面向数据结构的“C程序设计”教学改进策略

文章分析了C语言和数据结构两门课程之间的关系. C语言学习的效果直接影响学生对数据结构课程的学习兴趣和掌握程度，因此，在学习C语言的过程中，有必要考虑后续数据结构如何“无痛”开展，做好两门课程的衔接.针对当前C语言教学内容中存在的问题，提出了相应的解决办法，不仅让学生有重点地学好C语言，为学好数据结构做铺垫，同时，也可以培养学生的逻辑思维能力、算法设计能力和创新能力.     

C/C++语言机制对数据结构教学的影响分析

数据结构的教学工作必须立足于一种具体的高级程序设计语言,而高级程序设计语言中各种语言机制则会制约和影响数据结构课程的具体教学方法。本文分析了C/C++语言中面向过程、抽象数据类型、面向对象、泛型编程等语言机制对于数据结构教学工作的影响,并结合已有教学实践提出一些相应的对策。以数据结构的逻辑结构和算法的逻辑流程为重点,结合学生对于程序设计语言的掌握程度开展教学,并逐步提高学生对于高级语言设施的掌握能力,对于提高学习质量具有一定的帮助。这一教学方法对于程序设计语言基础较差的学生有很强的针对性,可在改善数据结构课程学习效果的同时,提高学生的编程能力。     

C语言程序设计中若干问题的探讨

目前许多高校已经将C语言作为程序设计的入门语言!且C语言程序设计也是《C＋＋程序设计》《数据结构》等计算机专业课程的前导课程。本文结合笔者的教学实践，介绍了在C语言程序设计中遇到的一些疑难问题及其解决的方法，其中涉及到比较运算，自增自减运算，数组，函数等方面的问题。     

工学结合教学理念在数据结构课程中的应用

数据结构课程是计算机学科的核心课程,随着现代教学理念的发展,数据结构课程可以采用更多更先进的教学理念。工学结合教育理念是一种将学习与工作相结合的教育模式,能够很好的将理论学习与工作实践结合在一起。因此可以将工学结合教学理念应用在数据结构课程中,以岗位需要掌握的技能为主要教授内容,序化工作过程,将技能所学的知识点作为理论教学的重要内容,打破传统的章节结构,以项目来重组整个知识结构。     

数据结构用C语言描述与C++描述之比较

本文通过用C语言描述的数据结构和用C ++描述的数据结构的对比 ,阐述了不同模式的数据结构教学对软件开发思想的影响 ,提出了关于数据结构教学改革的一些看法     

抽象数据类型的面向对象特性

本文从面向对象程序设计和数据结构抽象数据类型概念出发,阐述了抽象数据类型的面向特性,结合具体例子和面向对象程序设计的C＋＋语言,介绍了抽象数据类型的高级语言描述。     

《数据结构》和《C语言程序设计》新教学模式研究

本文根据《C语言程序设计》和《数据结构》这两门课程一直分开教学的现状,分析这两门课程的教学弊端以及相互关系,提出了《数据结构》和《C语言》这两门课程相结合的新的教学模式,以C语言为工具,在完成任务的同时设计并应用数据结构。     

浅谈C语言数据与内存分配空间和地址的联系

C语言具有丰富的数据结构。而数据结构就是程序中指定的数据类型和数据的组织形式。通过数据类型在程序运行的过程中分配的空间各不相同可以对C语言中的数据和几种基本的数据结构从数据分配的内存空间和地址的关系角度进行理解和掌握。     

控制多面体邻接多重表的单链三表结构

介绍了在闭曲面造型研究中，为描述控制多面体M的几何信息和拓扑信息而设计使用的一种单链三表的数据结构、与其他适用与描述控制多面体的数据结构相比．该结构在结合了邻接多重表方法后的特点是：关系描述清楚，节省存储空间，方便查找和交互修改形体在介绍单链中三表(面表、边表、顶点表)所含的几何信息细节、以及单链的三表之间的表示面、边、顶点拓扑关系的指针的邻接多重连接方式之后，本文给出了以C语言数组方式简明描述的数据结构实例．     

VB语言对顺序表插入算法的模拟

本文分析了模拟数据结构中算法的必要性,介绍了数据结构中顺序表的存储结构,使用C语言描述了该算法,最后结合图形界面详细阐述了使用VB语言模拟该算法的具体过程.共分为三个部分,用户建立顺序表、用户指定要插入的元素及插入位置、插入过程的模拟.     

