浅谈高中政治教学改革之学生主体性的发挥

传统的高中政治教学存在着诸多弊端,特别是课堂教学中学生兴趣不高,主动参与意识不强的问题一直困扰着政治教师,新课改实践下的新课堂,对于我们教师提出了新的要求。教学不只是教师教,学生学,更是师生交流、积极互动、共同发展的过程。在这个过程中发挥学生的主体性是教学改革的重中之重。本文试图围绕怎样提高学生学习的主体性方面入手,为高中政治教学改革出谋划策。     

浅淡教学中的交往艺术

教学是师生双方互动交往的过程,在教学中如何进行师生之间的有效交往,这就需要构建师生之间民主与平等、尊重与信任、理解与合作的良好关系。教师运用有效的沟通技能,恰当而开放地进行师生对话,传递高度期望,矫正学生的不良行为。创建师生互动的交往平台,让学生参与到教学中来,能发挥学生的主动性,调动学生学习的积极性。     

浅谈新课改下的生物课兴趣教学

新课标下的生物课要以学生为中心,把课堂还给学生,这并不完全排除以教师为中心的教学;新课标下的以教师为中心的教学并不排除课堂教学互动,师生互动和生生互动。兴趣是知识的内驱力,它影响着学生的学习与效果。在教学中努力激发、调动学生的学习兴趣,就成了教学研究的课题。     

数学课堂的灵魂——学生的能动参与性

在数学课堂教学中,调动学生主动参与,能激发学生的主观能动性,培养学生的积极探究精神和创造能力。实施时要考虑学生的个性及个体因素,具体方法有:(1)采取灵活的教学手段,把快乐引进课堂,使孩子愿意参与其中,并感受学习的乐趣。(2)营造良好的课堂学习氛围。(3)体验成就感。(4)注重师生之间的情感交流。能否让学生积极、能动地参与到学习活动中,是教学过程的关键。对学生高效率地学习,及自信、积极性格的养成更是有着潜移默化的影响。     

情感教育在大学教学中的缺失与重构

情感教育是教师在教学活动中运用心理学的理论和方法,有意识地激发和调动学生学习的积极情感的一种手段。在大学的教学过程中,教师应该将情感教育转化为满足学生全速学习需要的行为,从而培养其学习兴趣,增强其学习动机、自信心、主动性和目的性,提高教学效果,实现教学中的师生共同参与并和谐发展,促进学生个性发展和整体素质的提高。     

声乐教学师生有效互动的策略研究

随着声乐教学改革的不断深入,如何科学地、有效地进行课堂教学,发挥师生互动的作用是促进教学工作、实施素质教育势在必行的一项工程。师生互动就是教师的教与学生学的统一,即师生之间的交流、沟通及共同发展。本文主要对如何促成师生有效互动进行了客观分析,探索提出师生互动是促使学生学习的主要途径,良好的师生互动不仅有利于课堂教学效率的提高,而且能促进整个教学过程的发展,更有利于学生身心健康的成长。     

声乐教学师生有效互动的策略研究

随着声乐教学改革的不断深入,如何科学地、有效地进行课堂教学,发挥师生互动的作用是促进教学工作、实施素质教育势在必行的一项工程。师生互动就是教师的教与学生学的统一,即师生之间的交流、沟通及共同发展。本文主要对如何促成师生有效互动进行了客观分析,探索提出师生互动是促使学生学习的主要途径,良好的师生互动不仅有利于课堂教学效率的提高,而且能促进整个教学过程的发展,更有利于学生身心健康的成长。     

让课堂成为师生互动的平台

"师生互动"在课堂教学中日益受到关注和重视.新的教学观认为,师生互动不是教师对学生或学生对教师的单向、线性的影响,教学过程不是一种纯粹的给予和接受的静态过程,而是教师和学生之间相互交流、相互影响的动态过程.本文对课堂师生互动的内涵和实质进行了阐述,提出师生互动的基本教学模式在教学过程中的重要性和如何实现课堂师生互动的方法.     

新课改中教师如何体现主导作用

一、教师的主导体现在创造良好的课堂氛围上 学生主体地位最佳表现就是充分参与到教学中来；教师主导作用的充分发挥就在于极大地调动学生参与课堂的教学，因此教师主导作用的首要内容就是要在课堂教学中，构建和谐、民主的课堂教学氛围，师生互动的课堂情境，使学生真正参与到课堂教学中来，树立学习探研的氛围。教师在课堂教学中要引导学生信任老师，消除学生对老师的紧张情绪，敢于想象、敢于发表自己对事物的看法，     

师生互动在教学过程中的实效性

数学教学过程是师生交往、积极互动的过程,只有将教师的教与学生的学有机结合,即提高师生互动在教学过程中的时效性才能真正提高课堂质量。     

“师生共建课堂教学模式”的实践与探讨——以应用型本科院校“大学语文”课堂教学为例

师生共建课堂是一种较好的新型大学语文课堂教学模式。师生共建课堂的关键是充分发挥学生的主体地位,调动学生学习上的主观能动性,开拓学生课下学习空间和视野,并将其学习所得以简练的方式在课堂上进行分享交流。学生全程参与教学,教师的作用主要在对学习过程的组织、引导和启发,对课堂教学内容进行补充、归纳、升华和系统化,对课堂教学过程进行组织和监控。把师生共建课堂教学模式引进应用型本科"大学语文"教学课堂,将有利于促进学生各方面能力的提高,有利于促进师生之间的交流和教学相长机制的形成,为更加科学合理地课程考核提供有效的保障,有利于应用型人才培养。     

