高中历史“互动式”课堂诱导策略初探

随着新课程改革的深入,对高中历史教学有了更高的要求,教师如何改进自己的教学方法,怎样取得更好的教学效果,是高中历史教学时要面对的重要问题。互动式教学是教学改革下产生的一种良好的教学方式,教师应该将互动式教学模式应用在历史课堂中,从而提升课堂效率,让学生更好的学习高中历史。互动性教学改变了传统的教学模式,让学生和教师之间进行互动,在开放式的课堂环境下主动学习。该文在阐述了互动性教学的含义后,明确了互动式教学在课堂教学中的重要性,并提出一些措施,以帮助教师更好的将互动性教学应用到课堂教学中。     

学生成绩分析报告生成系统的设计

通过整理分析学生的考试信息,在JAvA环境下实现了PDF学生成绩分析报告的生成,给出了主要的实现步骤和代码.该报告可有效帮助教师了解学生情况,改进教学实践.     

网络环境下计算机教学方法探讨

信息技术的发展,知识以爆炸的方式增长,向传统教育提出了挑战,多媒体计算机网络是集多媒体的长处于网络的优点于一身,是当今科学技术发展的结晶。网络环境下的计算机教学具有个性化、协同性、资源丰富等特点,有利于培养学生的自主学习能力和创新精神。本文就网络环境下计算机教学的概念、特点、基本结构和模式以及教师角色的定位提出了自己的见解。     

计算机网络教学浅析

二十一世纪是信息化的时代，对社会的进步有重要影响，给教育带来了一个非常重要的改变，最大限度地满足了个性化学习的需要，每个人都可以根据自己的需要去获取知识。网络环境下的教学是以网络为教学支撑环境，形成教师与学生之间的稳定关系和活动进程的结构形式。教师在教学过程中如何根据网络教学不同的教学模式，发挥教师的主导作用和激发学生自主学习使学生成为认识的主体，这就要了解网络教学的教学模式、特点、问题以及应对办法，在教学工作中不断实践与创新。     

网络环境下协作学习的构建

网络环境下的教学已经成为现代教育的重要手段，文章阐述了网络环境下协作学习的理论和交互方式，在强调以学生为中心的前提下，不可忽视教师的指导，帮助作用。     

论网络环境下教育教学新特征与教师角色再定位

网络时代引发了一场深刻的创新教育革命,网络化学习成为人们获得信息与知识的主要途径,网络环境下的教育教学呈现出了崭新的特征.作为教育体系中重要角色的教师已不再是传递信息的工具,必须具备更高层次的教育教学能力,实现自身角色的转换与再定位,才能适应网络时代教育发展的根本要求.本文试从分析网络环境下教育教学的新特征入手,对网络环境下教师角色的转换与再定位作出了初步的思考.     

基于网络环境的大学计算机课程实验教学改革分析

在网络环境中,实验教学是大学计算机教师开展计算机课程的重要教学手段,与计算机理论知识教学一样是计算机教学的重要环节,对于培养学生的实践能力和创造性思维具有至关重要的作用.但是,随着中国市场经济的快速发展,网络信息技术的更新换代,传统的大学计算机实验教学活动已经不能符合学生发展的要求,因此大学计算机教师应该采取有效措施改革计算机实验教学课程,促进学生全面发展.本文就针对基于网络环境的大学计算机课程实验教学改革进行浅显的分析和研究.文章先从大学计算机课程实验教学的现状入手,分析阐述了当前大学计算机实验课程教学中存在着教学理念落后,教学内容脱离实际、教学模式不合理、计算机实验室建设和管理不科学等情况,进而提出了网络环境下大学计算机课程实验教学的一些新措施,如采用分层次的教学方法、增加计算机实验课程比例、采用互动式教学方法、改革考核方式及培养学生的创新能力等,为大学计算机课程教师提供一些新的实验课程教学思维与指导,以期提高大学计算机课程的实验教学水平,并促进学生的创造性思维能力和实践能力的培养.     

E-Learning方式下创新性教学模式探索

创新教育是当今教育研究的重要内容,在创新性教学中学生是积极的知识探索者、建构者,教师是领航者、组织者.基于E-Learning方式的教学模式是创新性教学研究的新领域.本文主要探索在网络环境下,结合网络学习特征及中学教学的特点,以建构主义理论为基础,学生自主探索、协作式学习和教师讲授相结合的创新性教学模式.     

试论如何教好高中历史教学

高中历史是一门重要的人文学科，教授好高中历史这门功课不是一件简单的事情。对于教师而言，要用积极的心态应对不同性格的学生、各种课堂突发情况，并尝试着将传统的教学模式和现代的教学技术有机地结合起来。本篇文章是笔者关于如何做一名合格的高中历史教师的经验总结。     

信息技术课教学研究

网络能帮助学生们拓展视野,增强对外交流,促进个性化发展,但一些不良的内容也能令学生误入歧途,尤其是成长中孩子,好奇心强、缺乏判断力,很容易受到网络不良信息的诱惑.这都是因为他们缺少应有的信息应用技术和信息素养.因此,引导他们正确地认识网络和使用网络就显得尤为重要,而现今开设的信息技术课正是为青少年网瘾泻洪的有效途径.     

