用“设而不求”法解题

"设而不求"解题法,就是在解决数学问题时,先设定一些未知数,然后把它们当成已知数,根据题设本身各量间的制约关系,列出方程,求得未知数。但在有些数学问题中,设定一些未知数,不需要求出未知数,而根据题目本身的特点,将未知数消去或代换,使问题的解决变得简捷、明快,在这里不妨命曰"设而不求"法。     

强化审题 突破解高考解析几何题的心理关——对一道习题解法的实践思考

笔者通过对一道解析几何题的教学实践，在探究解高考解析几何题的心理方面作了一些努力，强化与学生一同审题的过程，力求一题多法，提供了一点策略，极大的提高了学生的兴趣，增强了学生对解析几析问题的信心。在此过程中潜移默化的运用了设参消参、设而不求原则、整体代换、对称同理原则、方程思想等常用的数学思想方法，提高了学生的思维能力及其转化意识，     

＂设而不求＂——一种解决问题的有效方法

在一些实际应用问题中,有时涉及的量比较多,量与量的关系不很明显,需要我们设一些辅助的未知量,通过设辅助未知量,可以把这些不太明显的关系表示出来,不必求出这些未知量却可以得到我们想要的结果.这就是用＂设而不求＂方法解决问题的基本思想,也是一种解决问题的有效方法.     

中学数学教学中学生的整体意识的培养

解决数学问题时,学生的整体意识主要体现在用整体观点认识公式、整体代入、设而不求、合并方程、整体配凑等方面。通过实例概述了培养学生整体意识的途径。     

“设点不求”在解析几何中的运用

在求解某些解析几何问题时，对于有关点的坐标，常采用设而不求的方法，能培养数学思维，明确解题思路，完善解题过程，发挥整体思想在解题中的优势，起到简化和优化解题的效果。用此法解题的一般步骤是：（1）．设交点坐标。（2）．找到点的坐标所满足的等量关系。（3）．将等量关系整体变形向目标转化。下面举例说明这种方法的应用。     

解析几何中“设而不求”的妙用

解析几何的综合问题，常常与直线和二次曲线的位置有关。如何避免求交点，从而简化计算，也就成了处理这类问题的难点和关键。本文谈了如何整体结构意义上的变式和整体思想在解析几何中”设而不求”的妙用。     

电源的输出功率教学设计

现在的课堂教学理念是:以培养学生的能力为本位,以培养学生自主探究,相互合作学习为目标,以学生为中心,在立足教材的基础上,采用"设疑、点拨、探究、归纳、验证、应用"的教学流程,使学生初步了解物理教学的思想和方法.电源的输出功率是闭合电路欧姆定律的一个应用,下面从不同角度进行探究.     

高等职业院校的人事外包

在"不求所有,当求所用"的思想指导下,高等职业院校利用人事外包管理,只做自己专长的课程教学,其它职业技能型课程教学委托社会上的高级专业人才完成,从而实现低成本,高效益地为社会培养高级应用型人才的目标。     

中小企业科技创新必须摒弃“小富即安”思想

中小企业是国民经济发展中增长最快的经济成分,然而受"小富即安"思想影响,许多中小企业安于现状、不求进一步发展,导致企业的科技创新能力不强,市场竞争力弱。要使企业成为科技创新的主体,必须从思想上摒弃"小富即安"的心理,树立企业的宏伟目标,积极进取,开拓创新,为中国企业参与国际竞争做出积极贡献。     

将“以人为本”的理念融入到高职院校学生思想政治教育工作中

学生教育工作是学校的中心工作,而学生思想政治教育工作又是学生教育工作的核心。如果能够在高职院校学生思想政治教育工作中,树立和体现"以人为本"的理念,积极提高思想政治教育的针对性、实效性,就能够促进高职院校学生健康成长和全面发展。从分析高职院校学生思想政治教育工作中融入"以人为本"理念的必要性出发,探索了在高职院校学生思想政治教育工作中融入"以人为本"理念的途径和方法。     

