创设情境,激发情感,培养学生学习语文的兴趣

在语文教学中,积极创设情景,激起学生的情绪,可以有效地调动学生的主观能动性,让学生把全身心投入到课堂活动中去,在轻松愉快的氛围中,接受和掌握知识,陶冶情感,从而取得良好的教学效果.本文从尊重学生的主体人格,创设情景的特点和几种方式等方面对激发学生学习兴趣,培养他们"好学"情感予以论述.     

让语文教学绿意盎然

让语文教学成为一种惬意的享受,让学生在享受中理解文本、丰富文本并超越文本,同时激起他们的情感体验,点燃他们的心灵火花,让我们的课堂教学闪现出生命的活力!创设情景,想其画,悟其情;找准思想教育的切入点,问题会迎刃而解;让学生触摸生活,关注生活,拓宽语文的时空领地。让我们迎着课改的春风,真正走进学生的心灵,实现语文教学的绿意盎然!     

情景教学法在《插花》课中的运用

情景教学法是通过课堂环境下对某一情景的模拟或再现,使学生在其环境中积极思考、理解、消化知识的一种教学方法。《插花》课的教学就是运用这一特殊的教学手段,让学生在不同的情景中愉快的学习,主动的去掌握一定的知识和专业技能。     

创设教学情景激发学习兴趣

化学教学情景是多种多样的,教学中的各种教学情景都能激起学生的学习兴趣,提高学习积极性,同时还可以抑制学生在学习中的疲劳和困苦,保持旺盛的精力与敏捷的思维,让学生在愉快的气氛中进行学习.     

浅谈语文课堂教学中的激励教育

在中职语文教学中,适当应用激励教育,创设形式多样的教学情景,增加师生情感交流,激发学生学习兴趣,挖掘学生内在潜能,是提高语文教学质量的一种好的途径,同时也是改变死板教学课堂的一种新的教学方法,在情境中激励学生的读、问、想、演让学生在兴趣中学习大大的提高了学生学习语文的兴趣.     

浅谈历史情景教学法

新课程理念告诉我们,教师的教学方式要转变,要为学生营造一个兴趣盎然的教学环境,激发学生学习历史的兴趣,让学生积极主动地参与教学过程,改变死记硬背和被动接受知识的学习方式。“历史情景教学法”是教师根据教学内容的需要,在教学活动过程中创设出情景,如形象生动的小品表演,妙趣横生的历史故事,或借助多媒体的现代化手段,渲染气氛,烘托主题,使历史事件或历史人物栩栩如生、跃然纸上,使学生如闻其声,如见其人,仿佛身临其境;师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。“历史情景教学法”对培养学生情感,启迪思维,发展想象,开发智力等方面确有独到之处,起到传统的教学方法所不能起到的作用。让我们充分运用好“历史情景教学法”这一法宝,不断深化历史课堂教学改革,努力提高中学历史课堂教学质量。     

创设物理情景,提高教学效果

物理是一门以实验、观察为基础的学科。创设物理情景,是有效提高教学效果的手段。论文将主要从五个方面阐述创设物理情景在教学中的妙用:用生活中的物理现象、小故事设置情景,培养学生的学习兴趣;设计问题情景,激发学生的求知欲望;用实验再现物理情景,提高学生分析、解决问题的能力;巧用模拟情景。增强学生的记忆力;灵活运用多媒体,发展学生的非智力因素。     

探讨情景教学在护理英语教学中的应用

实践证明,情景教学方式与提高护理英语的教学质量关系密切。情景教学法是设法通过创设与教学内容相关的教学情景。引导学生在生活的情景中思考所要学习的知识,其特点是:语言、情感和行为三者有机地融为一体,以激发学生的内心情感,通过实际有效的操练,增强了既定的教学效果。     

自我导向式情景教学方法在数据结构课程中的应用

以当前大学生的心理需求为视角,审视传统的教学理念和教学模式,并针对理工科一类抽象、晦涩的课程,提出以学生为主导的自我导向式学习理念,并设计情景教学方法实践此种理念,使学生在教学活动中拥有更多的参与权和控制权,由被动地接受知识转变为主动地学习知识,体验了一种全新的教学模式,为推动教学改革提供了一种可借鉴的方法。     

信息技术环境下英语情景教学方法初探

情景教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,制造或创设具有一定的情绪色彩的、生动具体的场景,以引起学生的情感体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能全面和谐地发展的教学方法.情景教学能激发学生的学习兴趣与求知欲,调动学习积极性,促进学生语言表达能力的发挥,从而提高教学效果.而信息技术环境则为...     