青少年学生创新思维能力的培养研究

青少年学生创新思维能力的培养已成为当代教育改革和教师教育工作努力追求的重要目标.创新思维是应用新的方法或程序,创造斫的思维产品的一种思维活动.具有批判性、独特性、流畅性、好奇性、专注性、多向性和突发性特征.促进学生思维方式的更新与优化,是培养青少年学生创新思维能力的基本途径.同时,教师还应努力克服非智力因素对学生创新思维能力发展的不良影响,并在教学中积极采用创造性课堂教学模式以优化学生的创新思维能力.     

网络环境下研究性学习的教学设计研究

基于网络环境下的研究性学习具有学习内容问题化、学习过程探究化和学习活动网络化的特点.因此,教师在进行教学设计时一定要重视学习任务的设计、学习组织形式的设计、学习基本步骤的设计和教师指导策略的设计,只有如此,才能使学生学习的主体性在网络环境下得以实现.     

高中历史课堂有效教学研究

按照新课程标准要求开展高中历史课程时,要重点关注学生在课堂中的主体地位。针对学生在不同阶段的学习情况,运用多元化的教学方式来进行授课。教师在高中历史课程中充当着主要的引导者的角色,他们肩负着教学的重要使命,既要向同学们弘扬优秀的中国传统历史文化,还要着重培养学生的历史文化素养。鉴于历史课程的重要性,因此必须要高度重视高中的历史课程教学。该文针对高中课堂教学上的问题展开深入分析,并不断研究及探讨,制定了一系列行之有效的教学策略。意在通过提高课堂教学效率,学生的参与度可以通过课堂教学模式的改变而提高,这样可以帮助告知历史老师增强教学效率。     

网络环境下大学英语自主互动模式实验研究

网络提供给学生许多自主学习和发展的空间,但如何正确利用网络促进大学英语教学方式的根本性变革,最大限度地调动学生学习英语的积极性,实现网络环境下的素质教育与创新教育还是一项艰巨的课题.以西方自主学习理论和建构主义理论为基础,通过问卷、访谈和个案分析等方式,就培养学生的自主互动学习能力作了粗浅的探索.旨在针对大学生自主英语学习的不同特征来帮助教师给予学生学习支持,提高他们的自主学习能力.     

网络教学在教学实践中的过程及效果

网络教学对于促进教育内容、教学手段和方法现代化具有重要作用。网络教学模式可以有多种分类。局域网和因特网这两种教学模式在高校中较为常用,它们有助于教师与学生不受时间、地域的限制实现互动,具有教师与学生的双向交流性、资源共享性、较强的交互性和大量的资源需求等特点。因此,探讨网络教学在教学实践中的过程及效果有重要的现实意义。     

生态学视域下网络英语自主学习教师监控模式探析

在生态学理论基础上通过分析网络自主学习环境下学生的自我监控和教师的监控现状,探讨了在网络英语自主学习模式下如何构建教师动态监控体系,帮助学生提高自主学习能力。     

浅谈电子学习档案袋在教育教学中的应用

电子学习档案袋是在新课程条件下,实施网络环境下信息课教学模式的一次尝试。本文介绍了电子学习档案袋的概念和它所包含的内容,论述了电子学习档案袋在实践教学中的优点及它相对于传统课堂教学的优势所在。电子学习档案袋是学生学习资料的累积,是帮助他们更好地认识自己,促进师生交流的平台。本文延伸了电子学习档案袋的应用范畴：亦能应用到非信息技术课程的教学中去。     

基于多媒体网络的大学物理研究性学习探讨

研究性学习是在教师指导下学生高度自主性和创造性的学习,对培养大学生的创新精神和实践能力有重要意义.基于多媒体网络可以提供特殊的资源和环境支持,设计了一种新的应用于大学物理的学习方法.在建构主义指导下,这种学习方式旨在改变学生单纯接受知识的旧的学习方式,帮助学生形成一种主动探究并注重解决实际问题的新型学习方式.     

高中生物学习兴趣培养

高中学生学习兴趣对学习效果具有重要的影响,学生具备学习兴趣能够主动完成学习任务,并积极探索相关的知识理论,达到学习效果倍增的目的。因此高中生物教师要清楚地认识到兴趣是学习的动力,在教学中要重视培养学生学习的积极态度和良好的兴趣,帮助学生更好更快地完成学习目标。该文通过分析生物学习兴趣培养的必要性,发现提升学生学习兴趣的重要作用,并针对性地提出生物学习兴趣培养的优化路径,为高中生物教学创新发展提供建议和思路。     

核心素养背景下“家国情怀”在高中历史课堂中的培养思考

历史课程是高中阶段最为重要的教学科目之一,承担着为学生传播历史知识、培养历史思维、培养家国情怀等重要作用。在一些高中语文教师的教学实践中,注重对学生家国情怀的培养,取得了一定的成效,使得学生对于历史的学习兴趣更加浓厚,历史核心素养也得到了有效的培养。那么,如何立足现有资源,在核心素养的大背景下,要更好地培养学生的家国情怀。这需要历史教育工作者和相关研究者们进行坚持不懈的研究和思考,针对现阶段高中历史教学中的问题进行探讨,从而提出如何培养学生家国情怀的具体策略和具体方法,使得高中历史课堂教学更有效率。