语文中的艺术教育

在应试教育的长期误导下,语文教学步入了纯工具课的误区,在一定程度上忽视了品德的培育和情操的陶冶.应该看到,语文教学既是一个认知过程,又是一个情感体验和情感发展的过程.以情感人,以情动人,这是语文教学的重要特点.没有美育的教育不是完全的教育,如果只有知识的传递,而没有情感的激励,这样的语文教学是枯燥无味和苍白无力的.     

让学生释放心灵之音——引导学生在作文中写出真情实感

情感是一切文学作品的灵魂,情感是一切创作的来源。可以说,没有情感就没有写作;没有情感就没有文学作品;没有情感就没有作家。文为心声,要写出有血有肉的作文,思想须和感情相伴。为了让学生写出富有情感的、有血有肉的作文,必须引导学生在写作时把心里的情感释放出来,近年来笔者结合初中作文教学,从感受生活、阅读指导和掌握写作技巧等方面进行了尝试和研究。     

基于多层次深度卷积神经网络的图像情感分类

由于图像的复杂性和人类情感的主观性,图像情感分类是一项非常具有挑战性的任务.针对深度学习方法没有充分考虑图像先验信息的问题,提出一个新的多层次深度卷积神经网络框架.该框架综合考虑全局和局部视角,引入显著主体、颜色和局部等先验信息,从多个层次学习图像的情感表达.实验结果表明,在公开的大数量级和小数量级情感图库上,该框架的分类准确率均高于现有的图像情感分类方法,其平均分类准确率比最优方法提高了2.8%,特别在情感类别"厌恶"上提高了15%.     

浅谈中职学校英语情感教学

没有任何情感的教学过程是不存在的,要搞好英语教学,提高中职学生的英语学习水平,必需利用情感教学帮助学生调整好积极地心态.对学生来说,情感总是伴随着学习的全过程,影响着学习动机的强弱,学习积极性的高低,学习成绩的好坏.文章通过对学生学习特点的剖析,探讨如何利用情感因素进行英语教学.     

创设情境,自由发展

音乐作为情感艺术培养人的情感体验能力,情感调节能力,情感传递能力,这些能力的培养离不开人的良好的心境、放松的精神和全身心地投入.音乐心理,从本质上说,是使人的整体心理结构处于自觉、自主、自由的发展状态.作为音乐老师我却没有注意带应该尽量创造有利条件和轻松氛围来保护学生在音乐活动中的这种心理状态.本文试图以几个存在问题的教学事例,来浅析音乐教学中的提醒艺术.     

情感教育是转化差生的有效办法

本文主要论述了素质教育是一种尊重学生主体的教育.其目的就是要充分发挥学生的积极性和主动性,以实现学生的全面发展.要达到这个目的,实施情感教育尤为重要.笔者认为"没有情感的教育是苍白无力的教育."所以要用尊重、体贴、关怀去充实学生;用爱的温暖去感化学生;用信心、诚心、恒心教育学生,特别是差生.点燃差生情感之冰时,学生才能真正热爱学习,并走上健康的人生道路.     

思辨式情感表达——浅析邓恩的爱情诗

约翰.邓恩是英国文学史上最受争议的诗人之一,他的爱情诗没有甜言蜜语,没有抒情,独辟蹊径地通过思辨来表达情感,用冷静的头脑分析爱情。本文试图以邓恩的爱情诗作为研究对象,阐释邓恩另类爱情诗中思辨与情感交织这一重要特征。邓恩常常把情感隐藏于思辨之中,通过一波三折的理性运作,使情感得以显现,在此基础上,本文进一步分析了邓恩爱情诗的思维表达特征。     

以情感人,以情育人——浅谈语文教学中的情感教育

教学是一门艺术,语文教学尤其如此。语文学科的人文性和情感性决定了语文教师在课堂上要坚持情感教学。教学不能没有情感,没有爱,否则如同一沟死水。语文教学要积极从情感入手,在教学过程中教师动之以情,学生会之以情,教师才能使学生在牢牢掌握知识的同时,感受到丰富和深刻的情感体验,这是教育成功的秘诀所在。     

情感教育在英语教学中的运用

苏霍姆林斯基说：“没有情感就没有教育，但情感的布施从来就不是无缘无故的，而更为注重的是方法和分寸”。情感教育是教育过程的一部分，它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，来促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。作为一名中职学校的英语老师，不仅肩负着传授基本的文化知识的重任，还要培养学生的道德情操与情感素质。     

一次情不自禁的拥抱

教育家夏丐尊先生说得很形象：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”情感是教学的催化剂。教师要注重用各种方式与学生联络感情，只有在情感交融、和谐美好的师生关系中。学生的身心才能得到健康和谐的发展。     

基于加权K近邻算法的抽象画图像情感分布预测

现有的大部分图像情感分类计算主要致力于预测图像情感的类别,没有考虑观察者对于图像情感不同的主观感受,因此仅对图像进行情感分类并不能满足现实需要.本文提出采用加权K 近邻算法对数据集中每幅抽象画图像进行离散情感的分布预测,首先提取图像的情感特征,不同的K 值,按照距离加权为每幅图像预测对应的情感分布情况,然后与数据集已知的情感分布进行比较.以Abstract 图像库作为数据集进行实验,并验证了算法的有效性.     