初中英语情景教学设计

情境教学法的核心在于激发学生的学习情感,情境教学的特点是：将言、行、情境融为一体,有较强的直观性和趣味性。本文针对初中英语教学怎样进行情景设计展开分析：一、应用主体情景进行教学;二、应用真实情境进行教学;三、应用模拟情景进行教学;四、应用多媒体,设计教学情景。     

让语文课成为学生学习的乐园

教育是一门艺术,应该充分利用多种教学手段的艺术魅力去吸引学生,激发学生学习语文的兴趣利用课前训练,吸引学生的注意力;创造学生施展才华的空间,让学生获得成功感;发挥视听觉作用,获得美感;运用多样化的教学手段,产生激励的效果.     

浅谈探究性学习在大学体育教学中的应用

探究性学习即教师创设出适宜的情景,引导学生主动发现问题,进行实验与调查的探究性活动,鼓励学生进行探究能够帮助他们快速的获取技能与知识,形成正确的情感态度,也能够培养学生的探究意识与创新精神。探究性学习目前在大学体育教学中的应用还应该继续深入,通过精心课前准备、合理的教学过程以及科学的教学评价,来时间教学的＂探究＂目的。     

数学教学中的层次设置与情景教学探讨

目的提高数学教学的教学质量方法在数学教学中设置层次与情景,提高学生的学习兴趣并提高教学质量结果将层次与情景设置应用到数学教学中能在一定程度下提高教学效率和质量结论对层次和情景的设置可以有效提高教学质量     

数学教学中的层次设置与情景教学探讨

目的提高数学教学的教学质量方法在数学教学中设置层次与情景,提高学生的学习兴趣并提高教学质量结果将层次与情景设置应用到数学教学中能在一定程度下提高教学效率和质量结论对层次和情景的设置可以有效提高教学质量     

从引发学生兴趣入手开展语文教学

该文主要探讨中职学校的语文课堂上引导学生主动学习的方法,提出以下五个方面的内容:一明确专业的需求与语文的工具性意义,提出学习语文的必要性;二设计课前口语训练,通过恰当的评价与引导,结合生活语文,让学生明确语文在实践运用中的重要性;三是创设情境氛围,让学生在愉悦的环境中主动学习;四是巧妙设计教学环节,设置精当的提问,激发学习兴趣,让学生在兴趣中学习;五是与学生有效沟通,师生和谐相处,让学生喜爱学语文,乐于学习.     

预习策略与自主学习习惯的养成

预习是让学生课前自行尝试处理教材,经过自身努力寻找解答的一种学习方式,这种方式是养成自主学习习惯,促进手脑并用地学习的有效途径,同时,对课堂讨论、探究也有着十分重要的意义,但目前的语文教学实践对此还缺乏应有的重视.     

情景教学法在大学英语听说教学中的应用

情景教学是指教师在教学中有目的地引入或创设具有情绪和形象的场景，以增强学生的现场心理感受，帮助学生更好地学习的一种教学方法。寓教学于生动形象的情境之中，其核心在于激发学生的情感，调动学生的学习兴趣，提高课堂学习效率。     

快乐教学法在英语教学中的尝试

让学生在轻松快乐的环境中获取知识,是教师创设愉悦的育人情景,提高教学效果的一种思路。每个学生都有学习英语的潜能,需要老师采用灵活多样的、充满情趣的教学方法和课堂活动形式去唤起学生的积极性、主动性和创造性,很好地落实学生的主体地位,开发学生的学习潜能,发展和提高学生的智能素质,为学生们创造一个轻松愉快地学习英语的环境。     

情景教学在中职语文教学中的应用

当前，基础教育基本上已进入应试教育向素质教育转轨的时期，而职业教育却还处于尴尬的境地，社会的高要求和低投入使职业教育面临很大的挑战。语文，作为一门基础学科，要发挥其应有的作用，就必须结合当前职校生的特点，创新语文教学的方式方法，借助生活、图画、音乐、表演等内容和手段有针对性地开展情景教学，激发学生兴趣，让学生主动参与到语文学习中来，在感悟中学习、思考，最大限度地提高学生的语文整体素质．为专业课的学习和今后立足社会打下坚实的基础。