“以小见大”在班级管理中的运用——一个关于班级日常管理的成功案例

一、提出问题逐步演化成独生子女群的"90后"大学生接连迈进大学的校园。他们崇尚自我、唯我独尊的思想不再是极个别情况,经不起挫折、心理不健全的学生也多起来。而高校目前的学生管理主要还是以"规范"、"要求"约束学生的日常行为,以传统的思想品德说教学生,在实际的思想     

专科院校独生子女学生心理健康状况的调查报告

为了配合对大学生的思想政治教育工作,掌握大学生思想和心理健康状况的第一手资料,最近,我们对848名学生调查,其中有五年制的学生,也有普专的学生,是独生子女的填写调查表,而对非独生子女采取访谈的形式进行调查.共收有效调查问卷162份.问卷共设30个客观题2个主观题,下面对调查情况作以报告.     

信息技术教学中探究性学习教学程序的设计

信息技术教学中探究性学习的教学程序可设计为"设疑":创设情景,提出问题,明确方向;"探究":点拨指导,多边探索,体验过程;"归纳":归纳整理,成果展示,解决问题;"应用":设计训练,拓宽延伸,形成能力等四个环节,激发学生学习兴趣,培养学生的创新能力.     

浅谈中学生学习思想政治课兴趣的激发

长期以来,中学政治课教学处在以升学为目的的僵化的教学轨道上。学生在政治课堂上学到的只是一些教条,甚至觉得与现实相矛盾,毫无用处。从而毫无学习思想政治课程的积极性。于是,许多思想政治课教师发出了"思想政治课没法上了"的哀叹。那么,思想政治课如何上?本人认为,除了教师认真钻研教材,提高自身的教学艺术之外,更重要的还是应注意培养和激发学生的学习兴趣。具体作法:把握知识结合点激发兴趣;设疑、解疑激发兴趣;以生动形象的比喻激发兴趣;以优美的语言和姿式激发兴趣;用感情激发兴趣。     

高职院校学生英语学习策略调查与元认知策略应用研究

根据高职院校学生的特点及英语学习现状,在人本主义教育思想、素质教育思想、主体教育思想等现代先进教育思想和元认知理论的指导下,展开了"高职院校学生英语学习策略调查与元认知策略应用研究"的课题.本课题通过调查、对比分析等方法在高职生英语学习策略的调查与分析、元认知学习策略分析等方面开展了研究,提出培养学生的自主学习能力、加强元认知学习策略应用以提高学习效率的观点,为高职院校英语教学改革提供参考.     

论高等学校《法律基础》课教学成功的要素

高等学校的《法律基础》课是为增强学生的社会主义法制观念和法律意识而设，对实现“依法治国”的目标十分重要。明确的教学目的、确定的教学思想、良好的教学方法是保证教学成功的要素。     

运用“团训技术”提高思想政治工作实效性的探讨

高校学生思想政治教育的效果取决于教育的内容、方式、方法是否符合大学生的心理特点和心理活动规律,是否真正做到"入耳、入脑、入心"。将高校思想政治教育工作与心理健康教育工作有机结合是提高思想政治教育实效性的有效途径和客观要求,而团体心理行为训练是较为有效的心理健康教育形式之一。因此,高校辅导员应该学习和掌握团体心理行为训练技术,并将它应用到学生思想政治教育工作中。     

服务型政府的“智慧”之路

在"智慧城市"的大背景下,"智慧政府"成为电子政务建设的理想目标。然而,"智慧"并非一日之功,如何在具体的电子政务实践中,不求大求全,而是通过脚踏实地的小应用提升服务的智慧度,促进服务型政府的快速完善,正在成为当下区县电子政务建设的重要命题。     

对素质教育思想的再认识

传统教育的"应试"弊端影响着学生的全面发展,这就呼吁一种新的教育思想——素质教育思想的出现,素质教育思想要求全面提高学生的素质,也就是通常所说的对学生进行素质教育。而由于种种原因,人们过去对素质教育思想的认识存在着这样或那样的偏差。本文通过对素质教育的基本涵义、素质教育思想产生的时代背景、落实素质教育思想几个关键问题的分析,对素质教育思想重新认识。     

函数教学中的建构主义构想与数形结合思想

通过应用"建构"的思想方法,在函数教学中数形结合,培养学生的想象能力和学习能力,为学生掌握函数的性质,灵活运用数形结合思想解决问题提供新的角度.