试论多媒体在英语教学中的重大作用

本文采用多媒体进行英语教学对提高教学质量和课党效率的优势作用;对"全面施教"与"因村施教"的兼擅作用;对培养学生自主学习能力激发作用三个方面展开多媒体教学重要性的论述,意在引发学校及教师重视多媒体的应用和推广,以推动英语教学的改革创新和加快提高教学水平。     

小学数学教师教学素养略论

小学数学教师的教学素养,就是小学数学老师的施教能力以及育人能力。在全面实行素质教育的今天,提高小学数学老师的教学能力与育人能力,就成为当务之急。一、过硬的专业基础知识要给学生一杯水,教师必须有一桶水乃至更多的水,这形象说明了教师要掌握渊博的知识的必要性。     

高职学生计算机应用能力培养——因需施教的思考及改革方法

计算机应用能力是对高校学生的基本要求。但不同专业的学生对计算机的应用需求是不同的。本文通过分析高职院校计算机基础教学普遍存在的问题,提出了根据各专业能力需要,在计算机应用能力培养方面采取分阶段教学,针对不同专业对应增设适当后续课程的因需施教思想,并给出了实施办法。最后以文秘专业为例,设计了文秘专业计算机基础教学的课程设置。     

中学数学课堂教学法举隅

数学教学旨在通过知识这个载体,让学生掌握数学的思想方法,以提高抽象思维能力及提出问题、分析问题的能力.鉴于中学数学具有从小学时代“数学运算”进入以后高等数学的过渡性的特点,以及其施教对象的特殊性,其教学方法也应有一定特点.如何施教以达到教学目标,这是个很重要的课题.本文拟就以下两个方面粗浅地谈谈自己的观点.     

引入实习支教模式对提高专科师范生语文素养的研究

实习支教是专科师范生进行教育教学专业训练的一种实践形式,是联系教学理论与实践的纽带,对学生语文素养的提高有很重要的推进作用。结合目前大部分师范院校进行的实习支教模式的改革和我校教育实习的现状,引入实习支教模式预期对学生语文学科素养中职前教师备课能力、教育教学能力、施教能力的提高有了保障机制,同时对职前教师基础素养中个人魅力等方面的提高会有明显改善。     

高中化学教学与学生素质的提高

化学教学与学生素质的提高有着必然的联系,教师要通过不同素材的施教,达到提高学生素质的目的.为达到这一目的,在高中化学教学中应落实如下几方面的内容:     

初中英语的教与学

JEFC教材在全国施教已有两个循环期.JEFC不仅是教学内容、形式的变化,而且在培养学生的语言表述能力,综合运用能力,学习方法、习惯等方面作了很大调整.作为教师,除了深入研究教材,熟悉掌握教材,精心策划课时外还应有一个“以学生的学与练为主体,以发挥学生潜在的学习能力为主体”的指导思想.教师不仅要在活跃课堂气氛,加强学习兴趣方面下功夫,而且要在开发学生潜力,全面提高学习能力上下功夫.     

以能力为中心的高职计算机教育的思考与改革

高职学院非计算机专业学生计算机类课程教育存在忽视个性需要、课程内容体系不完善、考评机制不科学的问题,通过以能力为中心、按需施教的针对性教学改革,可以完善培养体系,进一步提高学生的计算机应用能力。     

关于北美大学实践教育体系的研究与思考

介绍北美的大学实践教育体系,重点论述了他们在对学生的工程应用和实践能力培养方面的力度和方法,提出了今后我们的大学教育也应从各个方面入手,加强对学生工程实践能力和创新能力的培养.     

《环境工程原理》教学方法改革与应用型学生培养

《环境工程原理》作为环境工程专业的重要基础课程,具有综合性、理论性、工程应用性等特点。文章通过对教师在施教过程中对教学方法与本领的优化,对教学内容的选择,采用实践教学和实验教学相结合的方法,突出教学重点,突出学生的主体地位,全面提高环境工程原理的教学水平,提高学生的应用能力和实践能力。     

场独立/依存认知风格对大学英语阅读教学的启示

培养较强的阅读能力是大学英语教学的目标之一,阅读是一项认知过程,认知风格影响学习者如何对阅读信息进行感知和理解,进而影响阅读的效果,教师应遵照学生的认知风格优、缺点对其进行相应的阅读指导,从而提高学生的阅读理解能力。     

