城乡教育融合的理论架构与推进路径

“城乡教育融合”是党和国家“城乡融合”战略中的应有之义，是“城乡教育统筹”和“城乡教育一体化”的深化与发展，是解决新时期城乡教育关系的根本指针和核心原则。“城乡教育融合”的体系构建与系统推进应站在我国城乡关系及城乡教育关系发展的时空格局中，以马克思主义城乡融合思想为指导，克服“城市偏向”与“乡村偏向”的二元对立，确立城乡教育地位平等、互帮互助、协同发展的融合原则，建构以城乡教育系统互融为主体的内核系统、以城乡社会交融为辅助的外缘系统，以及促进内外系统沟通联结、以文化为主要载体的中介系统，并完善政府政策支持、社会力量支援帮扶和城乡教育主体“主体性自觉”联动的保障机制。     

《文心雕龙》中“神与物游”的隐意

《文心雕龙·神思》中的“神”和“物”有其特定的体“道”内涵：“神”是‘神性“（虚静,以人合天）与“反神性”（人世,以人争天）的张力性的统一体;“物”是“物性”（恒定无为）和“反物性”（变动不居）的张力性的统一体.《文心雕龙·神思》中的“神与物游”观念以这两个概念为核心包含了一套比传统的“物感说”合理的主客体融合机制.传统“物感说”在解释创作主客体融合机制方面的弊病在于没有指出融合的动力何在,而“神与物游”的观念则指出了,创作主客体的融合是一个主客体所葆育的道的内在“生”长力量发挥和外在天道统摄共同作用的过程,而这恰恰就是“游”的含义.     

职业技能竞赛资源转化与推广模式探究

职业技能竞赛是职业教育人才培养的一个重要手段。目前,在职业教育领域正在推行“双高计划”和教师、教材、教法改革（简称“三教”改革）。在此背景下,应明确职业技能竞赛资源转化与推广的目标,探索实施路径,构建“五维度、四融合”人才培养模式,营造良好教育教学生态,推进“四位一体”。五维度即“课、岗、证、赛、创”,四融合即“课赛融合、岗赛融合、证赛融合、赛创融合”。这样做,旨在实现职业技能竞赛资源与课程教学资源、岗位技能要求、职业技能等级证书要求、专业创新能力培养的有机贯通、无缝衔接,打造以课程教学资源为核心,以职业技能竞赛资源为补充,以岗位技能要求为基准,以职业技能等级证书为评价依据,以提高专业创新能力为目标的课程教学生态模式,全面推进专业建设与“三教”改革,提升课程教学质量和学生的技术技能水平。     

高职院校“岗课赛证”融合育人模式的理论与实践研究

“岗课赛证”融合育人模式是继产教融合、全国职业技能大赛、1+X证书制度等项目而提出的高等职业教育建设项目。该模式主要从标准、内容、过程、评价四个维度的相互融合,促进高职院校教育教学改革,提高高等职业教育人才培养的质量。现阶段,“岗课赛证”融合育人模式存在功利化、形式化、结果化三个方面的现实困境,缺少有效的实施途径。因此,高职院校专业建设应坚持岗位需求导向,“以岗定课”建设课程体系,“以赛促教”推动课程教学改革,“以证定标”构建多维评价体系,以助力实现高素质技术人才培养的跃迁。     

“双高”背景下深度产教融合课程实施模式探究——以芜湖职业技术学院汽车类专业为例

在“双高”建设和提质培优行动计划实施的背景下,高职院校更加注重内涵建设,其核心任务是培养高素质复合型技术技能人才,而课堂革命是提升人才培养质量的最直接、最重要的手段之一。随着智能制造汽车产业新技术的快速发展和产教融合的深度推进,汽车类专业课程模式迫切需要课堂革命来进行创新实践。新课程实施模式突出深度产教融合的特征,以“工作岗位+任务驱动”来实施,运用“互联网+”在线资源多方法有机组织课堂,融合“企业新技术、行业新标准”,实施“以学生为中心,教师引导”的教学过程,以达到为智能制造汽车产业培养高素质复合型专业技术技能人才的目的。     

基于期待视野角度的高校公共体育课程教学透视

以接受美学中的“期待视野”理论和重要原则“视野融合”为理论依据和出发点,融合体育课程教学与“期待视野”的关系,从教学中“期待视野”角度透视高校公共体育课程教学,基于从“期待视野”角度提出以“内容”为关键、以“教法”为基础、以“效果”为保证、以“氛围”为动力从四个方面构建了提高高校公共体育课程教学效果的策略框架.     

