产贸牵引的“教科人”一体化支持高质量发展

<正>金华市以产贸高质量发展需求为牵引,深化集成性、突破性、引领性的改革举措,开展“教科人”资源一体化配置工作,面向国内外配置教育、科技、人才资源,破解打造世界先进制造业基地道路上的突出难题。构建高效协同推进的工作机制在金华市深入实施“八八战略”强力推进创新深化改革攻坚开放提升领导小组领导下,成立试点工作专班,负责整体推进。聚焦“科产贸融合创新、教育科技人才一体配置”,在《金华建设高水平科产贸融合国家创新型城市综合试点的总体方案》基础上,制定科产贸融合优化创新资源配置试点实施方案,集成科技、教育、人才、产业、商务政策,出台试点指导意见。     

逻辑程序“与并行”计算模型的研究

本文概述了逻辑程序并行性研究的状况和逻辑程序的并行处理方式。详细分析了目前两种获得“与并行”的计算模型,指出了它们的优劣性。最后得出结论:基于编译获得“与并行”是目前最有效的途径。文中同时给出了编译模型下几种算法的实现方法。     

分离并行桥梁上部结构一体化研究

通过对分离并行的两座不同结构，不同时期的桥梁进行结构分析和实验研究，提出合理的加固措施，形成一体化上部结构，达到了保障公路桥梁安全使用，并节省桥梁新建费用的目的。     

一体化教学模式与“双师型”教师

随着就业压力的不断增加,传统的教学模式下,中、高职学生毕业就业能力低,不利于职业院校学生毕业后发展,职业院校对新型的适应就业需求的教学模式的欲望愈加强烈,一体化教学模式有助于中、高职院校今后的发展,文章就一体化教学模式与＂双师型＂教师进行论述。     

减负与激励 并行让更多“小荷”露出“尖尖角”

<正>人才是第一资源,是创新活动中最为活跃、最为积极的因素。要充分激发科研人员创造活力,必须破解人才在创新活动中的困境和难题。2022年12月,浙江省科技厅等6部门联合印发《关于开展减轻青年科研人员负担专项行动的实施方案》（以下简称《实施方案》）,提出5方面15条举措,给青年科研人员送上了一份减负“大礼包”,标志着浙江省科研人员减负行动迈向了3.0。挑大梁、增机会、减考核……减负行动3.0直指青年科研人员崭露头角机会少、成长通道窄、评价考核频繁、事务性负担重等痛点和难点,推动一系列硬招、实招落地见效,为科研人员“减负”,为科技创新“增效”。     

长三角一体化 迈向高质量发展新征程

正长三角一体化再按"快进键"。6月5日-6日,沪苏浙皖一市三省在浙江湖州举办长三角一体化系列高规格活动:一市三省主要领导座谈共推新形势下长三角一体化发展;长三角一体化发展最新成果发布;高层论坛学者大咖共话长三角高质量发展;585项创新成果上演云端精彩;60项优秀成果联合竞拍成功;一市三省共建国家技术创新中心;长三角区域协同创新指数最新发布等。     

车工“一体化”教学体会与思考

随着职业教育改革的不断深入和现代化建设的不断发展,培养具有实战能力的技术人才是摆在职业院校面前的艰巨任务。车工是机械加工的重要专业工种,怎样做好教学工作,使学生毕业时能熟练掌握企业所需的专业理论知识和技术本领,是我们专业教师必须认真思考的一个问题。通过几年的专业教学,我认为车工教学过程应结合本专业的特点,采用＂理实一体化＂的教学模式。本文将从一体化教学思路、课程特色、教学体系、教学目标、方法及双师素质建设几方面加以介绍。     

“一体化”教学与学生素质培养

近十几年来,我国的学校教育由于受旧的传统教育模式和应试教育体制的影响,教学内容重点突出了理论基础.主要教学硬件主要限制在一本教材、一块黑板、一盒粉笔的范围内,少部分实验课也严重与课堂理论教学脱节,达不到直观、生动形象的教学效果,自然教学效率不高,师生往往都付出了很大     

“长三角一体化”谁与争锋?

