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小学作文教学在语文教学中占有十分重要的地位。小学作文教学应注意培养学生的求异思维能力,引导和鼓励学生在练习作文的过程中多方面的“求异”,是发展学生智力,提高作文水平,培养创造性人才的好方法。怎样在作文教学中培养学生求异思维能力昵? 相似文献
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陈燕 《达县师范高等专科学校学报》2007,17(z1):36-37
作文是语文能力的综合体现.怎样进行起步作文教学是小学语文教学的一个重要课题.教师在教学过程中应注重教法,引导学生起好步、写好文. 相似文献
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作文教学是小学语文教学的重点,是学生语文创新能力和语言综合运用能力的体现。《全日制义务教育语文课程标准》总目标中规定:“能具体明白、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要.运用常见的表达方式写作。”当前小学语文教学中,教师作文“难教”,学生“怕学”的现象普遍存在,作文是相当一部分小学教师和学生“心中永远的痛”,执教者为作文教学难而感到棘手。学生对作文有畏难情绪,一听说写作文就头疼,家长对此更是束手无策,于是只好求助于各种各样的辅导资料,导致学生作文抄袭成风。程式化、成人化、泛政治化倾向严重。教与学之间产生了一种严重的不信任感。挫伤了学生学习语文的积极性。 相似文献
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作文教学应融于阅读教学、口语交际教学和语文综合性学习之中。以“读”学“写”,以“写”促“读”,读写并重;作文就是口语交际的延续;让学生在读书、写作、调查、研究等多种学习活动中提高语文素养。 相似文献
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根据师范院校的教育特点,本着开发智力,培养学生自学能力的精神,我们在教学过程中采取了“学”、“导”、“讲”、“查”的教学方式,变“教中学,抱着走”为“学中教,指着走”,使学生的自学能力得到了锻炼和提高. 相似文献
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在小学语文教学中,应该注意培养学生的听、说、读、写等各项能力,而在阅读教学过程中,应该以学生的“三动”即:“动口、动手、动脑”为老师教学的活动主线,著名教育家陶行知先生曾提出五个解放:“解放孩子的头脑,使孩子敢想;解放孩子的双手,使孩子能干;解放孩子的嘴巴,使孩子多说;解放孩子的空间,使孩子能到大自然中去学; 相似文献
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陈燕 《达县师范高等专科学校学报》2007,17(F06):36-37
作文是语文能力的综合体现。怎样进行起步作文教学是小学语文教学的一个重要课题。教师在教学过程中应注重教法,引导学生起好步、写好文。 相似文献
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杜迎春 《攀枝花科技与信息》2008,33(4)
新一轮基础教育课程改革反映出鲜明的时代特征,是全面推进素质教育的关键环节,新课改要求老师改变过去的“填鸭式”教学,提倡采用“快乐教学法”培养学生的自主性、探究性和合作性学习的能力。作文教学是小学语文教学的重要内容,并且是小学语文教学中的难点,小学作文教学的任务重在培养两方面的能力,一方面是“用词造句”、 相似文献
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“六步操作法”指“教师导改——学生自改——小组互改—集体修改——教师评改——旧文新作”的教学流程。它以现代教育理论为基础,以新课程标准为指导,树立以学生为主体,以训练为主线的思想,立足于培养学生的自能作文能力,给学生创造一种崭新的、全体参与的作文训练方式。本操作改变了传统教师批改作文的观念,把习作的批改权还给学生,让学生参与到批改的全过程,教师只做引导和评价,变“一言堂”为“群言堂”,学生变被动为主动。这样,充分体现了“自主、合作、探究”的学习方式。 相似文献
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“言为心声,缘情而发”,这是令人向往的、美好的作文境界,但小学作文教学一直是语文教学最薄弱的环节之一.作文往往让学生惧怕,老师为难.咎其原因,有作文的神秘感在作祟,也有教师的教学方法问题、组织方式问题、学生能动作用的发挥问题等.该文在新课程理念指导下,结合自己的作文教学实际,浅析关于作文教学的几点迷茫与对策,分别是:“大匠能诲人以规矩,不能使人巧”,凭借阅读教学揭开“怎么写”的迷雾;“生活就如泉源,文章就如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活活泼泼地流个不停”,生活是写作的源泉,借素材的日积月累解决“写什么”的彷徨;凭借自改能力的培养,走出“精批细改”的尴尬处境,提高写作水平. 相似文献
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刘利凤 《长春师范学院学报》2015,(1):186-188
本文论述了档案袋教学的方式、方法及其在小学作文教学中应用的必要性,指出了展示型档案袋在小学作文教学中运用的具体步骤及应注意的问题,旨在提倡一种灵活有效的作文教学方法,以打破枯燥教条的作文教学传统,激发学生的写作兴趣,提高写作能力。 相似文献
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本文从中观的角度提出培养学生自主学习能力的三个渐进发展的教学模式,即"导--学"式;"学--导"式和"问--学"式.以期能在物理教学过程中,提高教学效率,培养学生的自主学习能力.为他们的终身学习打下良好的基础. 相似文献
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小学习作教学,特别是到了高年级学写“有中心”的作文后,如何选材往往成为学生写作过程中的难点。选择一件事来表现一定中心的,从学生习作中的选材效果来看尚能差强人意;一旦要求用多件事来表现中心,往往就漏洞百出了。教学实践中我们发现,指导学生仿写能够有效地降低选材的难度.但在仿写中如何选材还需要教师精心指导。 相似文献
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小学作文写作是语文教学中难点之一。不少学生对作文存在着自卑、厌烦、畏难心理,把作文当成一个包袱,消极应付。这种心理,严重影响了作文成绩的提高。需要是动机的源泉,兴趣是最好的教师。任何一件事,先要愿做,有兴趣做,才可能积极去做和认真去做。因此,要提高小学生的作文成绩先要从培养作文兴趣,激发作文动机入手,变“要我写”为“我要写”,“被动写”为“主动写”,“害怕写”为“喜欢写”,使作文真正成为学生的一种乐趣。反之,如果学生缺乏这种作文的心理需要,心理欲望,再好的指导方法也难以收到满意的效果。针对目前小学作文教学中存在的一些偏向,要培养小学生作文兴趣、调动作文的积极性,我们可采取这样一些方法。 相似文献