构建高校“形势与政策”课立体化教学模式的路径探析

构建立体化的＂形势与政策＂课教学模式主要从以下几个方面入手：一是全方位整合教学资源;二是多元化组合教学团队;三是多维度构建网络平台;四是柔性化设计教学实施方案;五是合理性优化教学过程与方法;六是多渠道扩展教学空间;七是多样化开展教学考核。     

高校形势与政策教育有效机制的构建

构建高校形势与政策教育机制平台体系,不仅是对以往研究工作的一种综合,同时也是为形势与政策教育能更好地服务社会,体现时代要求而寻找一个新的研究思路。阐释了高校形势与政策教育的有效机制的内涵,分析了其工作基础和建立原则,强调发挥其整合机制、协调机制、控制机制、动态评价机制、预警机制和自我教育机制在高校思想政治教育中的优势作用。     

加强高校形势与政策教育课程建设的若干思考

形势与政策的教育教学是高校思想政治教育教学的重要组成部分,开设此类课程有有助于当代学生更好的了解目家的政策方针,贯彻落实戒目相关政策,同时,形势与政策教育教学工作在德育教育中的作用也是其他学科不可替代的。但是当下,有些高等院校不能很好地认识到形势与政策的积极作用,缺乏落实,使得形势与政策的教育教学流于形式,本文就是在这样的基础上,针对当下如何加强高校形势与政策教育课程建设的必要性思考,仅供同行参考。     

初探形势与政策教育中主题教育活动的创新

本文立足于探求主题教育活动模式的创新,以发挥其更大的价值效用,使形势与政策教育获得最佳的教育效果。     

高校形势政策课吸引力问题初探

本文主要讲述形势政策课不受欢迎的现象及解决该课吸引力问题的有关对策。     

高校形势与政策教育网络体系构建刍议

高校形势与政策教育不仅在培养当代大学生的“政治认知水平”，更应重视他们“政治分析能力”的提高。构建“五位一体”的形势与政策教育网络体系，有利于在实践层面进一步提高当前教育的针对性和实效性。     

大学生形势与政策教育原则论

开展大学生形势与政策教育,是大学生思想政治理论教育重要内容之一。要准确把握大学生形势与政策的总原则及其具体原则,坚持构建理论体系与探索教育规律相一致、内容有机融合与完善课程框架相结合、形势与政策教育与思想政治理论教育相统一的教学体系,这既是科学阐释和解决大学生形势与政策教育的现实需要,更是开展中国特色社会理论体系教育、社会主义核心价值体系教育的本质要求。     

《形势与政策》课“2+1”教育教学模式的探索与实践

高校“形势与政策”课是高等学校学生思想政治教育的主要内容,是对大学生进行形势与政策教育的主渠道。“形势与政策”课“2＋1”模式从该课程时效性、导向性、现实性强的特点出发,通过专职教师系统讲授、专家学者专题讲座、组织学生讨论和收看《新闻联播》的融合,突破了课堂单一讲授的传统,实现了教学内容、教学方法、教学手段、教学评价的全方位创新,切实增强了“形势与政策”课的实效性和针对性。     

高校“形势与政策”课堂教学主导运作模式初探

针对目前高校“形势与政策”课程教学存在的难点,应依据课程特点,构建高校“形势与政策”课堂教学主导运作模式,实现课程建设学科化、主讲教师标准化、教学管理规范化、教学方法特色化、实践教学生活化、网络教育隐性化,以增强形势与政策教育的针对性和实效性。     

增强高校形势政策教育的实效性探议

准确把握高校学生形势与政策教育实效性的内涵是探求增强高校形势与政策教育实效性方式的重要前提。目前,学生的重视程度不够、师资队伍尚不稳定、教学管理缺乏统筹、教学效果考评方式单一等因素导致高校学生形势与政策教育存在失效问题。因此,在高校形势与政策教育教学方式的选择上,要努力做到系统讲授与形势报告、专题讲座相结合,请进来与走出去相结合,课堂教学与课外讨论、交流相结合,正面教育与学生自我教育相结合。     

