我们不会成为朋友

她和我的差距那么大,就好像我坐在高高的椅子上,她却蹲在地上一样。她和我怎么能平等地对话,不能平等对话的人会成为朋友吗?     

对话教学探析

对话教学是对话的时代精神在教育领域的回应。对话教学的对话,不仅仅是言语的对话,更应是师生平等的、交互的、生成性的交流。其表征方式主要有“问答”式、“愤悱”式、“交际”式和“辩论”式。对话教学的展开要求树立新的教师观、学生观,建构“文本化”课程观,教师和学生的反思以及平等的师生关系也应当成为推进对话教学的重要基础。     

对话德育情境教学及其意义

对话德育是一种民主、平等、沟通、合作、互动、创造、以人为本的德育,对话德育情境教学有助于建立真正民主、平等的师生关系,有助于形成学生丰富健康的个性,有助于德育回归生活,使德育课堂生动活泼、多姿多彩成为可能。     

对话：创造文本的意义

文本的意义生成于读者的感知,而阅读感知活动是一种平等的对话活动,是一种创造性产生文本意义的过程。从现代解释学和接受美学出发,可探究出一种新的平等对话型的阅读感知理念,同时亦可对对话型阅读感知活动的美学基础、平等的对话关系和创造性的对话方式进行更深入的探讨。     

对话德育情境教学及其意义

对话德育是一种民主、平等、沟通、合作、互动、创造、以人为本的德育，对话德育情境教学有助于建立真正民主、平等的师生关系，有助于形成学生丰富健康的个性，有助于德育回归生活，使德育课堂生动活泼、多姿多彩成为可能。     

毕业生如何利用网络找工作

又到了毕业生求职的季节。信息最大、发送个人信息的成本低以及职位针对性强的招聘网站受到普遍欢迎。有的学生因为考研,没有时间去找工作,就把自己的简历存放在一些招聘网站上。没想到,还真有用人单位来联系。 我曾经卖力地建议北京师范大学的一位朋友上网找工作,她是中文系的研究生,很少上网。当我喋喋不休地列举上网的种种方便时,她反问我:“我想找的单位会上网招聘吗?”     

所谓的Mentality(民族性格)

因为一个朋友的道别,晚上在 Mandarin吃饭,我足足迟到了半个小时。到的时候,GC女士已经坐在那里并点完了酒莱,她放下酒,来握我的手。这是我第二次见到GC女士,G是她丈夫的姓,C是她娘家姓。第一次见到她时也是在同一个朋友那里,她很仔细地观察我,沉着脸问我是哪里人,她一直用“你”称呼我,我     

毕业了,想你们

毕业了,想你们,我的朋友。想想曾经与你们相伴的快乐,忽然觉得自己很是感伤。毕业了,想你们,我的同学,我的那些陪我哭陪我笑的同学,真的很不舍。我记得我的同桌,可能是晚上太用功了。第二天,只有在课间她才精神抖擞,一上课,脑袋就时不时地撞击桌子,看得出来,其实她也不想睡,可是,她意志也不算坚强。我看在心里虽然心疼,但还是很没良心地捂着嘴笑上半天。到了三四节课,饿的时候,我总会找田田,借面包吃。她也会很大方地问:还要吗?其实,应该好好谢谢她,每次刚刚写完文章,总会打电话给她读,我知道我写的内容很糟糕,文笔也烂得出奇,但她总会鼓励…     

让语文课堂教学充满活力

平等对话、互动启迪已成为当今小学语文课堂教学的主旋律。我们可寻找对话切入口，巧抓对话契机，引导学生不断开拓对话真度、深度、广度和效度，开展有效的阅读对话，提升学生的语文素养，以期由外而内地引导学生走进文本。与文本进行深层次的对话，从而达到绽放生命灵性的精彩对话课堂。要重视培养学生的自学能力。     

你认识那个女孩吗?

当我从狗洞里出来,血,魔都是不加不行了,于是匆匆和朋友告别赶忙去东医。有个女孩睁着圆圆的大眼睛,站在护士的旁边。“鉴定吗?”,我眼睛一亮,作为一个封印看见鉴定就是这样的表情。但等我走近一看,才看见她“资深防具修理师”的称号和免费修理的招牌。也好,反正身上的衣服已经不补不行了。“咦?你是见习封印师?”她也看见了我的称号。“是啊,我已经是‘呢喃的歌声’了。”就差一步就     

马丁·布贝尔的对话原则及其对当代教育的启迪

本文主要探讨存在主义教育家马丁·布贝尔的对话原则之内蕴及其当代启示。对话原则即强调教师和学生各自的自主选择权力,强调师生间对话平等融洽的关系,这对于确立我国新型的师生观、构建师生间的民主平等具有重要的启发意义。     

