谈群体心理与思想品德教育

一个单独的个体与在群体中生活的个体,其心理过程和心理特点是极不相同的.心理过程的方向、强度以及心理特点的性质、明隐等各有特点,这是由于群体心理背景和群体心理环境的特殊性所造成的.在对青年大学生进行思想品德教育过程中,教育工作者应当考虑群体心理背景和群体环境影响,以求取得理想的教育效果.为了搞清群体心理与思想品德教育的关系,就必须明确个体、群体的概念以及群体心理的特殊表现、规律,以便利用大学生的群体心理的特点和规律,为思想品德教育服务.     

对未成年人思想品德教育的思考

未成年人思想品德教育当前比较普遍的存在着教育行为、教育方法、教育评价方式与教育目标的背离；脱离未成年人年龄、心理特点、认知水平、个性差异；脱离未成年人日常生活的问题。解决这些问题要树立正确的思想品德教育理念，思想品德教育内容要与未成年人心智发展相适应，要认识未成年人思想品德教育中建构性、生成性、多元性特点，树立未成年人思想品德教育要回归生活的理念。加强未成年人思想品德教育，要创设新的教育运行机制。     

谈谈农村中学生思想品德教育

农村中学思想品德教育工作存在着一些突出问题，思想品德教育工作的重视程度远远低于文化科目，思想品德教育明显处于被忽视状态。从当今中学生身上反映出的诸如早恋、冷漠、自私等一系列问题上看，中学生思想品德教育亟待加强。本文从堪忧的中学生思想品德教育现状入手，分析中学生道德感情缺失的成因，提出了当代中学生思想品德教育的一些措施。中学生思想品德教育必须重视教育与管理。只有这样才能全面贯彻党的教育方针，才能完成“以德治国”的伟大构想。     

以诚信观念看待思想品德教育

初中教育是学生成长的一个重要阶段,是不容忽视的一个必要的人生观、价值观建立期。在此阶段正值孩子青春发育期,思想行为较为活跃,并存在叛逆心理,在诸多方面存在不安定因素,特比是如何树立正确的是非观念,正确处理好行为规范与个人爱好等方面冲突,在思想品德教育中就会很好的解决这些问题,所以我们要有为重视这一门学科。     

浅谈农村留守儿童的思想品德教育

思想品德教育对于农村留守儿童的发展至关重要，留守儿童在心理的发展和性格的形成方面有其特殊性，因此针对农村留守儿童的具体情况，思想品德的教育也应该有针对性，注意改变一些教学方法更好的帮助留守儿童形成积极健康的人生观，世界观.     

浅谈实施挫折教育的途径

挫折是指个体需要的满足受到限制或阻断而引发的一种消极心理状态，即俗话所说的“碰钉子”。挫折教育不同于一般的思想品德教育，它是一种提高学生克服困难的决心、信心、恒心，增强学生对挫折的承受力、应变力、克服力，培养其完善人格的心理素质教育。挫折教育实际上也是青少年成长过程中不可缺少的一种营养。     

农村留守少年儿童学校思想品德教育探析—基于广西某农村中学的实证调查与分析

农村留守少年儿童的思想品德教育问题已引起了各界的高度重视。以广西某初中学校为个案，运用问卷调查及访谈法，对留守少年儿童的思想品德行为状况及学校思想品德教育情况进行了深入调研。发现在农村留守少年儿童中存在价值观迷失、品德行为偏差、心理障碍突出等问题，这与学校“重智轻德”的功利性教育理念、思想品德教育内容不合理性、教育对象泛化、思想品德教师的缺乏与非专业性无不相关。因此，我们必须端正教育理念、整合多方力量、发挥教师的教育主导作用、加强校园文化建设，以切实提高思想品德教育的效果，提升留守少年儿童的思想品德行为。     

探索高职体育教学中思想品德教育的方法

高职学生正处在生理心理发育、人生观、价值观逐步形成的重要时期。体育教师不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素,还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展。体育课在育体的同时,如何实现把思想品德教育工作渗透到体育教学的各个环节中去。因此,体育教师应积极探索新形势下,体育课如何提高高职学生进行思想品德教育的途径和方法。     

大学生思想政治教育中的阻抗心理分析

传统大学生的思想政治工作往往把重点集中在正面的、显性的教育上,片面强调思想政治教育的目的和任务,采用外部灌输的社会教化过程,忽视了学生思想品德形成规律及心理内化过程,对思想政治工作中出现的心理阻抗缺乏心理分析,影响思想政治教育的效果。因此,必须对思想政治教育中的阻抗采取有效的应对策略,提高思想政治教育的科学性与实效性。     