“三治融合”与智能治理关系初探

“三治融合”与智能治理之间的关系问题,是一个颇具研究价值的崭新议题。一方面智能治理可提升“三治融合”治理的智能化水平;另一方面“三治融合”亦可为智能治理提供再治理的全面观照,故而两者呈现的是一种相互融合、相得益彰的合作关系。在今天智能化时代,有必要在基层社会治理领域将“三治融合”升级扩展为融入智能治理的“四治融合”。     

高职教育“四重融合”专业建设模式探讨——以会计电算化专业为例

高职教育“四重融合”专业建设模式是指，在人才培养方案制订上融合产学合作委员会与专业建设指导委员会的意见和建议；课程建设上实行“岗、课、证”融合；人才培养和企业用人需求融合；人才培养质量评价上将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为核心指标，构建以学校、行业（企业）为核心，以教育行政部门为引导，吸引社会参与的专业人才评价体系。应通过“四重融合”，使学生获得从业资格、掌握立业技能、具备成业素质、具有就业创业能力，真正实现毕业生与就业岗位的“零距离”。     

“回归主体”：媒体融合研究的框架重构与议题创新

近年来涌现的编辑部社会学、“新新闻生态”、融合文化等理论视角,分别从“生产者”“消费者”等角度关注媒体融合进程中人的主体性问题。不过,由于各研究视角对“人”的理解均局限于某种特定的角色化框架,因而无法真正确立人在媒体融合中的主体性地位。技术赋能使人获得了“融合性媒介”的素质,这为媒体融合“以人为本”的理念奠定了认识论基础。具有“数字化身”的社会主体在自我激励机制和规范性机制的作用下,以自组织和他组织的方式参与到更大规模的社会融合浪潮之中,融合始终与人的“自我迷失”、社会解组等裂变性风险相伴而随,可见,当下风险防范和秩序重构已然迫在眉睫。     

泰安以“两化”促企业智能发展

两化融合的核心是以信息化支撑来追求可持续发展模式。泰安市按照“创新做强,投入做大,走新型工业化道路”的工业经济总体发展思路,以转变方式调整结构为主线,大力实施信启、化带动工业化、工业化促进信息化战略,重点围绕改造提升传统产业,着力推动制造业信息技术的集成应用,加快两化融合由“导入期”进入“提升期”。     

推进“两化融合”提升产品研发设计创新能力

刚刚过去的2009年。是贯彻落实《电子信息产业调整和振兴规划》的开局之年,也是推进实施“两化融合”、“五化并举”的关键之年。“信息化与工业化融合”（简称“两化融合”）是党在“十七大”提出的战略部署,也是我国加快推进工业现代化的战略选择。     

中国特色军民融合概念演变研究

以军民融合的概念演变为研究对象，通过文献计量和探究历史来把握概念，系统地呈现了中国特色军民融合概念演变的进程。从古代中国的“耕战结合”“寓兵于农”等，到新中国的“军民两用”“军民结合”等，再到现代中国的“军民融合”“军民一体化”等一系列概念具有鲜明的中国特色和时代烙印，充分体现了中国智慧，为中国特色军民融合深度发展之路提供支撑。     

