加强病理学教学与临床学科联系的探索

病理学是临床医学的基础学科之一,与临床各科关系密切.在教学过程中加强病理学内容与临床相关学科的联系,对培养学生的临床思维能力、思考能力有着重要意义.笔者结合本学科特点,通过加强对学生学习病理学知识的同时,通过各种形式把病理学知识与临床相关学科有机结合起来,从而有助于提高学生的临床思维能力.     

PBL教学模式在普通外科学教学中的应用

普通外科教学是外科学的基础,抓好普通外科教学是整个外科教学成败的关键。传统的教学方式是基础课和临床课分别讲述,学生对学习的目的和意义不明确,难以将基础与临床联系起来。因此,针对传统普通外科教学中存在的问题,将以问题为基础的教学法(PBL)应用于普通外科的临床教学中,培养了学生独立思考、分析和解决问题的临床思维能力,从而提高了普通外科教学质量。     

农村学校语文教学培养创造性思维的途径

初中阶段是学生思维能力形成的重要阶段,是创造性思维能力培养的关键时期。对农村学生在初中语文教学中培养创造性思维,要突破教学条件和学生阅历等方面的限制,进行具有特殊意义的思考和探索。     

浅谈小学数学教学中学生思维能力的培养

促进学生思维能力发展是小学教学教学的主要任务之一.在数学教学中培养学生的思维能力应注重以下几点:一要引导学生主动思维;二要教会学生思维方法;三要诱发学生思维灵感;四要鼓励学生主动探索.以学生为主体,教会学生创造性地学,创造性地思考和解决问题,最终真正实现"以人的发展为本"的培养目标.     

CBL联合PBL教学模式在临床麻醉学教学中的应用

临床麻醉学是一门专业性和实践性很强的学科,为了能培养出具有丰富扎实的理论基础,同时具有随机应变临床思维能力的麻醉专业的学生,现有的传统教学模式值得我们去思考和改革。本文探索将CBL联合PBL教学模式运用到麻醉学的教学过程中,以期进一步提高教学质量,推动麻醉学复合型人才的培养。     

写作教学中学生创造性思维能力的培养

写作教学是一门操作性很强的学科.因此,写作教学必须以学生的实践活动为主体,重视学生思维能力的训练,特别是培养其创造性思维能力.这种能力是使写作知识转化为写作能力的关键,创造性思维能力是一种深层次的心理分析能力,是一种冲破旧习惯旧思维的束缚,进行多向、多维、多层面地思考,富有创意地提出问题、分析问题、解决问题的能力.而这种能力必须以新的教学观念,探索写作教学中的新方法、新思路来完成,培养学生的创造性思维能力正是教师在教学中全面提高学生思想文化素质,实现写作教学科学化的重要途径.     

小学数学教学中创新意识的培养

在小学数学教学中,注意培养学生的求异思维能力,有利于培养学生思维的多向性,激发学生的创新能力.因此,我们在教学中必须设法引导学生突破常规,从不同的角度,沿着不同的方向思考,寻求多种解决问题的方法.     

初中语文教学中创新型思维能力的培养和形成

中学教育是人生教育中极为特殊也是极为重要的一个阶段.在这一阶段中,青少年正处于身体发育的重要阶段,在这一阶段中青少年的身心都具有极强的可塑性,培养青少年的创新性是新课改中所重点提出的内容.初中语文作为中学教育中的重要组成部分,应当依托于其独特的特点来做好中学学生思维能力的培养和形成.通过对初中语文教材中的背景、环境等进行深度的挖掘和讨论用以提高学生的联想性和思维性,借助于语境、文章环境等来理解作者所表达的深层含义.中学阶段是学生思维能力培养的黄金时期,在这一时期中初中语文作为中学生思维能力培养的重要一环应当积极做好初中语文教学工作的创新,将培养学生思维能力作为初中语文教学中的核心,来提高学生自主学习、思考的能力。     

在数学教学中如何对中专学校的学生实施创新教育

在中专数学教学中对学生实施创新教育的方法有以下几个方面:把“身边的数学”引入课堂,激发学生的创新意识;注意培养学生的形象思维;引导学生多方向思考,培养学生的发散思维能力;引导学生整体思考问题,培养学生的直觉思维能力;重视个性教育,因材施教,促进学生的个性发展等.     

