灵感思维探析

以两个数学创造发明的灵感为先导,探析了灵感思维的特征及灵感产生的条件。     

直觉与灵感思维的新思考

本文从系统论的角度提出了一个简化的人脑思维模型；在此基础上,给出直觉与灵感思维的新定义；继而论述了其主要特征。     

论灵感思维的逻辑规律和机制

灵感是科学认知的一种基本思维形式,它在创新思维中占有重要地位.从认识规律和科学发现规律出发进行考察,逻辑与非逻辑互补律、机遇启示律和显意识潜意识融通律是激发灵感的三条重要规律.从认识的过程分析,灵感的产生需要以量变做准备,是长期积累、艰苦探索的结果.灵感的产生除了需要个体具备必要的知识基础外,还需要具备必要的社会条件.要克服灵感的不足,提升、完善灵感提示的成果,必须进行逻辑分析.     

论翻译中的灵感

灵感是一种有规律的思维活动，在人类的创造性活动中至关重要。翻译过程中的灵感闪现既可以帮助译者突破翻译“瓶颈”，又可以提升译文质量。翻译灵感的产生遵循一定的过程和规律，是译者主观努力和一定客观条件相结合的产物。因此，译者应该积极主动、有意识地创造并完善灵感激发的条件，为翻译中灵感的爆发作好准备，以便达到提升译文质量的最终目的。     

走进灵感

本文结合实例 ,通过对灵感 ,这种思维方式的粗略论述 ,试图阐明灵感产生的条件和存在的形式。强调灵感产生的偶然性背后隐藏着必然性     

灵感思维与科学创造

阐述了科学家在创造过程中灵感的出现，与其广博的知识、广泛的兴趣、活跃的思想、勇于探索的精神、卓越的想象力、敏锐的识别判断能力和超前的创造力等因素有着十分密切的关系。     

灵感思维方法理论与开发灵感创造能力研究——一论开发自主创造能力的对策:开发灵感创造能力

创造需要突破,突破需要创造思维方法。灵感思维方法是进行突破性创造的第一思想工具,灵感创造能力是突破性创造的第一创造力。灵感思维方法具有把"原先的知识"和"成功的东西"连接起来的功能。掌握灵感思维方法开发灵感创造能力,对提高自主创造能力具有重要意义。本文着力分析研究灵感思维方法理论与开发灵感创造能力。     

试论琵琶演奏中的灵感思维与动作思维

灵感和动作思维是琵琶演奏中两种重要的思维形式.灵感思维是大脑瞬间产生的一种创造性的认识,具有创造性、跳跃性、瞬时性等特点.它可以促进琵琶演奏技巧能力的瞬间升华,可以创造性地表现乐曲情感.动作思维将思维寓于动作之中,具有模仿性,实践性和直观性等特点.它有助于对演奏的基本动作和表观性技巧进行适当调控,有利于建立合理的"动力定型".     

寻找技术教学的艺术灵感

针对职业教育中技术教学的难点,笔者在多年的制图教学中,充分认识到讲究课堂教学艺术的重要性,关键在于变技术讲授为艺术引导,提高课堂教学质量。     

物理教学中灵感思维的培养策略研究

本文是笔者对“创新思维在高中物理课堂教学中的培养”课题研究中的一项研究专题。在人类的创新思维的智慧王国里,最令人困惑和神往的就是灵感(inspiration)了。物理课堂是培养学生创新思维的重要阵地。因此,需要探讨课堂教学中培养和诱发灵感思维的规律和方法。本文调查分析了在物理课堂教学中诱发灵感思维的因素,论述了物理灵感思维的特性以及在物理教学中促成灵感思维的策略。     

从心理语言学视角谈灵感思维

灵感思维也称做顿悟,它是人们借助直觉启示所猝然迸发的一种领悟或理解的思维形式,是一种能动性极高的复合机制。人们普遍认为思维基于心理或大脑活动机制,忽略了语言在思维活动中举足轻重的作用。心理语言学以语言与思维的关系为研究核心,能透过语言现象发掘其蕴含的本质,更有利于探究思维这一抽象本体。本文基于心理语言学层面对前人已解释的灵感思维的作用机制加以分析,试图深入地探讨灵感思维的相关知识。     

论美术创作中灵感的捕捉

美术创作中灵感的发生常常出乎人的意料之外，似无规律可循，其实不然，我们只要能加强个人的知识积累，勤于思索，就可以为灵感的出现创造条件。     

浅论陶艺创作的灵感与拓展性思维

灵感是人类思想中最亮丽的火花。对真正的艺术创作而言,没有灵感的艺术是苍白的复制。对陶艺创作来说,灵感至关重要。每个创作者都应看重灵感的重要性和作用,并为陶艺作品注入鲜活的主题和灵魂。同时,要运用好灵感与拓展性思维的关系,谋篇布局,达到灵感与拓展性思维的完美性结合,从而创造出最精美的陶瓷艺术作品。     

创新灵感来自生活

鲁班是中国古代著名的巧匠,他善于在生活中发现事物的独特之处,更善于在生活中发现事物之间的相通之处,并积极思考,让自己内心深处的智慧之光灿然闪现,获得创新的灵感。一个家喻户晓的故事,说的就是鲁班发明锯的经过。锯是木工最常用的工具之一,现在看来十分平常,但是,在鲁班没有发明锯这种工具之前,木工只能使用斧子,显得很笨重,从某种意义上来说,锯的发明是木工工具史上的一个里程碑。鲁班发明锯的这个故事对于现代人的创新行为依然有着极大的启迪和借鉴意义。那是在遥远的古代,走在绿草丛生的小径上,忽然,鲁班的手不小心碰触到一株野草的…     

谈培养学生数学灵感思维能力的途径

灵感是人们在创造过程中的一种复杂的心理现象。灵感思维同逻辑思维、形象思维一样,是人类的一种基本思维形式。数学教学中灵感思维培养应有其途径。     

关于培养学生数学灵感思维能力的途径

灵感是人们在创造过程中的一种复杂的心理现象。灵感思维同逻辑思维、形象思维一样,是人类的一种基本思维形式。数学教学中灵感思维培养应有其途径。     

捕捉灵感

<正>在古埃及,有一天,一位法老盛宴宾客,这当然是厨师们大显身手的好机会,所以每个厨师都在想点子做拿手好菜,却又格外小心怕出错被法老责罚。然而就是这样异常重要的场合,一位厨师竟然不慎将一盆油撒在炭灰里。他一边深深自责怪自己粗心,一边用双手将沾满油脂的炭灰捧出去。     

关于直觉思维与灵感思维的辩析

直觉思维与灵感思维在文学创作中有许多共同性但也存在较大的差异；在创造行为、思维过程、思维功能等方面不尽相同。认真加以辩析，有助于正确地使用     

思维结构的两个监控系统与灵感思维

思维结构中的记忆系统 ,受到潜意识思维系统的监控 ,由于这种监控机制 ,才使逻辑思维系统得以建立。逻辑思维系统一旦建立 ,反过来又对潜意识思维系统进行监控。两个监控系统的矛盾运动 ,产生了灵感思维 ,从而推动着思维结构的发展。