面向对象C＋＋语言中多态数据结构的研究

多态是面向对象程序设计的重要机制。多态数据结构是多态性机制的一种表现形式。通过分析继承结合动态联编机制并利用支持运行时多态性的虚函数和抽象类的特征,得出构建多态数据结构的基本方法,并以多态数组和多态队列两个实例说明多态数据结构在面向对象程序设计C＋＋语言中的具体实现。     

《C语言＋数据结构》整合后的教学方法的探索

C语言＋数据结构是高校计算机类专业开设的二门非常重要的专业课程,学校往往在教学上投入很多,却收效甚微。学生普遍反映C语言难学难懂,数据结构更难学难懂。本文从学校教学和学生学习两个方面出发,分析C语言＋数据结构教学过程中现存的问题,通过多年的教学经验,对教学方式和方法进行总结,试图探索出一种符合现代人才培养需求的教学模式。     

教育技术学专业相关基础课的回归分析

依据学生的学习成绩，利用多元线性回归分析法，分析了教育技术学专业的5门基础课与后续课程“数据结构”之间的关系。结果表明，“数据结构”与“数字电路”和“C语言”高度相关．利用它们之间的相关性建立了回归方程，并能很好地预测后续课程的学习成绩。     

C++中如何使用STL的泛型算法

摘要：C 是面向对象编程，而使用STL是属于泛型编程，STL是属于泛型算法，与所采用的数据结构和语言无关，它提供了使用STL编程的一个通用的接口。阐述了C 中如何进行STL泛型编程。     

C语言对通用算法的解决力案

通过对C语言中如何定义通用数据结构、通用算法讨论，引入在实际设计过程中，怎样设计，才能使软件的复用程度更高。     

基于工学结合模式下软件技术类课程的改革和整合

本文分析了目前高职院校软件技术专业的课程存在的问题,提出了高职院校应在工学结合人才培养模式下对软件技术类课程进行改革和整合,形成自身特色鲜明的专业群;课程整合应分为学习阶段的课程和项目阶段的课程,并采用不同的工学结合模式;同时探讨了工学结合人才培养模式下的其它相关问题。     

C语言学习三部曲

计算机程序设计语言的教学改革,涉及到教学内容、教学方法以及教学过程衔接。本文通过对计算机程序设计语言教学方法的研究,以C语言为主线,以一脉相承的C语言、C＋＋语言、C#语言为基本知识内容,配合上数据结构、UML、数据库等相关知识点,提出语言知识入门、语言能力提高、语言技能应用三个阶段和应用层次的＂C语言学习三部曲＂的课程改革方案。     

浅谈C语言中的指针

C语言提供了一种重要的数据类型——指针,通过指针变量的使用,结合计算机的工作原理,我们可以更直接的使用C语言表达我们的程序设计思路,描述复杂的数据结构,提高程序的执行效率。     

静态链表在通信消息队列的应用——基于嵌入式项目开发

通过对数据结构的链表和队列特性的分析,结合数据的传输方式,建立静态链表实现的消息队列模型;用C语言实现对消息队列的应用,解决在嵌入式项目开发中消息传输的灵活性、安全性和高效性问题.     

论工学结合人才培养模式的建构——以广告设计专业为例

新时期高等教育工学结合的人才培养模式，是学校整合社会资源实现教学改革的系统要求。是完成高校人才培养目标的必经之路，它的内涵是实现基于工作流程的模块化课程体系。文章以广告设计专业为例，根据社会的现实需求。探索工学结合人才培养模式的建构。