高校“形势与政策”课教育教学研究综述

经过20年的实践．高校“形势与政策”课教育教学取得了一定的成绩,但还存在着不少的问题。为了加强高等教育质量工程建设。有必要对其进行研究总结。各高校在教学内容的选择上,基本上以教育部社政司定期发布的“高校‘形势与政策’教育教学要点”为主,辅以时事热点问题。在教学方法的运用和创新方面,专题讲授的方法是各高校普遍采用的方法．现代教育技术和方式方法也被大量地引用。在“形势与政策”课教育中还应理顺管理体制,形成规范的管理体制。突出“求实创新”的原则。教师应增强培训意识,与时俱进,努力拓展自身的知识面。“形势与政策”课教师除具备一定的马克思主义理论水平之外,还应有相当广博的知识。     

浅析高校形势与政策课的时效性

形势与政策课是高等学校思想政治教育体系内的一门必修课,是大学生思想政治教育工作的重要组成部分。该文从形势与政策课的地位、作用及现状出发,分析了新形势下形势与政策课教学中存在的问题,对如何提高形势与政策课的时效性进行了探讨。     

高校形势与政策课教学现状分析

本文通过对形势与政策课教育过程中存在的问题分析,总结形势与政策课教学与理论指导、学生特点、培训机制、教育途径的矛盾,分析了四个矛盾存在的原因,提出了理论与实践结合、传授知识与思想教育结合、教学与培训结合、课程建设与教学管理的四个结合方式,增强了形势与政策课教学效果。     

高校《形势与政策》课程教学实效性思考

《形势与政策》课是高校思想政治理论课的重要组成部分,在大学生思想政治教育中担负的使命重大,其作用具有不可替代性。但是,在实际教学中《形势与政策》课尚存诸多不足,因此,高校有必要积极探索新形势下《形势与政策》课教学方式改革,创新教育途径,拓展教育模式,以提高其课程教学的实效性。     

形势政策课中任务驱动学习模式初探

任务驱动是目前应用较为广泛、也较为有效的一种教学模式,是以任务为主线、学生为主体的一种教学模式,通过设计任务——呈现任务——明确任务——完成任务——任务评价几个阶段来开展教育,在形势政策课程中引入任务驱动模式将为今后形势政策课的顺利开展提供有利的理论依据和实践基础。     

高职院校“形势与政策”课自主性学习教学模式的研究

本文根据“形势与政策”课的课程特点，以高职学生的实际需要及能力水平为出发点，建立自主性学习的教学模式，真正让学生成为权利主体，进而让学生拥有受到尊重的权利、自主学习的权利、独立思考的权利、自我发展的权利和享受学习快乐的权利。     

关于对大学生形势与政策教育的思考

形势与政策教育为新时期大学生思想政治教育增添了无限的生机与活力,其实效性的发挥为高校德育的优化拓展了新的空间.探究高等学校形势与政策教育实效性不仅是有意义的,而且是必要的.提高形势与政策教育的实效性不仅要把握基本的方向,更要建立形势与政策教育的有效模式,同时,在提高形势与政策教育实效性的过程中还应注意一些基本的问题.     

高职学生形势与政策教育现状及改革探讨

高职学生形势与政策教育由于认识不到位、师资力量不强等因素影响到其教育的效果。本文主要就高职学生形势与政策教育现状及改革思路进行了探讨分析。     

提高高校学生形势与政策教育的针对性和时效性

形势与政策教育是高校学生思想政治教育的重要内容,进一步提高对新时期高校形势与政策教育性的认识,建立健全形势与政策教育领导体制和长效机制,提高针对性把握形势与政策教育的主要内容和环节,增强实效性充分调动教师主导和学生主体的两个积极性.是做好高校思想政治工作有力保障。     

论高校“形势与政策”课程体系创新

对于"形势与政策"课,结合高校培养目标,从建立高效有力、协调有序的工作机制;构建紧跟形势的科学的教学内容;建立专兼结合,以专为主,高质量的教学师资队伍;突出课程特点的教育教学形式和方法;创新考核评定形式来设计课堂理论教学与课外实践教学相结合的立体的课程体系等方面探索该课程教学实效性。