大学本科理论课程建构主义研究型教学组织形式

建构主义研究型学习在培养学生创造力独立思维能力等方面具有重大作用,而建构主义研究性学习的组织形式可以多种多样。文章分析了班级授课制对理论基础课程的影响及制约,建立了基于问题式建构主义研究型学习的理论动态模型,依据这个模型分析了建构主义研究型学习的基本结构和具体执行程序,在此结构和执行程序上提出了建构主义研究型教学的若干环节和实施教学的具体组织形式。基于问题式研究型教学可以采用灵活多变的教学方式去完成这种教学模式下的教学目标。     

研究型教学模式理论及应用初探

自2O世纪9O年代始,新技术的发展和知识经济的崛起,对原有的教学内容、育人方式提出了挑战,国际上兴起了研究型教学的改革。皮亚杰的认知发展理论和建构主义的学习理论是其理论根源,美国著名教育心理学家布鲁纳的"发现教育理论"是其理论依据,美国研究教学专家萨奇曼的理论使研究型教学模式开始广泛应用。通过创设问题情境、提出假设、收集信息、验证假设、总结评价等实施方案,使该教学模型在高校中具有广泛的应用价值。     

环境岩土工程学课程研究型教学模式探讨

根据环境岩土工程学课程研究理论新、涉及学科多、研究领域广的特点,构建环境岩土工程学研究型教学模式,从教学内容、教学方式、考核方式、创新性与协作性的培养四个方面,建构科学的研究型教学模式.教学实践结果表明,此模式能够带动学生的学习积极性,激发学生自主研究和探索问题的兴趣,从而达到教与学的有机结合.     

《信息安全》课程研究型教学体系的构建

提高本科教学质量的关键在于推进研究型教学。研究型教学是在素质教育和创新思维观念下出现的一种全新的教学方式。研究型教学以探究为基础,强化学习、思考、创新、合作和表达能力,以探索、调查和发现为核心,强化师生共同学习、探索和发现的能力。本文以信息安全课程开展研究型教学活动做出详细的理论构建,针对学生的特点,教学资源,教师巧妙设计,引导学生进行研究型的教学活动。     

数值计算课程研究型教学模式探索与实践

笔者在分析数值计算课程特点的基础上,围绕数值计算课程教学过程中的理论、实验、科研三个重要环节,探索了以“探究”式理论教学、“演示—实践—研讨—点评”式实验教学、“科研兴趣小组”式科研教学为主要内容的研究型教学模式,实践证明其效果良好。     

高等数学研究型教学与学生创新能力的培养

研究型教学是与创新教育相适应的以培养学生创新能力为核心的教学模式,这种教学模式强调从单向知识传授的教学型教学转变到关注创新性教育的研究型教学,从教学过程中以教师为主体转变到以学生为主体、教师为主导,充分发挥学生的主体作用,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新精神和创新能力。     

研究型教学模式与教师的角色定位

该文从研究型教学的特点入手,指出这一教学模式有利于培养学生的研究和创新能力,提高其综合素质,在此基础上,概述了研究型教学模式下"人的发展为本"的教学理念,得出在实施这一教学模式时教师必须转变其传统角色的结论。     

大学化学研究型教学模式探索

结合教学改革,探索研究型教学模式,从教学内容、教学方法等方面介绍我院大学化学课程研究型教学实践的具体措施.     

大学工科理论型课程教学模式改革研究——以《电磁场理论》课程为基础

工科大学阶段部分理论型课程理论性强,公式计算复杂．传统教学过程以教师为中心,把学生作为知识灌输的对象,不重视学生主观能动性的发挥．带建构主义倾向的研究型教学模式改革是对传统的教学模式的一种挑战,新的教学模式主要构建一个集成化理论课程系统教学环境,建设一个开放式、协作式的模拟实验系统,学生按一定原则进行分组,对个体和小组进行分散指导和学习,建立合理的成绩评价系统,让学生进行必要的科技文献了解和翻译,接触该课程现代理论研究前沿．新的教学模式能够培养学生自主学习能力,培养学生综合运用能力．     

教学研究型高校的研究型教学实施探讨

在分析高校实施研究型教学必要性的基础上，分析了研究型教学的内涵，提出了实施研究型教学的方法，并对实施研究型教学的必要保障作了相关的分析。     

新课程视野下信息技术教学动态设计

文章分析了基于建构主义理论的信息技术学科学习的等级分类，论证建构主义理论适合于信息技术课程教学；着重从“以学生发展为本”的教育理念出发，提出新课程视野下信息技术课程教学动态设计的理念，并就“面向学习需要”的教学过程模型设计及教学反思设计进行深入探讨。     

科学编制实验教学大纲的实践和探索

实验教学大纲属于教学计划的重要组成部分,是高等学校实施实验教学管理的最基本的教学文件,是组织和实施实验教学过程中所必须遵循的依据,也是编写实验教材、指导书,组织实施实验教学和实验教学质量评估的依据,是审定实验项目、编制实验室建设计划和实验室资源合理配置的重要依据。文中结合华南师范大学在修订实验教学大纲中取得的经验,分析了目前高等院校实验教学大纲存在的问题,介绍了科学编制实验教学大纲的经验和做法。     

管理类专业运筹学课程“自主性”教学方法探索

运筹学是管理类专业的一门专业基础课,有很强的应用性.分析了运筹学教学过程中存在的一些问题,提出了解决这些问题的新的教学方法--"自主性"教学方法.     

排球技术教学模式研究

借鉴现代教育教学理论与方法,依据排球技术的特点及教学的基本规律,对排球教学的指导思想、教学顺序、教学的重点与难点、教学组织形式、教学方法等五个方面的内容逐一论述,为更好地进行排球教学与实践提供理论依据。     

抗震结构设计教学研究

针对抗震结构设计课程理论综合性和实践性强的特点,列举出目前教学中存在的缺点,提出适用实用型人才的培养方式,理论结合工程实践,规范结合最新成果示例,系统地阐述理论—实践—设计三合一系统性方法,促进学生学习积极性和理解能力提升,培养创新性实用型人才。     

社会建构主义与信息检索教学设计

讨论了信息检索与建构主义理论的关系,提出了根据陈述性知识、程序性知识和策略性知识的特征进行信息检索教学设计的思路。     

基于建构主义理念的信息检索课教学尝试

建构主义是西方教育心理学的一种教学理论。该理论强调学习的主动性,认为学习是学习者主动建构意义的过程。基于建构主义理论,对信息检索与利用课的课堂教学设计、教学过程和教学方法进行了探索与思考,指出信息时代教育必须以新的教学方式进行才能使学生学有所用,建构主义教学模式应成为信息检索课的主要教学模式。     

计算机课程发现创新型教学模式的研究

介绍了计算机课程教学中发现创新型教学模式研究的若干问题。     

浅谈新大纲中的“量”

2000年秋,教育部制定的《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纳》(试用修定订版),在诸多方面用“量”的形式作了规定,使教与学更加具体化、明确化,这将有力地推动素质教育的实施。     

以科研方式进行“课程设计”的教学探索

以科研方式进行“课程设计”的教学,将课程设计教学环节分为选题、论证、实施和总结四个部分,利用实验室科研资源,使学生以完成一次科研项目的方式完成课程学习,对他们的文献检索、总结、解决问题及团队协作能力等均有提高。这种模式为实践教学的多样性发展提供了参考。