高师教育类课程在培养学科教育师资中作用的研究

高师院校承担着培养学科教育师资的任务，但在人才培养目标、课程设置、训练和培养高师生教育教学基本技能的教育实践类环节、对高师生职业道德的养成上存在着一些问题。从培养学科教育师资教育素养的角度来看，高师教育类课程应作调整与改革：坚定学科教育，师资培养目标、规格的高标准。在课程设置和内容上突出学术性与专业性的统一，最大限度地发挥教育类课程的整体功能效应，切实采取有效的措施，加强师范生的教育实践，同时加强教育类课程与各学科的联系，建设高质量的学科教育体系。     

电工学教学改革谈

电工学是高师物理教育的技术基础课程，它应该突出学科的应用性和学科内容的先进性，具体概括为：基础性、应用性、先进性．基础性是指电工学应为后续课程打基础，应为学生毕业后从事有关工作打基础，为自学、深造、拓宽和创新打基础．应用性是指学生学习电工学课程后应具有将电工技术应用于本专业和发展本专业的能力．先进性是指电工学应紧跟时代的发展，不断更新和改革。     

成人高等师范院校学员对教育学科课程的心理需求调查研究

本研究主要调查了在教师专业化的背景下,成人高等师范院校学员对教育学科课程的心理需求,为成人高等师范院校的教育学科课程的改革提供实证支撑。     

浅谈新形势下成人高师思想政治工作的内容与方法

本阐述了新形势下成人高师院校思想政治工作所应充实的新内容，针对当前成人高师思想政治教育的工作方法提出了改进意见。     

改革高师教育学科课程结构和内容的思考

高师院校教育学科课程结构单一，内容陈旧、重复，理论脱离实际，必须彻底改革，建立一个多层面的立体的教育学科课程结构体系；并且优化教育学科理论课程和协调教学技能技巧课的教学内容     

高师院校《外国文学》创新教学体系构建研究

实施创新教育成为21世纪高等教育的主题，这一要求渗透到每一个学科领域之中。高师院校是创新教育的主要阵地，围绕培养学生的创新精神和实践能力这一教育核心目标，本文对高师院校外国文学课程的教学体系进行了新的探索。     

论高师院校公共教育学科课程的整体改革

公共教育学科课程是高师课程的重要组成部分,是高师院校师范性的表现形式,长期以来我国高师院高校公共教育学科课程设置与教学上存在不问题,为适应教育改革发展的需要,特别是适应基础教育全面实施素质教育的改革培养合格的高素质师资,高师院校必须对教育学科课程进行整体改革,要转变教育观念,改革教学内容,教学方法,考核办法,课程体系,加强教师队伍建设。     

高师教育学科(教育类)课程体系的构建与改革

本文从高师教育学科课程的地位和教学现状、课程体系的构建与改革两方面，分析、阐述了高师教育学科课程体系的整体优化与教学模式的改革实施是培养高素质中等教育师资、提高师范教育专业化水平的重要保证     

高师“三结合”物理教育专业《数字逻辑电路》课程备课会在湖北大学召开

年前,湖北省高师“三结合”物理教育专业(本科)中心教研组在湖北大学成人教育学院召开了《数字逻辑电路》课程集体备课会。华中师范大学、湖北大学、湖北教育学院、湖北师范学院的该课程教学组长参加了备课会。会上,与会代表根据成人高师三结合物理教育专业(本科)《数字逻辑电路》课程教     

关于构建高师教育类课程新体系的思考

造成高师师范性不强，师范生师范素质不高等弊端的主要原因在于教育理论和实践类课程自身价值取向方面的问题。本就教育类课程改革的指导思想，立体化结构模式，动态、开放、有机的课程运行机制等，分析了高师教育类课程新体系的科学构建。