在预设和生成中焕发数学课堂的生命力

学习被广泛地认为是学生头脑中原有认知结构的重建过程,教学过程则是一个师生相互交往和互动的过程,尤其是在提倡新课程改革的背景下,师生之间的互动就显得更为明显。这有利于调动学生的学习兴趣,提高学习效率,但同时这也对教师的教学技能提出了更高的要求。教师应当在实践中不断思考、探索,总结教学得失,不断丰富自我素养,从而更好地提高教学技能。     

在中学体育教学中调动学生学习的积极性

培养学生兴趣,调动学生的学习积极性是提高教学质量的重要途径。体育课也和其它课程一样,是一种教师和学生的双边活动。在新课程的教学理念下,如何在最短的时间内激发学生的求知欲望,促使学生积极主动地开展学习,改变“被动要我学的”学习态度,使课堂教学真正成为师生共同参与,共同研讨的教学过程,因此要提高课堂教学质量,仅有教师的积极性是不够的,必须激发学生的主体意识,增强学生学习的主动性和积极性。如何调动和保持学生学习的积极性,提高体育课堂教学质量和效果?本文根据教育实践中的体会,谈谈自己一些看法。     

在中学体育教学中如何调动学生学习的积极性

培养学生兴趣，调动学生的学习积极性是提高教学质量的重要途径。体育课也和其它课程一样，是一种教师和学生的双边活动。在新课程的教学理念下，如何在最短的时间内激发学生的求知欲望，促使学生积极主动地开展学习，改变“被动要我学的”学习态度，使课堂教学真正成为师生共同参与，共同研讨的教学过程，因此要提高课堂教学质量，仅有教师的积极性是不够的，必须激发学生的主体意识，增强学生学习的主动性和积极性。如何调动和保持学生学习的积极性，提高体育课堂教学质量和效果？本文根据教育实践中的体会，谈谈自己一些看法。     

浅议《机械制图》教学中的提问技巧

提问在课堂教学中是一种常用的行之有效的教学手段,可以帮助、督促学生复习已学的知识,调动学生的学习积极性,提高学生课堂学习的注意力,加深学生的学习印象,增加师生互动的机会,及时检查教学效果。但是随着年龄的增长,进入技校以后学生逐渐怕举手,即使老师再三鼓励往往收效不大。因此需要教师具备一定的提问技巧,增加提问的艺术性。本人在技工学校《机械制图》教学实践中得出一些心得,在这里和大家共同探讨。     

浅谈师生互动在小学语文教学中的应用

加强师生之间的互动交流作为新课程改革下对课堂教学的新要求,对课堂教学效率的提高有积极的促进作用。小学阶段的学生身心发展不成熟,注意力容易分散,教师在语文教学中采取有效的方式加强师生之间的互动,可以帮助学生集中注意力,激发他们更积极地参与到教学活动中去。目前我国的小学语文教学在师生的互动中还存在较多的问题,使得师生互动的效果不明显,需要在教学中采取积极的措施加以应对。     

激励策略在小学语文教学中的应用

在教学过程中,学生的沉默使教师陷入尴尬的境地,此时教师往往把责任推给学生,抱怨他们基础差,不积极思考,不主动参与课堂学习。教师不能一味的抱怨,应反思自身,采用激励策略,创设课堂环境,增加学生兴趣,加强师生互动,活跃课堂氛围,采用竞争、赞美的方式鼓励学生参与语文教学中,让学生在语文课堂上活跃起来,爱上语文学习。运用激励策略唤醒学生的主体意识,让学生的各种感官均处于兴奋状态,积极思维,引发学生主动学习,在快乐学习中自觉探索,真正成为课堂的“主人”。     

论“师生互动”教学模式——英语教育专业交互式课堂教学模式之一

目前,我国外语教育界在强调“以学生为中心”的教学理念,这一理念非常注重学生在课堂的主体地位,强调学生不再只是被动的接受者,而应当主动积极地参与课堂活动,交互式的教学模式正好能体现这些特点.分析了英语教育专业课堂教学互动的现状和问题,指出了英语教育专业课堂师生互动的正确涵义,阐明了其在英语教育专业教学实践中的必要性,最后提出了一些促进师生互动的改进方法.     

创设情境--营造充满活力的物理课堂

前苏联教学论专家斯卡特金指出：“我们建立了很合理的,很有逻辑的教学过程,但它给予积极情感的粮食太少,因而引起了许多学生的苦恼、恐惧和别的消极的感受,阻止了他们全力以赴地去学习。”教学过程应该成为学生一种愉悦的积极的情感体验。学生在课堂上是兴高采烈,还是冷漠呆滞;是其乐融融,还是愁眉苦脸;学生对学科学习的态度是越来越积极,还是越来越消极。学生在课堂上的表现与教师所创设的情境,学生在生活或课堂上的情感体验有着非常密切的关系。可见在课堂教学中教师能否创设引起学生的体验和强烈共鸣的情境,决定了一堂课是否调动了学生的积极性,是否真正的师生互动起来,是否具有了生机和活力,决定了课堂教学的效果。情境教学是指在教学过程中教师有目的的引入或创设具有一定情绪色彩,生动具体的场景,引起学生一定的态度体验,从而调动学生的情绪,激发学生的思维,激活教学课堂。在课堂教学过程中如何创设物理情境,是调动学生的积极性,激活物理课堂,完成教学任务的关键所在。笔者认为可以从以下几个方面去尝试。     

努力实现有效互动优化语文课堂教学

新课程呼唤充满生命力和创造力的课堂，教师应创设民主、宽松的课堂气氛，激发学生情感参与；有效地组织、引导学生积极地投入参与合作探究；着力采用多元参与的互动评价，使学生在愉快的课堂氛围中得到全面发展，以调动每一位学生的学习积极性；并采用现代媒体辅助教学，优化教学手段，让学生在互动中发展。