营造教学氛围培养创新能力

培养学生创新能力,关键在于营造生动活泼的教学氛围,打造创新平台,使学生形成探求创新的心理愿望,进而强化思维能力的训练.该文结合近几年中学语文课改实践,谈谈培养学生创新能力的一些思考.     

高职高专学校如何在教学中培养学生的能力

论述了高职高专学校在教学中培养学生的能力时不仅要明确教学目标,而且要着重培养学生的创造性思维能力,加强实践教学,鼓励学生多思考、多提问,培养学生的创造、创业能力。     

中等医药卫生学校《物理》教学改革之探讨

中等医药卫生学校物理教学要突破原有模式，在教学内容、教学方法、物理学科的思维特点、学生的思维能力和学习能力上很下工夫。突出教学内容的重点，将物理学和医学紧密结合起来教学，增强教学的趣味性，有意识地提出问题，启发思考，引导学生培养自己的思维能力和学习能力，授学生以“渔”。     

在数学教学中培养学生的创造思维能力

培养学生的创造思维能力,是中学数学教学的主要任务之一。结合教学中的实例对创造思维能力的培养在两个方面进行了探究。直觉思维能力的培养从引导学生发现规律、整体思考、大胆猜想等方面作了较全面的探索。对于发散思维能力的训练,在善于逆向思维、敢于寻求变异、适当变式训练上着重加强,综述了创造思维能力的培养,有助于扩大学生的思维空间,为学生的创新性学习营造更好的氛围。     

中学物理教学与学生创造性思维能力的培养

从认识规律上论述了中学物理学教学过程,指出这种符合认识规律的教学过程对培养学生的创造性思维能力是必需的.在此基础上,结合教学实践阐述了中学物理教学中培养学生创造性思维能力的问题:鼓励学生勤于观察和勇于提出问题;以学生为主体,培养学生创新思维能力;创造条件,培养学生的实验能力.     

生物教学与学生思维能力培养方法的探讨

在心理素质的智力因素中，思维能力是智力的核心，培养学生的思维能力是培养学生学习能力的关键。学生只有通过思考的学习，才是主动的学习，才能透彻理解与牢固掌握获取的知识。本文就生物学教学过程中，学生思维能力的培养途径和方法进行探讨。     

浅谈创造性设计教学

创造性设计教学体现出教师创造性的教和学生创造性的学 ,其实质是要培养学生的创造性思维能力 ,培养学生独立思考和解决问题的能力 ,最终提高设计教学质量。     

解题教学中创新思维的激发与培养

创新思维是人类创造活动的灵魂和核心.学习数学离不开解题,数学思维能力的培养与提高是通过解题教学来完成的.在解题教学中应从增强问题意识,激发好奇心,发展直觉思维,多向思考等方面来激发和培养学生的创新思维.     

工程制图教学中学生制图能力的培养

工程制图课程的基本任务,是培养学生空间想象思维能力、熟练绘制和阅读工程技术图样的能力。如何培养学生制图能力是每个工程制图教师需要认真思考的问题,本文从运用现代化教学手段、提高学生思维能力、加强测绘实践等方面进行了探讨。     

确立学生主体地位培养多种思维能力

思维能力是在思考过程中发展和提高的，而思考过程是别人所代替不了的。因此，在化学教学中，教师必须强调学生学习的主动性，发挥学生的主体作用，从而达到培养思维能力的目的。     

浅谈《AutoCAD》教学中学生思维能力的培养

文章结合教学实例,论述了在中等职生学校机电专业的《AutoCAD》教学中培养学生思维能力从而提高其CAD绘图能力的途径和措施:创设比较情境,培养学生的比较思维能力;设置批判性材料,培养学生的批判性思维能力:适当延伸拓展,培养学生的创造思维能力.