英语教学中“师生角色互换”的尝试与思考

学生的语言实践活动是教学的主要形式,需要学生积极主动的参与。如何培养学生的主动参与精神,是课程教学的一项重要任务。发展和发挥学生在学习中的主动性符合素质教育的精神要义。     

师生角色互换教学在《物理化学》中的实践

在物理化学课程教学中,通过师生角色互换教学方法的实践,结果表明,对培养学生主动性、调动学生的学习积极性、研究性和探索性能力以及语言能力、表达,和对提升教师的自身教学等各方面都有积极的意义。     

师生角色互换在高职高专英语教学中的尝试

针对目前高职高专英语教学中存在部分学生对英语缺乏兴趣的现状,使用师生角色互换法进行了创新英语教学方法的尝试,并简要总结了该方法的优点,提出了创新教学方法的必要性。     

大学生对师生角色互换教学法的实践体会

物理、化学对于大部分学生来说是极难的一门课程,然而它也是一门重要的学科。作为药学专业的学生学好它是基本的要求,但单靠传统的教学方法难以让学生掌握好本门课程的重点。本文从大学生的角度来介绍我们在物理化学教学中实施师生角色互换教学方法的过程、效果和体会。     

角色互换教学法在大学篮球选修课教学中的实验研究

本文通过对郑州大学升达经贸管理学院篮球选修课实施角色互换教学实验，实验结果表明：这种角色互换教学不仅能激发学习兴趣、培养参与意识、发挥主体作用、提高教学效果。而且能够提高大学生的体育素质、体育能力、体育意识，改善锻炼习惯和融洽师生关系等方面具有重要的意义和作用。本研究旨在探索实现上述教育目的的一种具体方法和手段，以期为体育教学改革和素质教育的实施提供参考依据。     

浅谈课改中数学教学方式的转变——角色互换,教学相长

纵观目前数学课堂教学现状,还多多少少存在“教师站讲台,学生坐课堂;教师台上讲,学生台下听。”的现象,这种现象严重束缚了学生学习数学的积极性。为此,从2001年开始在初中数学教学中进行“师生角色互换”的教学研究。研究表明“师生角色互换教学法”可以把学生从“接受多,探究少;模仿多,参与少;训练多,交流少。”的三多三少的被动学习模式中解救出来。     

对图书馆角色互换的再认识

图书馆角色互换不仅促进管理者与图书馆员相互理解与支持,而且也有助于图书馆员与读者相互尊重、信任,进而形成图书馆以馆员为根本动力,以读者为根本目的的“以人为本,服务至上”的人文环境。基于这一点,图书馆角色互换的内容、原则等赋予了新的认知,将对图书馆管理创新或服务创新起到一定的参考作用。     

对图书馆角色互换的再认识

图书馆角色互换不仅促进管理者与图书馆员相互理解与支持,而且也有助于图书馆员与读者相互尊重、信任,进而形成图书馆以馆员为根本动力,以读者为根本目的的"以人为本,服务至上"的人文环境.基于这一点,图书馆角色互换的内容、原则等赋予了新的认知,将对图书馆管理创新或服务创新起到一定的参考作用.     

基于角色互换的大学物理教学方法

分析了实施角色互换这种新的教学方法的三个环节，探讨了在大学物理教学中实施角色互换的作用、效果及应注意的问题．     

论课堂教学中的角色互换

课堂教学是师生共同的活动、互相作用的过程。学生思想品德的形成,文化科学知识的获得,综合素质的提高,要通过学生自身活动,通过他们内部的矛盾斗争,发挥他们的主观能动性方能达成。小学生他们好奇好动,想象丰富,思维活跃,可塑性和自我意识强。实施素质教育需根据学生这一特点,让学生成为课堂教学的主人,敞开他们的知识大门,从而使他们积极主动地接受教育,达到事半功倍的效果。     

师生换位方法在化学教学中的应用

师生换位，是教师和学生互换角色的一种教学方法．让学生像老师一样讲课、讲题、出题，可以调动学生的积极性，变被动学习为主动学习．对于培养学生的创造性和科学精神多有益处．     

教师在《机械基础》教学中的角色转换

实现《机械基础》课程教学质量的提高,关键是要坚持以学生为本的教学理念,注重调动学生学习的兴趣、提高学好课程的信心。教师要把握好自己的角色,成为课堂教学的主导,启发学生思维,提高教学质量。     

关于角色互换式教学法实施过程的思考

对《电子商务概论》课程角色互换式课堂教学方法改革的实施过程进行了探讨,认为要实现课堂教学改革的预期目标,这五个方面应该是重中之重：教师＂主导＂作用的有效发挥;经验的学习和借鉴;方案的精心设计和实施;考核体系的科学合理以及经验的总结与推广等。     

教师在多媒体网络化教学中的角色探析

随着大学英语教学改革的实施,多媒体网络教学正在各高校逐步试行和推广,英语教师面临着巨大的挑战。本文根据构建主义学习理论、认知理论和人本主义学习理论,探讨了教师在多媒体网络化教学中的作用,强调教师具有广泛的角色和多重的责任。     

地理无纸化教学的实践——浅谈我的地理教学

21世纪初,我国教育将迎来一次改革大潮.为了抓住这次机遇,提高学生的学习兴趣,在高中学生进行实验.运用计算机技术实现无纸化教学,使学习环节简单化,师生角色互换等手段,培养学生地理学习的兴趣和意识,增强学生学习现代教育技术的能力,提高学生的综合素质.学生积极参与,教学效果显著,学习成绩从低到高发生了一次大飞跃,相信在未来教育中能更好体现素质教育的作用.     

浅论教师角色在自主学习中的转换

自主学习的学习理念自Holec在20世纪80年代引入外语教学一来,就一直是被讨论的热点问题之一。如何帮助学生进行有效地自主学习,教师角色的转变是必不可少的要求。本文主要讨论教师的角色如何从传统的转变为新型的适应社会发展要求的新角色,帮助学生自主学习,取得良好的效果,从而自身能力也得以提高。     

浅议教师在学生英语自主学习中的角色

本文从当前英语教学现状入手,首先介绍了自主学习的概念,简单分析了英语学习中自主学习的意义。然后较为详细地讨论了教师在学生进行自主学习过程承担的角色,并进一步阐明了教师在培养学生自主学习能力中在几方面应做的努力。     

浅议教师在学生英语自主学习中的角色

本文从当前英语教学现状入手,首先介绍了自主学习的概念,简单分析了英语学习中自主学习的意义。然后较为详细地讨论了教师在学生进行自主学习过程承担的角色,并进一步阐明了教师在培养学生自主学习能力中在几方面应做的努力。     

试论信息时代高校师生角色的转变

信息时代高等教育的教学目标是培养适应社会发展、具有良好科学素养的人才,实现这一目标必须依靠教师的力量和学生的努力。师生以何种角色来面对这一形势,是培养学生创新能力的关键。文章阐述了信息时代下高校师生角色转换的必要性和可能性,论述师生传统角色对高校发展的制约和在信息时代师生应该具有的角色特征,提出了信息时代高校师生角色转换的策略。     

教师在大学英语网络自主学习中的角色

随着计算机网络的迅速发展,以网络为平台的个性化、自主式的大学英语教学模式应运而生。这一新的教学模式对教师提出了新的要求。本文旨在以自主学习理论为理论基础,结合大学英语自主学习的现状,探讨教师在大学英语网络自主学习中应扮演的角色,使教师能够更好地指导学生、帮助学生有效地进行自主学习。