试论英语教学中的情感教育

记得有位教育学家曾经说过＂：教育不能没有情感、没有爱,这也就如池塘里不能没有水一样。＂情感教育是非智力因素——情商教育的一个层面。情感教育的实施也是当今实施素质教育的主要途径,也是全民族推进和谐教育必不可少的润滑剂。通过几年的教学摸索,我逐渐认为到：英语教学作为语言教学的一个过程,同时也是一个情感交流的过程。教学中如果正确把握情感教育,既可以帮助塑造学生良好的品行,也能激发学生的学习兴趣,从而提高教学质量。     

论立体构成中的一朵奇葩——造型

造型是立体构成中的一朵奇花,任何内在的情感都是需要造型来传达和表现的,在茫茫人海中,世界万物都是以他们各自存在的形态而存在的,而这些形态都是以各种造型形式出现的,没有造型也就没有立体构成,造型的美丑决定了立体构成的好坏.     

十七世纪荷兰风景画叙略

17世纪的荷兰风景画已脱离文艺复兴时期理想风景画的风格,真实再现自然是荷兰风景画的最大特点.它们的场景没有圣经或神话故事,也没有乡间劳动景象,描绘的是平淡无奇的乡土风光.荷兰的风景画家尽管更忠实地表现自然的本来面目,但也是回到画室中从事创作的,以共享的理念、记忆和情感的一部分,"自然的选择性相似",使自然重现在观者面前.     

让情感在语文教学中流露

情是教育的根，教育不能没有情感教育，教育过程是情感体验和情感交流的过程。语文教学，从某种意义上来说，就是作品、老师、学生三者的情感交流，因此，情感性原则是语文教学必须遵循的一条重要原则。文章从陶冶情感、释放情感和培养情感这三方面来注重情感教育，让情感在语文教学中流露。     

情感教育在德育中的作用

苏霍姆林斯基说过：情感是德育信念、原则性以及精神力量的核心和血肉，没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养伪君子。足见情感教育在道德教育中的重要地位。     

情感语音变化规律的特征分析

为了探索情感语音相对于中性语音的变化规律,该文对实验室采集的中文情感语音库MASC@CCNT进行初步实验分析.首先对语音库进行听辨分析,甄选感情明显的语料,再针对含有兴高采烈、愤怒、惊慌、悲伤等4种情感的语音信号,分析它们的时间构造、能量构造、基频构造和共振蜂构造的特征,并通过和不带感情的平静语音信号特征进行比较,得出了不同情感信号特征的分布变化规律.结果表明:时间构造、频谱、能量、基音频率和元音共振峰这5种特征在分辨情感语音上有着明显的作用,而悲伤情感最易分辨;情感语音的变化没有统一的规律,因说话人的性别而异,甚至因人而异.     

教育之首,爱为先

一位教育家曾说过:"教育之没有情感,没有爱,就如同池塘没有水一样.没有水就不成为池塘,没有爱,就没有教育."教学中忽略了爱,就等于抽掉了教学的灵魂.因此,我们要让爱在教育中展现出最美丽的花朵,以促进师生的共同发展.     

正确把握声乐演唱中的情感表现

歌唱的情感表现是歌唱者的首要任务,歌唱的情感表现主要通过声音和表情动作来实现的。在演唱中,歌唱者一招一式,一字一腔都是为表现内心情感而服务的。缺乏情感的歌唱是没有生命力的,是空洞的。但是,我们更要明白,歌唱者的责任,不只是使自己能感觉到歌曲的情感,而更重要的是能使听众感受到它的存在。演员并不是为了暴露内心情感而流出悲伤     

谈高校辅导员工作中情感管理的重要性

辅导员是高校管理工作中的核心力量,也是学生学习生活中最常接近的人,因此关爱学生可以说是辅导员的主要职责,近代教育学家曾经说过,教育中没有爱,就像池塘中没有水一样,因此作为一名高校辅导员,必须要将情感投入作为学生工作的基础,才能换来学生的理解和情感共鸣,因此将情感管理作为高校辅导员的学生管理模式是最有吸引力和说服力的教育途径。