心理健康教育是思想政治教育的基础性途径

从心理健康教育和思想政治教育的辨证关系、从思想品德结构构成分析、从当前思想政治教育存在的问题看，心理健康教育都必然是思想政治教育的基础性途径。把心理健康教育作为思想政治教育的基础性途径，具有不可估量的理论创新意史和现实实践意义。     

论新时期思想品德课与心理健康教育的关系

在现实的学校教育中和新课程改革的理念下,不管是取消论还是取代论或是分体论都不能满足于以人为本的教育理念。2003年5月,教育部印发了《全日制义务教育思想品德课程标注（实验稿）》课程标准的发布是在新一轮的基础教育改革的背景下,把定位比较高的＂思想政治＂改为＂思想品德＂,重点在＂德＂上,以＂德＂为美,以＂德＂感人。在新课改之后,心理教育作为初中思想品德课程中的一部分,已成为主流教育内容。     

高校思政教育与心理教育相结合的途径研究

随着社会的改革和不断进步,对大学生素质的要求越来越高,其中包括心理健康和思想政治的觉悟。思政教育和心理教育做得好,对大学生的思想品德、人格完善有很大的帮助。将思政教育与心理教育相结合,可以有效地将二者的效用达到最大化,二者相辅相成,更有利于工作的开展和教育的效率。本文将重点对我国高校学生的思政教育和心理教育进行探讨,讨论如何将二者的关系以及目前教育存在的问题,并对思政教育与心理教育的结合途径展开讨论分析。     

加强思想教育与提高学生整体素质

思想政治素质是学生整体素质中最重要的素质。因此，全面提高学生整体素质必须加强和改进思想教育工作。具体来说：①思想教育工作的目标应以当前为立足点向21世纪延伸；②思想教育工作的内容应以思想品德、行为规范、个性心理的教育为基础向人文精神和创新能力的培养延伸；②思想教育工作的网络应以校园为基地向社会和家庭延伸。     

当前高校思想品德教育新取向的探讨

时代的发展要求思想品德教育的理念和模式也要随之发展.新时代高校在进行思想品德教育中应坚持以生为本的理念,积极探讨主体化的、咨询式的和自律性的思想品德教育,切实提高思想品德教育的可接受性和实效性.     

网络时代下对高校思想政治教育的几点思考

网络技术的发展,对学生行为方式、思想品德的形成、心理和人格的健康发展产生深刻的影响。网络的普及对传统模式教育方法提出了新挑战,对思想政治教育工作既有有利的因素也有负面影响。本文探讨了网络时代如何面对思想政治教育工作中的新问题。     

浅论大学生思想品德教育的实践性

大学生思想品德教育是全面素质教育的首要内容,而实践是关系思想品德教育成败的重要因素,在思想品德教育中应该坚持实践性教育。     

论班集体在外语创新教育中的作用

近几年关于创新教育方面的文章很多,但多数是学术上的研讨或概念上的争论,较少注重实践的探索。本文试从学校在实施创新教育的过程中,尤其在思想品德、文化科学、心理和交往四方面素质的培养中,如何充分认识班集体自身的载体优势及发挥其在外语创新教育中的作用做一些探索和研究。     

浅谈高等学校思想政治教育中的情感教育

思想政治教育是将社会政治道德要求转化为学生思想品德的活动。它所面临的主要矛盾常常使思想政治工作陷入僵局。本文就此提出了一种比较有效的教育方法－情感教育，并对这种教育方法作了阐述、分析、举例和总结。     

当前大学生心理教育的问题探析

当前大学生心理教育存在着理论认识的模糊性、教育过程的片面性和价值取向的功利性等问题,明确大学生心理教育的实质,加强心理教育理论的本土化研究,构建一种以心理课程为主线,心理咨询和辅导为补充,面向全体学生的系统化、生态化心理教育模式,是解决大学生心理教育问题的有效途径。     

新时期高校体育教育学生思想品德教育程序模式的构建

目前高校体育专业大学生在思想上存在着个人功利主义,拜金主义,对现状悲观失望,不思进取等思想状况.严重影响了高校体育专业思想品德教育目的任务的完成.通过现状分析、讨论研究,试图通过系统程序性质的科学理论模式,来解决目前体育专业大学生思想品德存在的问题,培养出21世纪学高为师,身正为范的体育教育工作者.