内容教学法与应用型外语专业人才的培养——以商务英语阅读教学模式为例

商务英语阅读教学不仅要遵循一般英语阅读的教学原则,还要兼顾其作为专门用途英语的特殊性和学生对通过学习语言掌握商务知识的需求。内容教学法是培养高校应用型外语专业人才的一种途径,将其应用于商务英语阅读教学可提高教学质量,发展学生语言综合运用能力。     

浅谈英语教学中的阅读教学

随着英语教学方法改革向纵深方向的发展,作为其中的一个方面,英语阅读教学方法的革新也正为众多学者所关注。如何提高教师的教学水平,使学生取得更加优异的成绩,并形成独立的阅读能力成为突出的问题。分析并探讨解决该问题的途径,具有重大的现实意义。     

文科专业学生C语言教学策略分析

分析了文科专业学生学习C语言的难点和优势,讨论了文科专业学生C语言教学的策略问题。文科专业学生文本阅读能力强、逻辑思维能力较弱。了解学生、激发学生的学习兴趣、加强实践教学,调动学生的学习积极性和主动性,培养学生思维能力和实践能力是教师在教学过程中必须认真贯彻的教学原则。     

利用隐喻理论帮助英语语篇阅读

在高职英语教学中，教学的重点在于如何提升学生学习兴趣，提高加强阅读能力。传统的教学法大多以精读模式为主，在文本研究上投入了大量的时间和精力，教学方法单调，一般以教师为中心，侧重于语法和词汇讲解，忽视文章的主题思想和语篇布局，把阅读看成是单纯的语言活动．这样的教学法必然导致学生知识面狭窄，阅读能力难以提高。当代隐喻理论，在单词，语法，语篇等方面均具有广泛应用能力，它作为一种思维模式，可以体现在语言的各个层次当中。笔者将在下面文章中着重探讨如何利用隐喻理论进行阅读和写作及其在整个英语学习过程中的指导作用。     

任务型教学法在大学英语教学中的应用——以《大学体验英语》综合教程为例

《大学英语课程要求》一再强调要培养学生的英语综合应用能力,使他们在今后的学习、工作和生活中能用英语进行有效的交流。高等教育出版社出版的《大学体验英语》综合教程把这一教学理念贯穿在整个教材的设计与编写中,强调注重培养学生的表达能力和交际内容的实用性。任务型教学法正是一种强调培养学生实际运用英语语言能力的教学法。     

多媒体网络英语教学对培养大学生自主学习能力、提高学生英语语言技能的意义

随着大学英语教学改革的深入,多媒体网络英语教学得到普遍的运用和推广。本文探讨了多媒体网络英语教学在培养学生自主学习能力方面的作用,并分析了新的教学环境对学生不同英语语言技能的影响,尤其是对其听说能力的影响。文章得出结论：多媒体网络英语教学对培养学生自主学习能力具有重要意义,它不仅对学生听力技能的提高作用显著,对其它技能的提高也有一定的作用。     

英语教学审美化对初中生英语能力的影响

对重庆市普通中学71名初中一年级学生进行英语教学审美化的实验发现,英语教学审美化能显著提高学生英语听说能力及综合能力,而对学生英语读写能力的促进作用不明显．同时发现,英语教学审美化对不同能力层次学生的作用不同,在阅读和写作能力上,对优生作用不明显,而对中等生和差生作用显著。     

基于三位一体的大学英语整体教学模式运用研究

三位一体的大学英语整体教学模式,适应了新大纲提出的“要使学生能以英语为工具交流信息”的要求,注重“教”的系统性,兼顾“学”的完整性和“测”的科学性。它强调了课堂教学方法的综合性,在教学中把听、说、合作精神,把课堂教学内容与课外活动有机结合起来;优化语言输入材料,把语言输入与语言输出有机结合起来;重视测试的信度和效度,把教学效果与测试的反拨效应有机结合起来,从而达到改进学生语言输出水平、提高学生实际应用英语能力这一根本目的,使学生的理解能力和表达能力平衡发展。     

基于英语阅读课程模块化教学的实验研究

英语阅读课程模块化教学可以提高学生的阅读水平。实验结果显示,模块化教学对学生进行阅读训练,有助于学生全面掌握阅读模块,提高阅读模块使用频率,从而提高学生的英语阅读水平。