“快乐体育”教学中教师的作用

快乐体育是指从情感教学人手,对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的体育教育思想,强调学习兴趣与创造学习。它不仅把运动和情感作为实现教学目标的手段,而且视为直接目的。因此,能激发学生的体育兴趣满足他们的学习愿望,有利于培养自我体育能力与完美的人格,以研究学生的情感需要、体育需要、人格需要为出发点,使学生的学习动机建立在自身愿望的需求和对社会的责任感上,把身体锻炼中的乐趣和学习中的成功体验作为追求的目标之一;     

浅析体育教学的必经之路——快乐体育教学

快乐体育教学是以情感教学为导向,对学生进行以健全的身体教育和人格教育为目标的一种体育教育思想,是深层的心理快感或成功感,是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣,从而激发学生参加运动的自觉性和主动性.快乐体育的理论依据和实践意义是:以情感教学理论为基础.教育论认为情感是联系教师和学生的桥梁,是人格发展的有机组成部分.因此,体育教学活动必须以学生的自觉、主动为前提才有可能取得成效.本文采用了文献资料法、比较分析法、观察法、统计调查法证明了体育教学中使用快乐体育教学模式是体育教育艺术的最高境界,也是成功教育的必经之路.这种教学模式有着深远的前景,是今后教学模式的发展方向.     

浅谈快乐体育思想与教学设计

本文介绍了快乐体育教学思想及原则，论述了如何应用此思想与原则进行教学设计以使教与学更加合理的问题。     

体育教学中贯彻快乐体育教学思想的思考

目前在进行体育教学时，由于受场地、器材的限制，教学过程过于枯燥，教学模式违背青少年生理、心理的发展规律．针对这些问题，在进行体育教学时，在教学目标上应突出整体性，在思想上应突出品德教育，在教学方法、教学组织形式等方面应贯彻快乐体育教学思想，让学生乐于学习并积极主动地去学习，使体育教学在快乐的氛围中得到更好的进行和开展．     

“快乐体育”教学初探

现行体育教学普遍存在课堂教学方法陈旧、手段单一、内容枯燥,且这一现象在农村体育教学中尤为突出。而“快乐体育”的核心是把全面育人视为体育教学的目标,强化情感、兴趣、个性和能力的培养,以教师“乐教”、学生“乐学”为媒介,营造一个愉快的课堂气氛,达到体育教学的目的。文章结合多年教学经验及相关理论知识,对“快乐体育”教学提倡的原因,教学的原则,教学的方法手段作了一定的归纳阐述。     

高职高专快乐体育教学研究

"快乐体育教学"重视学生的主体地位,重视学生兴趣的培养,重视学生的人格塑造,因此有必要在高职高专学校中开展快乐体育教学,再试过程中要注意教材的选择,课堂的组织安排,考核方式的改变。     

“快乐体育”在体育教学中的运用

通过对“快乐体育”教学实质及其内涵的解释,提出了“快乐体育”教学的注意事项和具体的教学方法,以此推动中小学体育教学的改革和发展。     

将快乐体育贯穿到教学中

快乐体育教学是重视每个不同运动所具有的独特乐趣,并可以愉快地从事学习的一种体育,是把运动中内在的乐趣作为目的和内容来学习的一种体育。强调快乐的学习情绪贯穿教学过程,以达到让学生热爱体育、发展个性、形成积极乐观与向上态度的多重目的。     

健美操教学中的“快乐体育”

根据“快乐体育”的基本内涵，及健美操教学特点，文章阐述了如何在健美操教学中更好地实施快乐体育。培养学生运动的自主性、创造性，建立“快乐体育”、“终身体育”意识。     

浅谈“快乐体育”教学

快乐体育是指在体育教学过程中充分调动教和学的积极性,使教师乐教、学生乐学,使全体学生在师生融洽合作的氛围中参与学习,并在学习过程中始终体验运动的乐趣,享受在运动过程中带来快乐的一种体育教育思想。     

体育游戏与快乐体育

体育游戏与快乐体育拥有共同的属性－－娱乐性。共同的目标是培养学生的体育兴趣与动机，促进其个性心理健康发展，抑制厌学情绪，提倡愉快学习。本文就体育游戏的教学形式提出几条措施和可行性建议，以达到育心、育人有机结合的快乐体育目的。     

浅谈小学体育快乐式教学方法

体育教师应该用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范,给学生以积极的影响,使学生的基本运动技能进行经常性的锻炼。使学生在这个桃李芬芳的学校家园里健康的成长,同时具有独立健身的能力。体育课不仅是一种知识平台的建设,而且人际的地方。良好的课堂气氛可以使学生有强烈的欲望,有积极乐观的心情。     

创建快乐体育课堂激发学生体育兴趣的研究

对快乐体育的概念和创建快乐体育课堂激发学生体育兴趣的意义进行了分析,在此基础上提出了创建快乐体育课堂激发学生体育兴趣的方法.     

新课标下的快乐体育教学初探

随着新课程的改革,课堂教学中师生地位的转变。快乐体育也随即提出,本文主要介绍了新课程下快乐体育教学的一些方法和理念。     

快乐体育教学理念之研究

运动的价值在于运动负荷对身心发展的促进作用。快乐体育在体育教学中的体现,主要是使学生在学习运动技能的过程中理解（体验）运动乐趣,从而建立人与运动的亲密关系（运动习惯）,使每个学生在体育活动中都能获得快乐。因此,＂快乐体育＂从某种意义上讲可认为是＂寓教于乐＂,但更包含以苦为乐、乐此不疲之内涵,因而有必要对快乐体育进行研究。     

浅析快乐体育教学存在的问题及发展对策

快乐体育是一种先进的教育思想,既寓素质教育于其中,让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣。文章主要分析了现阶段快乐体育教学存在的误区以及发展的对策。     

在体育教学中如何贯彻“快乐体育”原则的思考

快乐体育指的是深层的心理快感或成功感，是让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣，从而激发学生参加运动的自觉性和主动性。在立足尊重学生的体育运动中的主体地位的同时，重视激发学生对体育运动的乐趣，并认为体育教学过程本身就是快乐，有吸引力的。     

论快乐体育教学思想的深层含义

本文依据学校体育学等学科理论,运用文献资料法阐述了快乐体育出现的背景,快乐体育的涵义,论述了快乐体育的基本特征以及快乐体育所面临的问题。     

幼师快乐体育教学初探

传统的幼师体育教学枯燥、呆板,令本来活泼好动的幼师生因趣味性太少,不喜欢上体育课。在幼师体育教学中尝试快乐体育教学,可以改变教师的强制灌输、学生机械学习的教学方法,可以改变学生被动学的局面,使学生主动地、愉快地学习。     

快乐体育与体育教学

本文阐述了快乐体育的起源,并对快乐体育的内涵进行了探讨。紧跟着阐明在学校体育教学中应如何实施快乐体育,最后提出实施快乐体育应注意的几个问题。