语专业课文中的思政题材。教学模式可以采取微课和翻转课堂等提高学生的学习兴趣,促进学生主动学习。     

以学生为中心的大学英语教学模式探索

大学英语教学改革一直以来是备受人们关注的话题。本文提出了以学生为中心的小组学习型教学模式,旨在引导学生自主的参与到学习中,成为学习的主体,从而提高他们的英语应用能力和学术英语能力。     

谈大学英语阅读中的长难句理解

在教师英语教学和学生的英语学习中，阅读能力是其中最需要培养的能力之一，也是在实际英语教学和学习中的困难之一。要提高英语阅读能力，长难句理解的突破是其中的一种关键手段，造成长难句理解的原因有语法、词汇和文化背景等原因。教师通过对长难句理解困难原因的分析，然后采取多种手段就能引导学生提高英语阅读水平。     

怎样帮助“后进生”提高英语水平

初中阶段,学生开始正式接触英语,但对于中国学生来说,英语是一种外来语言,学生在学习英语的过程中会普遍感到英语的难度较大,这就导致部分学生在学习英语的过程中掉队,作为一名英语教师,我们在日常的教学过程中要重点关注这类英语学习方面的“后进生”,利用各种方式帮助其提高英语的学习水平。     

以任务型为模式的交际教学在初中英语课堂中的应用

为了让学生实现英语语言的交际，教师在课堂上给学生指定任务是一种很有效的途径。学生在完成教师指定的交际任务的过程中，教师对学生的反馈进行及时有效的引导，使学生将外在的客观任务转化为内在的语言技能。这样不仅增加了学生学习英语的积极性，提高了课堂效率，学生的英语语言能力也得到了切实有效的提高。     

中学英语教学中学生英语自学能力的培养

在英语教学中,教师如何教固然重要,但引导学生怎样主动地学尤为重要.本文根据当前国内英语教改实验,结合自己英语教学实践实验,提出几点学生英语自学能力培养的认识:激发学生英语学习兴趣;引导学生掌握学习规律,;指导学生学习方法;培养学生良好学习习惯.