日语暧昧性的表达及历史文化背景的分析

世界上每一种语言都有自己独特的魅力,日语也是如此.有人说日语是"朦胧含蓄""雾里看花"般的语言,这其实反映了日语的一个很大的特点--暧昧性.在日常的语言交际中暧昧表达随处可见,它既反映了日语这门语言的某些性格,又附带着浓厚的文化色彩.正确掌握暧昧语对学好日语有很大的帮助.本文从日常生活会话入手,对日语暧昧性表达作了阐述和解释,并且多角度剖析了暧昧性表达产生的历史、文化根源.     

关于中国高校日语学习者的日语学习动机

伴随着中国日语教育事业,尤其是高等教育机关的日语教育事业的快速发展,与其相关的诸多问题也受到了关注。学习动机在第二语言习得领域里被认为是引导学习者走向成功的重要因素之一,也受到了广大教师们的关注。本研究是从二语习得领域中备受关注的＂学习动机＂这一视点出发,调查分析了中国某高校日语学习者们的日语学习动机,并分析了各个年级之间有无显著差异。     

浅谈日语会话课的教学

日语专业教学迫切要求外语教学在原有的基础上提高学生的日语综合应用能力和口语会话水平。结合当前日语会话课教学的现状，分析其中的薄弱环节，探讨日语会话课的教学模式。     

探析日语“请求”表达的教授法

忽视日语的文化和语言习惯,在母语和日语之间直译的情况,在不少日语学习者中普遍存在。这很容易制约他们提升语言水平。本文就学习者对＂～てください＂句型的一些不当使用进行了分析,探析教师怎样设计教学过程,补充多元的表达方式,讲透之间的联系,引导学生视双方身份地位的尊卑、关系的亲疏,得当地表达＂请求＂。     

“～たがる”句式的失礼阴影——从中国日语学习者的使用偏误说起

通过对日语母语话者、中国日语学习者关于愿望表达"～たがる"的使用情况和使用意识的调查,发现母语话者与学习者之间有明显的差异.这些差异即偏误的背后存在着该表达的"失礼阴影"及其在教学上重视不足的问题.然后通过语料库对实际正用例进行考察,找出该表达的语用学特征,进而总结完善该表达的使用定义,并对其周边如其他"～たがる"等问题进行了探讨.     

简析日语授受动词

日语中的授受动词在日语学习中是个难点。本文通过例句对三组授受动词进行比较,解析了「あげる」、「もらう」、「くれる」作为授受动词的用法,也同时介绍了这三组动词作为补助动词时的表达。授受动词不仅仅是单纯表示＂物的移动＂,也经常作为包含敬语的依赖表达来使用。     

浅谈任务型教学法在初级日语会话中的应用

从任务教学法的定义、理论研究出发,结合初级日语会话教学的实际情况,把任务教学法应用到初级日语会话教学中,对任务的设计、任务的执行、任务的评估等进行了分析论述。     

从中国学习者偏误看日语接续表达形式

日语接续表达历来是学习者感到棘手的问题之一.中国日语学习者在这一方面出现的偏误以近义性表达为多.而且,不仅日语本身的近义属性,相对应的汉语的近义属性也会出现问题.通过偏误实例与正确用例的对比,在先行研究成果的基础上,对"かぅ"、"のこ"以及"そしこ"、"そゎに"、"すゐと"的使用区别进行重新规定.另外,对至今尚未被重视的语篇中调整句子长短的接续问题也进行了探讨.     

“以心传心”文化影响下的日语暧昧表达

日本岛国的特性、农耕文化的影响和中国文化的传入形成了日本独特的“以心传心”的文化.这种文化反映在日语语言表达上的特点嗳昧性.从忌讳语表述、委婉模糊表达、婉转拒绝表达、词的多义表达几个方面介绍主要的日语暧昧表达方式.     

