电路分析中解方程思想的深入剖析

本文详细探讨了电路分析中的的解方程思想,用列方程解应用题的经典思路重新剖析了支路电流法和节点电压法的本质.实践证明,以列方程解应用题的思想来解释电路分析的过程,更贴近学生的思维,更便于理解和掌握.     

浅议列一元一次方程解应用题的教学

列一元一次方程解应用题，既是初中数学教学的重点和难点，也是初中数学理论联系实际的一个重要方面，对培养学生的思维能力和分析问题、解决问题的能力具有重要的意义－初一学生刚刚从小学升入中学，由于知识和资历的不足，对于列一元一次方程解应用题的学习感到困难，不易掌握－怎样搞好本单元的教学呢？笔者在此提几点教学建议，以供参考－１　学生列方程解应用题的困难原因列方程解应用题之所以是教学的一个难点，分析学生产生困难的原因，不外乎有以下几点－１－１　习惯算术解法，代数解法不适应算术解法往往局限于从已知条件出发推出…     

列方程解应用题初探

对列方程解应用题进行了探索,归纳出常见的四种类型;对各类问题如何找出等量关系进行规律性分析,有利于学生的学习理解。     

列方程解应用题初探

对列方程解应用题进行了探索,归纳出常见的四种类型;对各类问题如何找出等量关系进行规律性分析,有利于学生的学习理解.     

试论列方程解应用题——浓度配比问题的教学

在中学代数中,列方程解应用题是教学中的一个难点,浓度配比问题又是列方程解应用题的难点.对于这类应用题,如何教学,谈一点自己的做法.1 溶液中四个量之间的关系溶液中有四个量:溶液重量、溶质重量、溶济重量及溶液浓度.     

怎样列方程解应用题

怎样列方程解应用题张益津列方程［或方程组］解应用题，是代数教学中的重要内容之一，难度较大，它是数学联系实际的一个重要方面。怎样抓住关键、揭示规律，培养学生分析问题和解决问题的能力从而列出方程？本人就多年教学中、归纳了列方程解应用题的方法，分散于平时教...     

重视在体育教学中对学生求异思维的培养

求异思维是一种开阔思路,从多方面思考问题,探求解决问题的多种可能性的思维形式。其表现形式多种多样,主要有多向求异、侧向求异、逆向求异等。多向求异表现为思维不受点、线、面的限制,不局限于一种模式,让思路呈辐射状;侧向求异是要求把自己思考的领域与别的领域交叉起来,并从别的领域中得到启示来解决本领域内的问题;逆向求异是从相反的方向去思考同一个对象、同一个问题。学生求异思维的能力反映了一个学生的素质水平,也关系到学生在学习期间以及在今后的工作中创新精神的发挥。所谓体育教学中的求异思维是指学生在学习运动技能的过程…     

培养学生思维能力的尝试

列方程解应用题是初中一年级学生最感困难的问题之一。教授这部分内容,必须着力于学生思维能力,特别是发散思维能力的训练。下面举一例谈谈我在培养学生发散思维能力方面的尝试。[例]收割一亩麦地,每小时割4亩,预计若干小时完成。收割了2/3以后,改用新式农具,工作效率提高到原来的3/2倍,因此比预定时间提前1小时完成收割任务。这块麦     

列一元一次方程解应用题教学的几点思考

1列一元一次方程解应用题的教学是七年级教学中一个重点列一元一次方程解应用题,是用数学语言或符号,把应用题中所包含的已知量与未知量之间的数量关系转化为方程,去解决问题。列一元一次方程解应用题教学,     

一道课本复习题教学之我见

在初中每个学生的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、探索者.因此,教师要善于挖掘问题的意向性和解决问题策略的多样性,激励学生对同一个问题寻求多种不同思路,让学生从求异思维中进一步认识事物.     

