培养学生数学学习过程中的创新性思维

本文从教师和学生两方面论述了培养学生数学学习过程中创新性思维的培养。培养学生的数学学习中的创新性思维,教师要改变教育观念,具有创新精神。通过培养学生的观察能力、猜想能力,质疑能力,发散思维和辩证思维能力,从而培养学生数学学习过程中的创新性思维     

浅析新课程背景下的小学数学教学

新课程要求教师转变课程观,教师观,学生观。教学过程由重知识传授转变为重能力培养,教师要有学习的主宰转变为平等的“首席”,要改变评价方法,促进学生不断发展。     

略论中学教学数学中的心理效应及策略

本文就中学生在学习数学过程中的心理活动过程与规律进行探索,并提出相应的教学策略,使教学活动更有成效。主要谈了：①利用感知效应,注意在教学中适时地运用教具、图形等的直观性,变抽象为具体,缩短学生的思维过程;②利用注意效应,使教学形式多样化,改变枯燥乏味的数学教学状况,充分调动学生的各种感官来参加数学的学习活动。从而培养其对数学的浓厚兴趣;③根据思维过程的特点,在教学活动中,既要给学生充分的思维时间和空间,又要向学生充分展示教师的思维活动过程,逐步培养学生的思维能力;④利用迁移、培养联想,从而实现未知向已知的转化,新问题向旧问题的转化,数与形的相互转化,拓宽获知途径。     

初中数学新教材中的习题教学

在数学习题教学中,选题必须具有针对性、典型性、灵活性;解题应以学生为主体,教师起导向作用;解题要重过程,有意识地培养学生的发展思维和创新思维.     

初中生英语学习潜能的开发和激励

培养和开发学生的英语学习潜能就是要变学生被动学习为主动学习。培养学生的学习兴趣是关键。对于语言的学习教师要改变过去课堂上以教师为中心的教法。激发学生的学习积极性和学习热情让学生有足够的时间思考和自学才是关键。     

发展数学思维 提高学习效率

数学是一门培养学生逻辑思维能力的学科,学生的逻辑思维能力反过来直接影响学生的数学学习效果。教师要善于借助形象思维、熟悉的生活情境、知识的拓展来发展学生的逻辑思维,以基本知识点为中心培养发散思维,从而不断提高学生的数学学习效率,避免那种机械、枯燥的反复训练。     

小学高年级语文多样化教学方式实施策略研究

小学生不应该再成为分数的奴隶,教师要培养出全面发展的学生.如若教师没有用适合学生的教学方式和学习方式,只会令学生学得痛苦不堪产生厌学的情绪.要想提高学生学习的积极性,激发学生对语文学习的兴趣,就必须丰富语文教学方式的多样化,找到适用于学生的教学方法,尊重每个学生的个性和差异.汉语是一个活生生的语言,语言的学习应该是在这样一个活生生的动态语言环境下进行的.教学过程中教师要充满情感,集中精力;抓住重点,找出关键;主动参与,思考分析;大胆发言,展示思维.     

在大学英语教学过程中培养学生自主学习能力

教学是教师的“教”与学生的“学”交互作用的过程。大学英语教师不仅要关注“教”的设计,还要关注学生“学”的设计,特别要关注教师的“教”与学生的“学”之间的交互作用。要注重在教学过程中培养学生的自主学习能力。教师要积极地介入和引导,培养并提高学生的学习自主性,促使学生能够为自己的部分学习行为或者全部学习行为负责;加强学习过程监控、完善评价机制,从而更好地提高大学英语教学质量。     

简论英语教学中学生自主学习能力的培养

自主学习是一个全新的教学模式,它提倡学习者全面参与学习过程,强调学习者在学习中的重要作用。英语专业教师的指导和支持对培养学习者自主性学习起着重要的作用。教师要帮助学生改变学习观念;要根据学习者的实际情况,为学生自主学习创造条件;要指导学生了解掌握各种学习策略;要利用形式多样的教学手段来激发、培养英语专业学生自主学习能力。     

学生批判性思维的培养

在论述批判性思维的重要性的基础上,从重视教师在学生批判性思维培养中的作用;创造问题情境,变学生被动思维为主动思维;加强元认知训练,学会监控自我学习;注重基本知识积累,加强思维训练等几方面讨论了如何培养学生的批判性思维问题。     

化学复习中如何教会学生反思

对于化学复习,要更新学习思路,改变过去老师讲学生被动听的学习习惯,让学生在化学复习中,学会多种反思方法,变被动为主动,活跃学生思维,激发学生学习兴趣,培养学生的创新能力.     