小议日语会话中的"配虑表现"

在现代日语研究中,“配虑表现”这一用语目前还未成定论。但这种语言现象的存在已引起一些日语研究者的重视。山冈把其定义为：在会话时为了与对方尽量保持良好的人际关系而采用的语言表现。通过例句分析可以加深对日语会话中“配虑表现”这种倾向的了解。     

从日语能力测试改版中探索日语教学的新思路

日语能力测试将从2010年起进行改版,此次改版在等级、分值、出题标准、评定方式等诸多方面都做了较大的改动。据此来调整日语教学,不仅仅因为它是衡量学生日语水平的一项重要标准,更因为这是一次顺应社会需要的、合理的、并具有实用价值的改版。结合此次改版的特点以及学生目前的日语水平,从教师＂少讲＂、学生＂多说＂、耐心引导、尽量用日语教学,这四个方面来探讨日语教学的改革,使其更能顺应社会的需要、更能产生实用的效果。     

小议日语会话中的“配虑表现”

在现代日语研究中，“配虑表现”这一用语目前还未成定论。但这种语言现象的存在已引起一些日语研究者的重视。山冈把其定义为：在会话时为了与对方尽量保持良好的人际关系而采用的语言表现。通过例句分析可以加深对日语会话中“配虑表现”这种倾向的了解。     

独立学院二外日语教学的研究

独立学院是近年来我国高等教育办学体制改革创新的重要成果。伴随着近些年来中日之间经济、文化、贸易的发展,日语逐渐成为众多高等院校英语专业学生第二外语的不二选择。日语作为一种语言,其应用会话能力应受到足够的重视。但是,目前各个独立学院的第二外语日语教学只单纯注重单词、语法、阅读的教授,忽视了学生对日语应用能力的培养。     

日语使役动词的“さ入れ”现象

日语五段动词的使役形为＂未然形＋せる＂,最近却出现了加强使役语气的＂未然形＋さ＋せる＂用法。使役变形中,一段动词和カ变动词需要在＂せる＂前加上＂さ＂。近几年,像＂休まさせる＂这样,五段动词使役形里频频出现＂さ＂,语言学家把这种现象称为使役形的＂さ入れ＂现象。本文通过对＂さ入れ＂现象的调查与分析,得出五段动词里最频繁出现＂さ入れ＂现象的＂やる＂、＂聞く＂、＂取る＂等6个动词。同时,分析了＂さ入れ＂现象经常出现的会话场景及在每个场景中所扮演的不同角色。     

基于口语交流能力培养的日语会话课程多元化教学模式的构建

本文针对目前日语会话课程存在的问题,在巴特勒"七段"论教学模式的基础上,将"七段"教学分解成课内、课外、评价三部分,并融入到多种教学模式中,探索构建更适合高校日语会话课的多元化教学模式。新模式可以提升学生口语交流能力,改善大学日语口语教学的效果。     

从语用论的角度考察日语疑问句的功能——以“间接发话行为理论”为依据

日语疑问句除了表达其最基本的功能"询问"之外,还可以表达劝诱、依赖等,这些功能也常被专家学者提及。但在实际会话中,疑问句所担负的功能远不止这些。本文尝试以语用论中的间接发话行为理论为依据,从语用论的角度来全面动态地考察日语疑问句的功能。     

关于日语推量助动词“べし”

在日语古文中存在着＂む、むず、べし、けむ、らむ、らし、めり、まし＂等众多推量助动词,而其中的＂べし＂一词可以说广大日语学习者并不陌生,因为在现代日语中依然时常活跃着它的身影。对＂べし＂的前世今生做一全面认识,对我们更好地掌握其用法应该说很有帮助。因此,本文尝试对＂べし＂在古代日语中的用法做一系统的归纳和总结,并在此基础上考察现代日语中的＂べし＂,希望从中发现一些古今用法的差异,以进一步加深对＂べし＂这一助动词的理解。     

关于日语中的「砕けた表现」

当前,日语在中国已经成为仅次于英语的第二大外语。在这种环境下,对于广大日语爱好者来说了解日语中的「砕けた表現」是十分必要的。本文从对比的角度对日语中的「砕けた表現」进行了细致的分类研究,认为「砕けた表現」虽然不是日语中所特有的,但却是日常会话中随处可见的语言现象,研究这一问题对日语水平的提高具有积极的现实意义。     

日语经济新闻模糊语语用分析及启示

新闻语篇中存在大量模糊语,本文在前人研究的基础上以日语经济新闻中模糊语为研究对象,探究其在日语新闻写作中的使用,分析其在新闻中的语用功能及其对日语报刊阅读等课程教学的启示。     

日语术语发展现状及翻译

日语中的术语,受汉文化及西方文化的影响,形成了汉语词汇和语词汇外来语词汇相结合的特点,在现代高科技领域,西方文化对日语术语的影响尤为明显。日语术语是日语语言宝库的一个重要组成部分。本文探讨了日语术语的发展,并对目前日语术语翻译的现状及特点进行了分析。