把创新带进课堂

新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，从这个理念出发，教育要以人为本，着眼于人的培养与发展，使学生养成终身学习的愿望和能力。这就要求我们在课堂教学中一方面要求学生改变学习方式，由被动接受、记忆、模仿的过程变为主动探究、自主发现、合作交流的过程。另一方面，要求教师成为学生学习的参与者、促进者、指导者。那么，在新课程中，教师怎样把创新的意识带进课堂教学呢？     

别让他们再受课堂的煎熬

期中考试结束了，在一阵题来笔挡中阅完了试卷，要把试卷分到各班了。上午最后一节上课了，我想，去找两个学生来分吧。到班里一转悠，发现两个后进学生正在课堂上说话，我把他们叫了出来。     

新课标理念下的一节好课

一、上课背景 “＊＊＊，领导要听一节初三政治课，你准备上课吧。”这天县教育局对我校随机听课。上课者来不及像上公开课那样精心准备，只是夹着一叠事先准备印发给学生的归纳性讲义，匆匆地走进课堂，却上出了一节体现了新课程标准理念的好课。     

改善课堂情绪四法

情绪的好坏对学生课堂注意力的影响是不容忽视的。一天中的后半天，或者一节课的后半时，学生往往会出现情绪低落的情况。情绪低落有时是因为疲劳，有时是因为老师上课枯燥，有时是因为学生自己的思想问题。情绪不好。注意力不集中，学习效率低下，甚至昏昏欲睡，此时，改善学生的情绪就显得尤为重要了。我上课时特别注意观察学生的情绪反应，[第一段]     

不可忽视课堂细节

作为一名中学英语教师，常听到有的老师抱怨：“我的学生就是差劲儿，上课一点儿积极性都没有，死气沉沉的。昨天听XX老师讲了一节课，效果特别好。今天我也照样讲了一节，可学生根本就不配合，结果一塌糊涂。真气人!”     

化学课堂的三步教学法运用

根据心理学和生理学中,人脑对信息的处理的三个过程的变化,而将课堂教学的过程划分为三个部分:课前、课堂、课后,而师生间的信息反馈将这三部分连为一个整体,从而使课堂的45分钟教学,发挥最大的效率.     

浅谈小学英语教学中的课堂评价

评价是英语课程的重要组成部分。为了使学生在英语课程的学习过程中不断进步，对小学生英语教学进行课堂评价，即能用书中的对话和词汇，并完成活动手册，这样更能促进学生综合语言运用能力的全面发展。     

把课堂还给学生

课程标准在“实施建议”中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“学生是语文学习的主人”，“教师是学习活动的组织者和引导者”。目前对话早已成为当代社会的关键词，从国际事物到日常人际关系，从政治领域到学术领域，对话已成为人们追求的一种生存状态，同时也成为一种新的时代精神，当然会对当代教育以至未来教育产生巨大作用。那么，如何才能做到把课堂还给学生实现真正的对话教学呢？     

翻转课堂在旅游英语课堂教学中的应用

从春秋时期孔子杏坛讲学到近代夸美纽斯的班级授课制,从当代课程改革的导学案模式到引领世界潮流的微课翻转课堂,教学活动是一个衍变不断发展的过程。世界首富比尔盖茨评价,翻转课堂预示了教育的未来。本文将翻转课堂在旅游英语中的应用为重点,对翻转课堂的课前部分和课中部分进行分析,提出教学策略,以达到文章的目的。     

高中数学高效课堂之探究

捷克著名的教育家夸美纽斯说:"找出一种方法,使教师因此可以少教,但学生可以多学。"在新课程改革背景下,要提高办学质量,就必须在"高效课堂"上做足文章,唯有"课堂"优质,才能真正把学生从应试教育的模式里"解救"出来。笔者认为:只有打破传统的"先教后学",改变为"先学后教",高中数学课堂才能高效。     

