高中英语教学重点抓“阅”和“读”

在新课程改革背景下高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力,形成有效的英语学习策略,从而进一步培养学生的综合语言运用能力。然而,当今高中英语教学整体水平与新课标的要求还存在相当一段距离,具体表现为农村高中英语教学中还存在较为严重的"阅"与"读"脱节的现象,学生的英语"阅"与"读"能力发展极不均衡。在教学过程中,教师应以语段为语言训练的基本单位,融词于句,融句于段,着力培养学生的语境意识和语篇意识,以期突破轻"阅"与"读"的教学误区,实现"阅"与"读"并重,实现英语"阅"与"读"双重能力的同步提升。因此,作者认为英语"阅"和"读"一体化的教学理念是可行的,重点抓"阅"和"读"是提高高中英语教学整体水平的有效措施。高中英语"阅"和"读"一体化教学符合学生的认知规律,容易为广大高中学生所接受,有利于均衡发展学生的英语阅和读能力,有利于培养具有一定外语基础知识和运用能力的新型人才。     

浅谈“随班就读生”的心理健康教育

由于个体的差异,在学生群体中很难避免会出现随读生,他们表现为缺乏自信、学习被动,对完成学习任务有很大的困难。帮助他们脱"困",培养他们的自信心,是每位教师义不容辞的责任,也是全面实施素质教育的要求。在教育实践中帮助他们树立自信,扬起前进的风帆。本文就如何做好随班就读生的心理健康教育谈了看法。     

语文,要让学生“读”起来

当前,中学语文教学中淡化"读"的现象依然很普遍,它关系着学生语文素养的形成和提高.如何在中学语文教学中重视"读",是中学语文教师长期面临和急需解决的问题.教师在教学中让学生认识其价值,激发兴趣,教师设计形式,注重阅读数量,对培养学生语感,提高学生语文素养,有重要作用.     

优化小组合作 促进随读生发展

随班就读是特殊教育发展的必然趋势。以小组为单位的合作学习给随班就读工作带来了前所未有的机遇，通过合作小组的构建、合作氛围的创设、合作题目的预设、合作技能的训练、合作评价的运用，能够很好地调动随读生的学习内驱力，提高其认知水平和非智力因素。     

中学“教读课文”教学应注重的几个问题

“教读课文”教学应注意“讲读”与“教读”的区别，注重教师的“会教”、学生的“会学”和学生创新能力的培养。     

论"以学生为中心"的课堂教学模式中教师的角色

文章从"以学生为中心"的教学理论出发,提出了实践"以学生为中心"的新型课堂教学方法的要领,谈论"以学生为中心"的课堂教学模式中教师的角色,培养学生学习的兴趣,创建思维和英语的实际应用能力.     

略论语文课堂教学中的“读”

读，是语文课堂教学过程中的重方式。本文从四个方面，论述了在实际教学过程中，语文教师在指导学生“读”所注意的问题以及由于注意到这些问题后所取得的优良效果。     

浅议小学数学教学中读题能力的培养

在小学数学教学中,读题是教学中很关键的环节,是学生顺利解题的前提条件。因此应培养学生认真读题的习惯,并教授一些读题方法和技巧,时常进行读题训练,从而达到降低学生解题的出错率,提高正确率的教学目标。     

对外汉语教学中儿化的标音问题

<汉语拼音方案>中"原韵母+r"的儿化标音,在对外汉语教学中对留学生掌握儿化词有一定程度的影响.为此,分析了小学语文教科书中儿化不采用"原韵母+r"标写的原因,吸收了汉语方言研究中采用实际读音标写的优点,提出了两种可互相补充的儿化标写方法,建议在对外汉语教学的初级阶段,儿化最好采用实际读音标写.     

点读技术在小学英语课堂中的应用

点读技术虽然发展时间不长，但在实际应用中，已被家长、学生及教师奉为小学生提升英语学习效率及兴趣的最佳工具。先进的点读技术与教学实践相结合，将对当前的小学英语教育模式改革产生深远影响。     

如何提高学生的阅读能力

本文从分析高考试题中的阅读入手,探讨培养学生阅读能力的教学方法,旨在提高学生的闯读能力,培养阅读兴趣以及授与学生如何解答阅读题的一些方法。     

论中等职业学校应用软件类课程的传播策略

中等职业学校中应用软件类课程开设非常广泛,针对职业中学学生的特点和教学目标,即:培养学生在实际的工作中的熟练应用能力,作者认为"任务驱动法"并创设实际工作情景,让学生自主学习是一个较好的教学策略.并从传播学的角度加以分析,提出了自己的见解.     

初中语文"读--议--品"教学法初探

"读--议--品"三步教学法,以调动学生主体参与的积极性,培养其创新意识和创新精神为目标,构建了"以读为主,淡化分析,突出品悟"的语文课堂教学模式,."读"分为初读、默读两步."议"则由质疑、鉴赏、总结三部分组成."品"重在整体的感悟与体会.教改中教师应乐于欣赏与鼓励,善于导引与启发,精于评析与讲解,有耐心与信心.     

例谈“三心三读”引导小学生学好语文

"读"作为一种简单而又行之有效的教学方法,为广大教师所喜用.然而,在日常的课堂教学中,要有效地运用这种教学方式并非易事,必须用教师的"三心"去引导学生"三读"学好语文.     

初中语文“读——议——品”教学法初探

“读——议——品”三步教学法，以调动学生主体参与的积极性，培养其创新意识和创新精神为目标，构建了“以读为主，淡化分析，突出品悟”的语文课堂教学模式，“读”分为初读、默读两步。“议”则由质疑、鉴赏、总结三部分组成。“品”重在整体的感悟与体会。教改中教师应乐于欣赏与鼓励，善于导引与启发，精于评析与讲解，有耐心与信心。     

浅谈“订单式”培养

高职教育必须以就业为导向,培养应用型和技能型人才。如何办出高职特色?提高学生就业率?本文结合教学实际情况,对“订单式”培养中一些关键步骤进行了总结和探讨。     

小学语文教学中读说写一体化教学之我见

在小学教学阶段,语文是一门主要科目。语文的教学内容,主要包括对学生阅读能力、表达能力和写作能力的培养和提高。"读说写"这3个教学程序存在着密不可分的内在联系,因此,教师应该打开教学思路,采用"读说写一体化"教学模式,大力培养学生的读说写能力,触发学生的联动思维,拓展学生的思维空间,使学生的语文素养和综合素质同步提升,发挥读说写一体化教学计划在小学语文教学中的实际作用。     

“读谱”在钢琴教学中的重要性

读谱是钢琴练习中不可缺少的组成部分,通过读谱,对于把握乐曲的情绪,意境和风格,以及对音乐的处理具有重要作用。但现在许多学生轻视读谱的重要性。指导学生如何正确的读谱,如何通过读谱来把握一首作品,可大大提高教学质量和教学水平,在钢琴教学中占据着重要地位。     

浅论中学生语文自读能力的培养

本文从三个方面论述了怎样培养学生自读能力的途径:消除阅读畏惧心理;激发阅读兴趣;养成自觉读书的良好习惯,授予学生自读方法。并呼吁语文教师在教学实践中扎扎实实地培养学生读书能力。     

通过英语课文教学培养学生的“四会”能力

课文教学是外语教学的重要组成部分和主要内容，通过精心设计，有目的、有计划地利用课文教学培养学生的听、说、读、写“四会”能力，是全面提高中学生英语水平的重要环节。