改革开放以来,珠三角、长三角之间经历了几轮竞争,起先是上世纪80年代以深圳特区为代表的珠三角,在港澳外部因素的驱动下,经济发展实现了历史性的腾飞。进入90年代,以上海浦东开发开放为标志,长三角跨入一个重振雄风、引领潮流的崭新发展时期,经济迅速发展,实现质的飞跃。跨入21世纪,长三角和珠三角比翼齐飞,一北一南呈现龙腾虎跃的态势。从2003年一季度主要指标完成情况看,长三角更是全面超越珠三角,甚至有人提出“长三角势不可挡,珠三角盛世危言”的观点,本文的目的就在于比较两个三角地带的差异,来展望两地的前景,作为“引玉”之言,希望能引起读者关于“长三角一体化”问题更多深层次的思考。     

众说纷纭“产学研一体化”

引言 对于“产学研”的问题,众说纷纭。然而。嚼嚼字眼,翻翻资料,笔者认为,“产”不仅是指某一项具体的产业,更重要的是社会,经济发展的方向。“学”也不是狭义上的教学,而是广义上的办学,包括学校的办学模式、教学内容和方法及教学管理等诸方面。“研”当然是科研,但高职的科研与普通高校的科研有明显的区别,其科研的方向和内容比较明确,突出为“产”而研,为“产”服务。所谓“产学研”一体化,那就是以“产”为方向,“学”为基础,“研”为纽带,三者有机结合、融为一体。     

“教学做一体化”的研究与实践

职业教育的内在要求学生既要有够用的理论支撑,又需要学生有较强的工作实践能力,作为高职院校我院通过对已就业学生的调研,充分了解企业对职业教育的要求和需求,在计算机应用基础教学中探索＂教学做一体化＂的教学模式,对实施方案进行了详尽的论述,为提高学生实践操作能力和就业奠定了基础。     

马尔库塞“社会一体化”思想与和谐社会探析

马尔库塞一体化理论包括政治领域的一体化、生活领域的一体化、思想文化领域的一体化;他的理论对当下中国建设具有重要的借鉴意义。     

“液压与气动”实施“教学做”一体化教学模式探索

结合高等职业教育人才培养目标,在高职院校“液压与气动”教学中实施“教学做”一体化模式具有重要意义.在实施过程中要积极建设“双师”型教师队伍,整合教学内容,融合多种教学方法和手段,合理安排教学场所,建立综合评价体系等.     

也谈“一体化”教学改革

该文作者通过对我国部分院校的考察,结合东营市技师学院“一体化”改革工作实际进行了思考,阐述了“一体化”改革工作不仅是技术问题还是情感问题,不仅是院系问题还是学校、社会一盘棋问题,教师成长不仅是专业技术提高还有职业素质道德修养提高,教学改革不仅要抓条件建设还要抓管理制度建设等。     

解析日本“高质量基础设施”援助

<正>6月28日至29日,2019年二十国集团(G20)峰会在日本大阪举行。峰会批准了日本倡议的《G20高质量基础设施投资原则》,强调将反腐、公开透明、资金可持续性、受援国偿债能力等作为基础设施援助的主要原则。实际上,近些年日本利用亚太经合组织(APEC)、G20、七国集团(G7)、日本—东盟峰会、东京非洲发展国际会议等国际场合频频宣扬、推广其高质量基础设施理念,相继在     

“数字”赋能“智慧广电”高质量发展

基层发射台站通过“数字”赋能“智慧广电”建设,不论何时何地,都能对发射机的运行状况了然于心,将人从繁杂的值班过程中解脱出来。数字地面电视成为基层发射台站发展创新和竞争的前沿阵地,从网络化向数字化、智能化进阶的新阶段,通过案例分析去找寻其中的关节点,研究传统媒体面临的典型性问题,推动智慧广电高质量发展。     

“文化多样化”还是“经济一体化”?

只要各国政府能够在保护文化多样化方面积极努力、各尽其责,多彩的文化就不一定会被全球经济一体化所吞没。实践证明,文化多样化是带动经济增长和社会发展的强有力的"马达"。     

“一体化教学”中学计算机课堂教学实践与研究

本文结合中学计算机教学的特点,引入当前中等职业教育"教学做一体化教学"教学理念,对中学计算机课堂教学实践进行研究,从计算机教育理念、计算机教育的价值反思与追求、教学目标意识的强化、学生计算机素养的培养、学生职业能力等几个方面论述"教学做一体化教学"模式下中学计算机课堂教学策略。     

“长三角一体化与信息产业发展论坛”将举行

长三角地区的经济一体化已成为我国经济发展的内在要求和必然趋势，它的迅速发展必将对中国经济增长起到极为重要的作用。同时，作为电子信息产业重镇的长三角地区的信息产业已经在中国占有相当重要的地位，在全球信息产业制造业中也发挥了重要的作用。在推进经济一体化的进程中，加强长三角区域内整机，元器件等各类企业间的交流与合作，进行优势互补，已成为高效率低成本发展信息产业的重要途径。