普高与高职:平等并列的双轨制——台湾高等职业技术教育的变革与启示

高等职业技术教育已成为高等教育的一个新的重要领域,但是,在中国大陆,高等职业技术教育通常只能设置到专科层次。这是否有一定的理论依据,现在还无法定论。不过,台湾的高等职业技术教育,已经形成了包含专科、本科以及研究生教育的完整体系,这或许对正处于改革与发展中的大陆高职教育有一定的借鉴与启示。     

高等职业技术教育认识错位探析

人们对高等职业技术教育存在认识误区,主要表现为：认为高等职业技术教育仅仅是普通高等教育;认为高等职业技术教育只能是专科层次的教育;认为高等职业技术教育与普通高等教育是相互竞争的或不相干的;认为学生是高等职业技术教育的产品;认为高等职业技术院校的学生不需要科研等等。通过分析论证,揭示认识错误之所在,明辨是非,以便更好地促进高等职业技术教育的发展。     

高等职业院校嵌入式技术教育探讨与实践

嵌入式技术是当今热门的新兴技术,在高等职业学校中进行嵌入式技术教育有一定的难度与挑战性,该文分析高等职业学校进行嵌入式技术教育的可行性,并提出一套嵌入式技术专业课程体系的整体设置。     

高等职业技术教育若干问题的思考

本文研究了高等职业技术教育在发展中的若干问题,认为发展高等职业技术教育首先要正确定位,提出了融于社会,服务经济,产学研结合是发展高等职业教育的必由之路,主张高等职业技术教育必须办出特色,这是高等职业技术教育生存与发展的关键。     

高等职业教育与应用性学位教育课程模式及其衔接

当前中国高等职业教育定位于专科层次,主张实施"双证书教育",以期同时反映其职业技术属性和教育层次属性.普通高等教育则定位于本科以上层次,实施以学科为本位的学位教育.就两者的课程层面而言,高等职业教育正在向以就业为导向的职业能力系统化的课程模式转变;本科也提出了培养应用性人才的目标,但在构建课程体系时如何处理学科与职业、研究与应用等关系尚不清晰,课程模式尚未形成;此外,顺应国际高等职业教育的共同规律和国内实际,"专升本"教育已经开始发展,但调查表明由于其课程目标和课程模式方面的问题,出现对专科高等职业教育、本科学位教育的双重影响,以致危机到"专升本"教育的健康发展.如何正确定位三者之培养目标,科学设计课程模式,以促进三者在独立健康发展基础上,实现相互衔接的和谐发展,将是本文致力探索的努力目标.     

浅谈高职专科生就业难的现象

随着知识经济时代的到来和我国加入WTO,大力发展高等职业技术教育,培养知识型的、应用型、创新型的高职专科人才是当务之急,也是我国经济持续发展的关键所在。本文根据高等职业技术教育的特点,分析了高职专科毕业生就业难的原因,提出了一些解决高职专科毕业生就业难的措施。     

文化产业发展背景下高职教育比较研究——以中国与新加坡为例

十六大、十七大、十八大报告都明确提出发展中国文化产业的战略规划。文化产业的极速发展,需要大量创意人才。高等职业教育就要勇担重任,为文化产业发展培养优秀的人才。通过中国高等职业教育与新加坡高等职业教育比较,从四个方面切入深度透析中新两国高职教育实践教学的差异,深入探讨新加坡高等职业技术教育的成功经验,对中国高等职业教育的良性发展以及促进文化产业的发展,具有重要的理论价值和一定的现实意义。     

发展高等职业技术教育的思路和实践

北京联合大学机械工程学院的高等职业技术教育起步于１９９３年，目前已发展到本、专科高职班在校生２６９人。本文通过介绍创办《汽车运用工程专业》、《现代建筑电气工程专业》、《机械电子工程（数控机床运用）专业》的情况，总结学院三年来按照《纲要》、《实施意见》和北京市教育工作会议关于发展高等职业教育的指示精神，主动适应社会需求，解放思想，抓住机遇，克服困难，实行多种形式的联合办学，积极发展高等职业技术教育的     

高职教育发展的方式与策略

为更好地推进高等职业教育健康地发展,有必要就高等职业教育发展本身进行深入的研究。文章根据教育发展理论,对高等职业教育发展问题进行探讨,认为高等职业教育首先应服务于社会对职业技术人才需求和人的自身发展需求,应在高等职业教育发展整体观指导下,走内涵式发展道路,保证质量,办出特色,提高高等职业教育规模效益和结构效益。     

"专升本"模式是教育改革的成功实践与探索

目前,我国高等师范专科教育以培养初中教师为根本任务,高等职业技术人才培养规格主要也定位在 专科层次.一个人上了专科就不能再读本科,除非参加成人教育.这种教育模式使一部分有上进心想接受 本科教育的专科生感到失望,尤其是那些因为当年高考一时失误而与本科擦肩而过的专科生.因此,催生 "专升本"教育模式成为专科学生的共同愿望.我省自上世纪90年代以来,随着教育改革的不断深入和社 会、经济发展对人才学历层次要求的提高,对"专升本"递进教育模式进行了全面的探索与实践,取得了非 常成功的经验,产生了非常好的校园激励效应和社会影响.本文仅就中期选拔高专优秀在校学生转入本科 层次继续学习的意义,即"专升本"这一教育模式谈谈体会.     