浅谈语文教学培养和发展创新思维的基本途径

语文阅读教学效率低下,这是一个中学语文教学界的老大难问题,如何才能有效地解决这个问题?本文认为关键在于创新思维的培养。本文从培养和发展学生的创新思维的基本途径入手进行了阐述,共分四个方面:(一)激发阅读动机,培养阅读兴趣;(二)尊重个性,打破思维定势,积极发展求异思维;(三)培养想象能力,给创新思维按上翅膀;(四)从比较阅读中培养和发展创新思维。     

改革学科教学的尝试--研究型教学模式试验小结

文章小结了研究型教学模式试验的理论和实践两大问题。理论上，提出要从认知论与教学论、理论与实践等不同层面，有区别地认识建构主义学习理论的主要问题；实践方面，提出关键在选好有思维空间、创新空间的课题，列举了理乱、未知、应用、是非、求异、拓宽、纠错等7类课题及试验的实例。     

数学思维的训练与培养

通过大量例题,论述了转化思维、类比归纳思维、以退求进思维、求异创新思维等数学思维的训练与培养.     

数学思维的训练与培养

通过大量例题，论述了转化思维、类比归纳思维、以退求进思维、求异创新思维等数学思维的训练与培养。     

创新思维训练在语文教学中的尝试

语文教学中培养学生创新思维能力是新课程标准要求,教学中笔者把训练创新思维贯穿于语文课堂教学中,注意培养学生思维的独立性,结合课后练习培养学生逆向思维,结合话题作文培养学生求异思维。挖掘了思维的宽度,拓宽了思维的广度,拓展了思维空间,激活了创新思维。     

创新思维训练在语文教学中的尝试

语文教学中培养学生创新思维能力是新课程标准要求,教学中笔者把训练创新思维贯穿于语文课堂教学中,注意培养学生思维的独立性,结合课后练习培养学生逆向思维,结合话题作文培养学生求异思维。挖掘了思维的宽度,拓宽了思维的广度,拓展了思维空间,激活了创新思维。     

论求异思维及其在论辩中的运用

求异思维有“背逆性、风险性、新颖性、反设性、逻辑与非逻辑性的统一”五个特点，体现出“意识反常律、路线奇曲律、理性制动律、创新趋向律”四条基本规则。在论辩中运用求异思维，有助于巧妙立论，从不同的角度寻找论据，能提高论辨者的应变能力，达到出奇制胜的目的。     

数学教学创新思维培养初探

创新教育是素质教育的一项重要内容 ,现已成为教育界内外关注的热点 ,其中关于创新思维培养尤为引人注目 ,备受人们的赏识和推崇。笔者认为创新思维主要有多样性、灵活性、敏捷性、独创性和跳跃性等特征 ,中学数学对创新思维培养有其独特的作用 ,本文拟结合创新思维特征 ,谈谈职业中学数学教学中如何培养学生创新思维的初步思考。一、强化“一题多法”、“一法多用”训练 ,培养思维的求异性和多样性思维的多样性表现为 :全面地、细致地、多方面地研究问题 ,既能考虑问题本身 ,又能善于考虑与问题有关的其它条件 ,从不同角度思考问题。求异思…     

初中数学应用题教学浅论

随着自然科学和社会科学的发展,我国数学教学起着越来越重要的作用。在初中数学教学中,数学理论知识应与现实数学应用题结合起来,这样才有利于数学相应水平得到提高。初中数学应用题教学水平提高,有利于培养学生的应用意识,优化学生的数学思维品质,尽可能地帮助学生解决实际问题。然而,初中数学应用题教学存在一些问题,这需要找到相应策略进行优化。     

数学复习课中对学生创新能力的培养

在数学复习课中,紧扣教材内容,积极引导学生由一道例题推广而得到一个一般性的结论,既巩固了学生所学过的课本知识,又训练了学生的创新思维,培养了学生的创新能力,进而对这一得到推广的问题从不同角度一题多解,拓宽了学生的视野,提高了学生知识的综合运用能力,同时也强化了学生求新,求异的创新意识,为进一步提高学生的创新能力奠定了基础。