在生物教学设计中注意到的问题

青少年是时代的接班人,作为时代的接班人,要有大局意识、要有发现和解决问题的能力、学习能力、总结能力、沟通能力等。时代在变,青年人也要变。要主动学习,终身学习,会学习。那么教师就要以课堂为媒介,通过优化教学设计,逐步培养并让学生具备这些能力,而不是只把学生能记住、理解、会用知识作为教育的最终目标。在几年的教学实践中我体会到在高中生物教学设计中应注意以下几点：①教学设计首先要进行教材分析与学情分析;②教学过程设计;③教学设计要完善教学评价。     

如何在语文教学中运用电教媒体创新品质

在小学语文教学中,应注重培养学生的创新品质.课堂上,教师要营造一种民主、和谐、富有创造性的学习环境,诱发学生的好奇心,鼓励学生大胆尝试,引导学生展开想象,变"机械接受"为"主动探究",变"个人学习"为"合作发展",变"单一思维"为"多向拓展",以培养学生的创新品质.     

挖掘学习潜能和实现学科素养的培养——变记忆式学习为理解式学习

评价教师的教学质量,不仅要看结果,而且要看过程;不仅要看质量指标;而且要看效率指标;不仅要看考试成绩,而且要看学生的课业负担量。为了能够全面提升教学效果,应强化挖掘学习潜能和实现学科素养的培养,变记忆式学习为理解式学习,但不是一朝一夕就能实现的,需要指导学生完整的认知过程,需要贯穿于整个教学过程。该文主要从以上方面解析,力求提高学生的学习效率,也希望该文可以为同行业教育工作者提供些许参考作用。     

语文教学应重视培养学生自学能力

怎样培养学生的自学能力?我认为应从三个方面着手:一、要大胆改革课堂教学结构目前语文课堂教学那种千篇一律的程式化是有改变的.但就整个课堂教学结构来说,以讲为主,教师包办的现象仍普遍存在。要改变这种重讲不要学的现象,首先必须解决课堂教学结构,最关键的就是要敢于打破传统的教学环节,抛弃形式主义的框框,从根本上改变教师当主角,学生当配角的现状,让学生从被动接受知识转到主动探求知识方面上来。换句话说,就是要把以教师讲为主的教学形式,改变为在教师启发指导下学生自学为主的教学形式,让学生取得学习的主动权。例如,一位教师讲莫伯桑的小说《我的     

新课程背景下的高中地理教与学的反思

该文主要阐述了如何将新课程的理念贯穿在地理课堂中。在地理课堂中,教师要作为引导者,学生是课堂的主体,教师的任务是引导学生主动学习,在这个过程中,教师还要注重合作学习,关注学生的发展;此外也要构建和谐、平等的师生关系,在教与学的过程中共同进步;同时还要在教学中注重培养学生综合素质。这要求教师及时改变传统的"知识本位、学科中心"的教学方式,努力开展贴近现实生活,符合学生实际,注重人文关怀的全新地理教学。主要涉及民主氛围的营造,生活中地理知识的挖掘和应用,在教学中着眼于提高学习兴趣,培养创新思维,以及评价方式的转变等方面。通过这些改变,使地理课堂教学更加有效。     

优化试卷讲评课教学,提高复习效率

试卷讲评是高三生物教学过程中的重要环节。教师要精心准备,抓住典型、有所侧重地及时讲评,还要延伸发散,创新思维,归结技巧。同时,讲评中要调整教师的角色,淡化教师“讲”,强化学生自主“学”,变结论式的学习为探究性、反思性的学习。让学生积极参与,合作交流,互相补充,获得知识,开拓思维,提高复习效率。     

让思想政治课活起来

培养学生积极的心态在思想政治课教学中起着至关重要的作用,教师要大胆改革教学内容,改变课堂教学模式,有效激励学生,培养学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,变沉闷的课堂为激情活跃的课堂。     

初中化学实验课的优化设计研究

实验课是初中化学教学的重要组成部分,课程设计要遵循科学性、可行性、鲜明性、安全性、简易性的原则进行设计,利用现代化教学手段,优化初中化学实验内容,可以提高学生学习兴趣;建立计算机模拟PBL教学模式,优化初中化学实验教学模式,可以培养学生主体意识;建立以学生为主体教学方案,优化初中化学教学方案,可以培养学生科学素养。初中化学实验的优化设计,能够提升教师对化学实验教学重要性的认识,增加学生的动手能力,提高学生的创新能力,培养学生对化学学科的学习兴趣,改变以往为了学习而学习,为了考试而学习的局面,使学生明白化学与生活的联系,了解化学学习的重要性,变被动学习为主动学习,进而培养学生优秀的综合素质。     

思想品德课"五步诱思"教学模式初探

五步诱思教学模式重启发,拓展思维;重过程,诱导学习;重效益,减轻负担;重性感,塑造品德;重训练,提高能力;重落实,巩固强化,使思想品德课教学由抽象变形象.由被动变主动,由单向变多向,教育与教学并举,知识与能力兼顾,情感与觉悟并重,提高了教育教学的针对性,生动性和实效性,从而全面实现思想品德课教育教学的目标.