赞美不在异性间

男人赞美女人,是“异性相吸”的效应,女人贬低女人,是“同性相斥”的效应。记得一位朋友说过:“我爱女人,爱女人就爱了人类的1/2,我不是很伟大吗?”对于男人来说,赞美女人就象赞美花朵一样自然,即便是恭维也不乏几分真诚。而对于女人来说,情形就有些微妙了。能真诚地赞美比自己更能干、更漂亮的同性,并不是一件容易做到的事。我曾经与一位“同行”共处一室。她博学多才,思想深刻,尤其令我自愧不已的是她在学习上持之以恒的韧性。她在工作中成绩斐然,很快崭露头角。我心里很钦佩她,然而却从来没想过对她说些什么。反而在她面前生出了某种压抑感,或者说是“不自在”。我以对她的钦佩之情,说出了那种“不自在”。没想到,她听了我的话后,说:“呀!我对你也有同感。我一直有几分‘妒忌’你的敏感和明快……”     

创建民主、平等和促进个性发展的师生关系之我见

一切教育活动的内涵和人文志趣都是由师生关系决定的,大学教师和学生应该是学业上的指导关系,情感上的朋友关系,加强师生间的理解、对话与交流、创造民主、平等的师生关系会产生巨大的推动力,既能充分调动学生学习的积极性,也有利于学生良好个性的形成、健康人格和正确的价值观的确立。     

拖延是一种病症吗？

我有个很好的朋友,大学本科的时候,我经常去她寝室聊天。她是一个特别逗的人,用北京话形容,就是有点“二”。举例来说,每次我去她那儿,都会感到当今社会物质的极大丰富.     

性调查之旅

正一个美国80后的困惑婚姻满足不了性,纯粹的性就能满足自己吗?2012年3月情人节那天,30岁的艾米丽·维特和她的一个男性朋友鬼混了一夜。维特是单身,而他不是。虽然这位男性朋友已经克服了心理上的愧疚感还在和维特保持联系,但是他的女朋友对此却十分     

浅谈职业学校英语对话教学

对话是师生的课堂生活方式,谁离开对话,谁就将被课堂抛弃。在传统的职业学校英语课堂中有些学生因为知识的薄弱失去了对话的权利,成为旁观者甚至缄默者,他们无法感受对话所带来的知识提升和情感愉悦。对话缺位是非常严重的反对话现象,它违背了民主、平等的对话原则,封闭了后进生获得知识、发展个性的路径,也加深了教师和优等生对这些对话教学中的弱势生的成见和隔膜,从而形成两个无法对话的群体。本文将从研究对话教学的内涵及原则入手,找出适合职业学校大多数学生的对话教学模式,从而提高职校的英语教学质量,培养出适应社会需求的高素质复合型人才。     

论走向生活世界的对话教学

对话教学建立在尊重、信任、民主、平等、宽容的课堂氛围中,深刻体现了课堂话语权利中的师生平等和课堂交往中的师生共鸣。本研究在回顾传统教学背离生活世界的基础上,进一步建构走向生活世界的对话教学。     

从“凡尔赛文学”看见内在自信的你

正真"凡"还是假"凡"?"发生什么事了?"她平静了一些,抽泣着说:"我爸爸太不尊重我了!他,他给我在北京买了套房子!"我小心翼翼地试探:"是要你还贷吗?"她说:"不是,全款买的。"我又问:"是房子太小了吗?""不是,180平米。""是位置太偏了吗?""不是,在北二环。"我停顿了几秒,只听她又哭起来:"因为他没有提前问过我的意见,一点也不尊重我……"     

我看“青春无悔”——与女儿的一次对话

我女儿大学毕业不久,今年23岁,有一次与我闲聊,说起她的同龄人中大多对其父辈的“上山下乡”经历很隔膜、很陌生,并针对目前传媒上的许多说法她向我提出了问题。以下就是我们的对话,☆是女儿,★是我。     

无需完美

一位朋友的妹妹高考时因为生病,没有发挥好,成绩不理想,结果没能被她向往的北大录取,而是录取到上海的另一所重点大学。为此,她十分痛苦,朋友让我去劝劝她。在她即将赴上海之前,我去她家看她。一见面,我就问她:"你们学校考入重点大学的学生能占多少?"她回答说:"大慨不到15%。"我说:"你现在就在这15%里,光你们学校就有85%的学生在羡慕你呢!"她想了想说:"这算什么,我们家都是名牌大学毕业,我这个重点大学在我们家只能排到末位。"可你将来还有别的机会超过他们呀!"