"专升本"模式是教育改革的成功实践与探索

目前,我国高等师范专科教育以培养初中教师为根本任务,高等职业技术人才培养规格主要也定位在专科层次.一个人上了专科就不能再读本科,除非参加成人教育.这种教育模式使一部分有上进心想接受本科教育的专科生感到失望,尤其是那些因为当年高考一时失误而与本科擦肩而过的专科生.因此,催生"专升本"教育模式成为专科学生的共同愿望.我省自上世纪90年代以来,随着教育改革的不断深入和社会、经济发展对人才学历层次要求的提高,对"专升本"递进教育模式进行了全面的探索与实践,取得了非常成功的经验,产生了非常好的校园激励效应和社会影响.本文仅就中期选拔高专优秀在校学生转入本科层次继续学习的意义,即"专升本"这一教育模式谈谈体会.     

高等职业技术学院健康教育课程体系的构建与实施

从素质教育的理念出发 ,结合我国高等职业技术学院健康教育的现状与发展趋势 ,运用整体性研究方法 ,就有关高等职业技术学院健康教育课程体系的构建与实施进行理论探讨与实践摸索 ,提出了高等职业技术学院健康教育课程的内容应包括心理健康教育、卫生保健健康教育、体育锻炼与科学健身     

高等职业经济类专业课程考试改革浅析

当今,高等职业教育教学改革在多方面已取得突破性成果,形成了较为完整的高等职业教育理论、体系和运行方式.但目前我院校在学生考核评价方式上,仍然沿用以笔试为主要形式,以卷面成绩为主要依据的传统方式,直接影响了教育教学改革的成果.因此.有必要对高等职业专业技术考核方式进行系统分析、研究和改革,提出新的理念和模式,促进高等职业教育教学改革向纵深发展.针对这一问题.我院经济管理系在建立以能力考核为中心的高等职业教学考核改革中作了初步的尝试.获得了一定的成果.     

生态适应：高等职业教育发展与社会化的新取向

高等职业教育与社会、经济环境以社会化方式进行着互动,并建立起生态适应关系。这一生态适应的实质是高等职业教育的社会化与教育自然性的统一。我们把社会化与自然性结合的自觉形态,称为耦合。强调这一耦合,对促进高等职业教育生态适应,有着现实的指导意义。伴随着知识经济的发展,高等职业教育生态适应主要指向与社会、经济环境的适应向包含着人的多主体发展的适应转变,转变的核心是促进人的全面发展。这一变化,预示着高等职业教育发展与社会化将由被动适应转向主动适应,由局部适应转向全面适应。     

高职创新教育的探索与实践

概述高等职业教育的特点和创新教育的内涵,就如何在高等职业技术教育中开展创新教育进行论述。注重实践教学,在实践中培养学生创新能力应注意的问题。     

台湾校企合作模式的借鉴及实施策略

文章结合两岸高等职业教育发展现状,典型分析台湾地区校企合作模式及变化特征,剖析了台湾地区产学携手合作计划的运作机制;分析了大陆高等职业教育校企合作的瓶颈,并从观念、政策法规、体制等内涵上,提出了突破我国高等职业教育校企合作瓶颈的策略。     

德国中高等职业教育衔接的特点及启示

德国有着较完善的中高等职业教育衔接方式,以＂双元制＂为主要特点,在课程结构上以核心阶梯式为主,在学校设置上以专科高中、职业高中和专科学校为沟通桥梁。这为解决目前我国中、高等职业教育衔接中问题提供了两点启示：建立＂中间学校＂、企业参与职业教育和开发任务型综合课程。     

模具专业毕业设计模式的实践与探讨

模具是生产各种工业产品的重要工艺装备,高等职业技术教育院校模具设计与制造专业学生,主要是从事各种模具的设计与制造,制造为主设计为辅.本文以提高高职模具专业毕业学生的水平为目的,以高等职业技术教育为平台,结合模具设计与制造专业特点,探讨了高等职业技术教育院校模具设计与制造专业毕业设计的全新模式.     

关于二十一世纪高等职业教育的几点思考

二十一世纪离我们只有六百多天了.在这世纪之交,高等教育特别是高等职业技术教育如何适应二十一世纪对人才的需求,已成为一个迫切需要解决的课题.笔者以为,要培养面向二十一世纪的高等职业技术人才,必须高举邓小平理论伟大旗帜,解放思想,更新观念,深化改革,勇于实践,努力开创高等职业技术教育的新局面.     

知识经济与高等职业教育的发展

知识经济是建立在知识和信息的生产、分配和使用基础上的经济，其核心是以智能为代表的人力资源，以高技术为代表的技术知识和以科技为核心构造的生产力体系。知识经济的发展需要大量的理论知识与实践能力并重的具有创新精神的高级技术人力，必须大力发展高等职业教育，明确高等职业教育的培养目标，采取多种办学方式，更新观念，提高办学层次，保证高等职业教育的质量，促进高职教育的进一步发展。