珠心算教学与幼儿智力发展

大量的事实证明,珠心算教学确实有奇特功能,尤其在幼儿时期,不但能开发幼儿大脑,还能促进幼儿智力发展.     

数学教学与中学生智力发展

数学教学中 ,普遍重视基础知识的讲授与基本技能的训练 ,注意了练习的质量。从总的情况来讲 ,数学教学质量正在稳步地提高 ,这是可喜的现象。但是还存在着一些值得注意的问题 ,最主要的就是多注重知识技能的传授 ,忽视了学生智力的发展。教学中存在着“三多”现象 (讲得多 ,作业多 ,考试多 )。这就造成了学生的学习紧张和负担过重 ,习惯于死记硬背 ,缺乏灵活性和创造性 ,这是不符合学生的学习规律的。影响了学生的身心发展 ,也不利于学生智力的发展。关于在数学教学中如何发展学生的智力问题 ,我认为应从以下四个方面去努力 :　　 1、加强“…     

情绪智力与中学体育教育

本文要探讨的就是情绪智力与中学体育教育之间的关系,如何在体育教育中培养学生的情绪智力并使其产生迁移。     

试论体育运动与智力发展

对学校体育运动的研究结果表明，适当地参加体育运动，不但可以培养学生良好的思想品德，有利于学生的身体健康，而且它也是促进智力发展的重要因素与手段。     

多元智力理论视野下的体育教学评价

体育教学评价在整个体育教学的板块中起到重要的作用,文章在多元智力理论的基础上分析了形成性评价,指出形成性评价的方法可分为建立学生档案、课堂观察、访谈等,并用多元智力理论分析了评价目的、评价方式、评价内容。     

论体育教学美和学生体育美的培养

体育教学中，教师应培养和提高学生对体育美的感受，欣赏和创造能力，促进学生德，智，体，美和谐发展。     

体育教学与学生个性发展

本文论述了发展学生个性的迫切性及体育教学对发展学生个性所具有的突出作用,并提出了发展学生个性的有效方法。     

体育与健康教学对幼师生智力影响的统计研究

如何激发幼师生体育兴趣,重视体育与健康教学对促进幼师生智力因素的发展,促进智力结构优化的作用.对幼师生专业技能水平的提高和身心健康发展具有重要意义.对此进行了统计研究.     

体育美在体育教学中的实施

体育是体现美、创造美、认识美、欣赏美、感受美的一个过程．体育美是教育的一个组成部分，通过体育美的教育，可以陶冶受教育者勇敢，顽强、果断、坚毅、自信心、自制力、进取心等意志品质，体育美在教学中的实施是体育教师不可忽视的一项教学内容．     

运动训练促进学生智力发展的实验分析

运动训练是学校体育的重要问题，对运动训练与智力发展的关系进行实验分析，旨在人们改变传统观念，真正认清运动训练对促进学生智力发展的积极影响。     

体育运动与智力发展

本旨在探讨体育对智力发展的重要功能，论述了体育运动促进智力发展的生理基础、体育运动的智力品质以及运动智力的开发．     

体育教学论与体育教学实践

长期以来,体育教学论与教育实践的脱节一直是制约我国体育教学改革的重要因素之一,而体育教学的选择缺乏充分的理论根据则是产生上述因素的主要原因.21世纪之初,随着体育教学改革逐步深入,传统的以传授书本知识作为课堂教学唯一目标的教学论,在当代教学论思想发展中受到了强烈的冲击,教学目标的扩大成为世界各国教学改革的共同趋势.面对多元化的体育教学目标,如何以教学论为工具使体育教学走出目标选择的困境,在具体的体育教学中来体现现代体育教学论,就成为摆在我们面前的重要课题.     

论体育运动与智力发展

适当的体育运动，不但可以培养学生良好的思想品德，有利于学生的身体健康，而且也是促进智力发展的重要因素与手段。正确处理好运动、学习、休息和智力活动之间的关系，是通过体育运动促进体质与智力协调发展的基本要求。     

体育教学中美的刍议

本文就如何提高高校女生体育的教学质量，从美学的观点加以分析论证，提出体育教学与美学相结合，达到提高教学质量所采取的方法。     

多元智力理论观指导下的高校体育理论课程教学评价

基于多元智力理论,在分析高校体育学专业人才培养方案、高校体育理论课课程任务和课程特点的基础上提出了多元评价观的教学评价理念,即评价方法多元化、评价主体多元化、成绩评定多元化和评价类型多元化,此评价观将促进高校体育理论课程教学观念的转变,促进教学方法的改变,实现高等体育人才培养的和谐发展.     

改革体育教学 促心理素质发展

学校体育是学校教育的有机组成部分，它以发展学生的身体素质和运动能力为已任，同时，发挥特殊功能，有效地培养学生心理素质。因此，在教学中如何利用体育功能发展生的心理素质，则是每一个体育教师的神圣职责。     

浅淡篮球运动员的智力发展

随着篮球运动水平的不断提高,运动员的智力水平对比赛成败的影响越来越大,本文对篮球智力训练的意义、篮球运动员智力的构成、篮球运动中智力训练的主要任务、基本方法和手段及基本要求进行了初步探讨。     

独生子女与高校体育教学

对独生子女与非独生子女，从体质、智力、个性心理特征以及行为特征等各方面进行了比较，找出两之间的差异，并就此差异，对高校体育教学的发展提出建议。