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黄爱华 《广西右江民族师专学报》2006,19(B06):72-72
农村中学初中生在学习数学时常感到不适应,教师应因材施教,注意激发学生的学习兴趣,培养学生的“读、思、说、记、用”的能力。 相似文献
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傅敏 《甘肃教育学院学报(自然科学版)》1999,13(1):57-61
在探讨数学组织,数学能力,数学思想,数学方法,数学思想方法几个概念的内涵和相互关系的基础上,重点论述了数学思想方法的教育价值。 相似文献
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“数学交流”是研究性学习的一种重要学习方式;学会“数学地交流”、体现数学学习的人文精神、促进数学教育新思想和模式建立是“数学交流”的价值取向;主体互动性、多向合作性、思维层面性是“数学交流”的特点;提高数学交流意识、改变交流方式、教给学生数学交流方法、加强教师在交流中的主导作用是培养数学交流能力的有效途径. 相似文献
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随着社会发展各领域对数学的需求越来越大,数学教育中数学建模方法得到人们越来越多的关注。我国高校数学教育中的数学建模方法从课程设置和引导方面,都对老师的教学水平提出了更高的要求。在教学的过程中,老师要主动主动进行教学改革,探索新的数学建模方法。 相似文献
9.
初中数学教学教师要把中心转移到学生学习方法的培养上,让学生以探索者、研究者身份投入到数学学习中去,自己去领悟、发现、探求、归纳和创新。 相似文献
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陈超 《中国新技术新产品精选》2008,(15):159-159
数学学习的自信心是学生在数学学习过程中对自己的数学能力、数学认知、数学事实等方面的信念.在教育教学中通过增强学生的数学自信心来促进其数学成绩的提高具有重要意义.笔者通过对学生数学学习自信心的研究,总结出一些有效方法。 相似文献
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通过对数学建模竞赛典型试题的全面分析,表明数学建模思想有机的融入到数学基础课程中,既培养了学生使用微积分这一有力工具去解决实际问题的能力,又体现了数学最贴近与客观世界和现实生活的一面. 相似文献
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历史上每一次重大的数学教育改革,无不关涉到数学教育价值的抉择与建构;新世纪的数学教育、尤其是数学课程改革,应该把握住数学的本质特征和根本特点,在提高学生的数学素质(数学知识、技能和思想、方法,数学概括、抽象和推理、证明能力等)的基础之上,促进学生理性和非理性充分、和谐的发展. 相似文献
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改革开放以来,随着经济的快速发展,我国的基础教育和高等教育也得到迅速发展,目前高等教育已基本普及.但数学英才教育与发达国家相比还存在着严重的不足.介绍了美、英、法、日、韩等发达国家数学英才教育的状况,借鉴其英才教育的成功经验,论述了我国英才教育体制的构建,从数学英才教育的适时发展性、认知过程及监控、教育原则、情绪调控等方面,探讨了我国数学英才教育的实施问题. 相似文献
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黄晓学 《徐州师范大学学报(自然科学版)》2000,18(3):20-22,26
分析了我国数学基础教育体系(体制、教育计划、教学大纲、教材和教学法思想)的确立、发展和变化的历程,指出了我国现代数学教育发展中的三个具有历史意义的发展阶段,并认为数学教育体系的变革方向应是担负时代赋予数学教育的历史使命和政治责任。 相似文献
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王燕荣 《太原师范学院学报(自然科学版)》2007,6(2):35-37
运用层次分析法,建立递阶层次结构和综合得分模型,对数学分层教育中学生的分层进行了定量的处理,实践证明这是一种比较科学合理的对学生的素质和水平进行鉴定的方法. 相似文献
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宁连华 《徐州师范大学学报(自然科学版)》2006,24(2):46-49
数学探究学习的顺利开展必须要有与之相协调的数学观以及由此形成的数学教学观、数学学习观.从数学的发展来看,占主流的数学观已经由静态的、绝对主义的转变为动态的、辨证的.动态数学观及由此形成的数学教学观、数学学习观都是富含探究成分的.因此,持有动态的数学观是开展数学探究学习的基础性准备. 相似文献
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在信息化教育的背景下,建构主义学习理论较行为主义和认知主义学习理论更能满足学习者的需求。自主学习、探究学习、协作学习三种学习模式也得到广泛应用。教师只有转变教学观念,改进教学策略,不断创新,才能促进信息化环境下学习模式的实现。 相似文献