科技社团促进科技经济融合的过程机制研究基于浙江省科学技术协会的纵向案例分析

科技社团是联系服务科技人才的纽带，是联通政产学研的有效制度设置，为科技价值和经济价值的融合提供了重要支撑。文章基于角色理论，以浙江省科学技术协会为研究对象，基于“角色行为动机—角色实践过程—角色互构结果”的分析框架，探讨科技社团如何实现角色跃迁，促进科技经济深度融合。研究发现，科技社团在科技经济融合场域中过程机制的形成遵循“参与者—推动者—引导者”的逻辑路线，服务科技经济融合发展过程呈现“常态对接—协同联动—跨界融合”的动态演化规律。     

“两化”融合助推制造业服务化

时下,全球经济环境日趋复杂多变,欧美债务危机对全球实体经济的影响已经愈发明显,全球制造业受到了前所未有的挑战。要破解此困局,不仅要在“制造”上花力气,还要在“服务”上下足苦功,果断向制造服务化推进转型。制造服务化也是国家所力倡的“两化融合”重要组成部分,符合“两化”融合的所需和发展趋势,即以信息技术为支撑核心,     

浅析《了不起的盖茨比》两译本的差异性

伽达默尔的三大阐释学原则:“视域融合”、“理解的历史性”和“效果历史”对翻译学有着重要的启示意义.研究者以《了不起的盖茨比》两中译本为案例,试图说明以下三点:译者带着“前见”进入翻译活动中,不同的译本是不同译者的“视域”与文本“视域”融合的产物;由于理解具有历史性,不同时代的译本都带上了各自的历史视域;重译具有十分重要的意义     

浅论一主多元模式的母子公司文化建设

“一主多元”的母子公司文化,是集团式企业文化建设的一种模式.企业联合重组后,形成的集团式的新公司与其所属企业是“母子”公司关系.母公司文化的形成基于子公司文化渊源,是在子公司文化的积淀上,融合、吸纳优秀文化资源,形成统一价值理念,奠定母文化共同思想的基础.子公司要符合母公司文化“统一”的需求,拥有自己的文化特色,形成“多元”化.母子公司文化的融合,以重构理念为突破口,找准母子公司文化的对接点,是理念与理念之间的融合,是企业文化与全方位工作的融合.母子公司文化是互为依存、和谐共生的,目的是使企业文化成为企业持续发展的深层推动力.     

李强省长在全省推进两化深度融合和工业稳增长调结构工作电视电话会议上强调 紧抓机遇 深化融合

4月30日,浙江省政府举行了推进两化深度融合暨工业稳增长调结构工作电视电话会议。会上,省长李强强调,两化深度融合是工业经济增长的“倍增器”、发展方式的“转换器”、产业升级的“助推器”。推动两化深度融合,是走中国特色新型工业化道路的必然选择。     

新校训重开旧话题--人文教育的回归及我们的态度

以成都医学院“博学博爱,精益求精”的校训为切入点,从“博学”、“博爱”两个方面,探讨医学教育中科学教育和人文教育融合的重要意义,认为本世纪头二十年应该是人文教育在医学教育领域回归的关键时期。     

中国（浙江）国际信息技术交易会

由工业和信息化部、浙江省人民政府共同主办的“2008中国（浙江）国际信息技术交易会暨信息化与工业化融合高峰论坛”近日在杭州举行。本次会议由“一坛二会”组成，即“2008中国（浙江）信息化与工业化融合高峰论坛”、“2008浙江省信息技术成果交易会”、“2008中国杭州电子信息博览会”。会议以“两化融合”、“创新创业”为主题，就如何通过推进信息化与工业化融合，走中国特色的新型工业化道路；如何借助信息化先进技术手段，促进中小企业实现“两创”；如何进一步巩固浙江网络经济强省地位，打响“浙江网商”品牌等话题展开讨论。     

产教融合视域下大学科技园“双创”人才培养模式研究

产教融合视域下的创新创业人才培养要积极面向经济社会主战场，坚持以问题为导向，不断深化创新创业人才培养模式改革。为此对“双创”人才培养现存问题进行分析，提出了“1+1+2+N”人才培养模式，以产教融合为主线，以大学科技园为阵地，以创新人才培养机制为核心，推动“双创”人才培养教育高质量发展。