重视课堂提问,促进英语教学

英语课堂教学中,提问必不可少,有效的课堂提问能够使得课堂气氛更加活跃,能使学生对于当堂所学的知识有更深刻的印象,但是如何进行有效的课堂提问是不少老师面临的难题,本文从课前准备入手,阐述了自己对课前问题准备、问题的形式设计,以及在课堂提问的过程中作为教师我们所必须注意的一些事项,希望能以此促进学生的进一步成长。     

换一种方式

今天，一班的上课程序和往常一样，先是高宁（本文涉及的学生均为化名）同学的课前日记演讲，随后随机抽取三名同学给予点评。很精彩，大家有点兴奋。我顺势说：“同学们，咱们今天继续学习一篇短小精悍的文言文《卖油翁》。”当我转身板书课题时，     

基于翻转课堂模式的化学教学 ——以铜与硝酸反应为例

翻转课堂是一种新教学手段,它增强师生互动、增加个性化的自主学习时间;提供一种个性化的教学、学\r\n习环境,它把教学从班级学习转移到个人学习,这样可以更充分利用和学生交流的时间． 教师不仅是知识传播\r\n者,更是学生学习的导师． 教师通过布置适合学生的前置作业、录制、观看微视频进行自主学习,课堂上的主要\r\n时间用于与老师与之间的交流、辅导、答疑、团结共进小组学习等． 基于翻转课堂模式在化学教学中的多次尝\r\n试,以期将翻转课堂更好地应用于教学实践中．     

把生活情景引入化学课堂

化学是一门应用性和实践性很强的科学，它与生活、社会非常密切。新世纪的课堂如何让学生去敞开胸襟，把化学拥入自己的怀抱，去想象，去体验。实现“从科学世界向生活世界的回归”，笔者实践体会如下，与同仁共勉。     

构建和谐课堂的关键

【课题】 《赞美》（穆旦）（人教版高中语文第一册） 【课前准备】印发预设学案，学生自读全诗，去图书馆或上网搜集有关榜旦诗歌的资料，勾划出诗歌中的疑难问题。     

将体验融进课堂

过去在讲七年级思想政治课《在挫折中奋起》时，我总是围绕课本上列举的几个知识点找几个有代表性的事例进行印证，尽管是把道理给说清楚了，但是实际上学生并没有真正理解挫折。为此，在今年我作了一些改革，设计了一个《找钥匙》的活动课。     

高中数学高效课堂之探究

捷克著名的教育家夸美纽斯说:"找出一种方法,使教师因此可以少教,但学生可以多学。"在新课程改革背景下,要提高办学质量,就必须在"高效课堂"上做足文章,唯有"课堂"优质,才能真正把学生从应试教育的模式里"解救"出来。笔者认为:只有打破传统的"先教后学",改变为"先学后教",高中数学课堂才能高效。     

促进课堂动态生成的“四要素”

关注课堂动态生成已成为新课程改革课堂教学的一个显著变化。课堂动态生成使课堂充满变化与灵动．充满诗意与创意。教师在教学中如能抓住随机生成的内窖。挖掘其深层意蕴，进行富有针对性的教学，必将提高课堂教学品位，从而促进学生全面而富有个性的发展。课堂动态生成需要预设、对话、等待和宽容。     

课堂：动态生成的土壤

“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”（叶澜语）在品德与生活课教学中，教师要为学生积极主动的参与留出足够的时间和空间，机智地捕捉意外，生成有价值的教学内容，使课堂成为教学动态生成的土壤，焕发出生命的活力。     

我把课堂变“厨房”——幼师生英语教学实践之一

本文针对幼儿师范学校学生英语基础普遍较差的情况,提出了一系列提高学生学习英语兴趣的教学方法,在把课堂变＂厨房＂的创意下,以学生为中心,激发学生学习的兴趣,调动其积极性、主动性和创造性,让学生在＂做中学＂、＂玩中学＂。符合现在新的教学思路发展的趋势,在很大程度上提高了学生的英语实际应用水平。