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相似文献
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2.
陈心向 《海峡科学》2001,(3):64-64,66
在中专物理的习题教学中,许多物理规律的应用都牵涉到正、负号.由于符号规则的灵活多样及一些  相似文献   

3.
探讨物理量的极值,分析了几个物理量的极值和物理常数的联系。  相似文献   

4.
普通物理教学中,学生对物理量和物理公式中正负号的理解与应用普遍存在困难,将正负号的物理意义进行归纳总结,有助于学生对物理概念的理解和具体应用。  相似文献   

5.
“参考方向”在电路中起着十分重要的作用,是分析计算电路的一种方法和手段。详细介绍了电路中主要物理量的参考方向,并通过典型例题揭示其真正内涵。  相似文献   

6.
当前,教育中的一个热点问题就是素质教育。它已成为中国教育和世界教育发展的方向。如何实现由“应试教育”向“素质教育”的转变,是我国基础教育领域的一场深刻的社会变革,基础教育中的素质教育主要是通过学科教学来完成的,不同学科都有其特定的知识体系和特点,素质教育应结合各科的知识体系和特点进行。在初中物理教学中如何进行素质教育?素质教育对初中和物理教师有什么样的素质要求?根据自己的教学体会浅谈以下认识:  一、初中物理教学中对学生的素质教育根据初中物理教学的目的和任务,可以归结为“掌握基础知识,培养初步能力,激发兴…  相似文献   

7.
初中物理是学生步入初中阶段学习的关键学科,其涉及到的知识面广、难度大,这也就让很多学生敬而生畏。随着新课改的深入与发展,初中物理教学对教师和学生提出了更高的要求。如何完善当前初中生学习物理力学时的不足,如理解能力差,应用性不强等。这需要我们具体分析,提出完善的措施,进而优化初中物理力学教学。  相似文献   

8.
热力学作为物理学最难理解的一门分支学科,其改革与创新至关重要。通过热力学与电学之间的类比,引入了基于直觉认知的热荷和热荷量的概念,由此得出熵就是热荷量这一简单而明确的定义。其结果是,熵(热荷量)与热量这两个不同性质的物理量得以清晰地区分开来,从而不仅消除了热力学的抽象性,而且还消除了熵这个物理量之前在概念上的模糊性。以全新的面貌出现的热力学不但有利于我国广大科研和工程技术人员的理解、掌握、应用和创新,有利于提升我国的科技软实力,而且也有利于大、中学生的物理教学和热力学知识的普及。  相似文献   

9.
本文主要讨论了物理量中的代数量的概念,性质,以及代数量的处理原则,最后提出了用代数量分析的一种规范化方法.  相似文献   

10.
本文阐述了在线性代数教学过程中的心得体会,提出抽象理论要注重和实际结合,将抽象知识具体化,从而激发学生的学习兴趣;并且要做好答疑解惑、归纳总结,培养学生的创造性思维。  相似文献   

11.
文章较系统地论述了高师钢琴教学的发展方向,从明确发展方向、遵循教学原则、突出钢琴教学的理论性、师范性等方面作了详细的分析与探讨。  相似文献   

12.
何为探究式教学?在初中物理教学中应用探究式教学可行吗?为什么?教师在应用的过程中需要注意哪些问题?以上几个问题都是大家比较关心的问题,本文试与大家共同探讨。  相似文献   

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郭爱军 《科技资讯》2010,(2):229-230
应用化学专业英语的教学旨在培养学生在该专业领域内具有扎实的英语阅读能力,帮助学生在日后的工作和高一级学习中可以从石油化学和加工方面的英文书籍和论文中获取所需知识。在教学过程中,从词汇、句子、段落和篇章等不同层次上,突出阅读主体地位的一系列针对性措施,取得了良好效果。  相似文献   

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体育作为初中教学的课程之一,历年来备受学生的喜爱。在初中生的眼中,体育课程意味着自由,意味着趣味。但是,从近几年的体育教学形势来看,体育课程开始“失宠”。就个人观点,我觉得初中生开始对体育教学习以为常,他们已经没有对体育课程的新鲜感。作为初中体育教师,我们应当联系实际生活与时代的发展,从而挖掘新的体育教学方向,给初中生带来不一样的体育课程。  相似文献   

16.
黎广 《科技信息》2014,(10):241
问题化教学设计在教学当中的应用是教学理念的一次尝试,是教学方法的一次转变。问题化教学法应用到初中物理教学当中,能提高教师的教学设计水平,帮助学生加深理论知识的学习,有利于提高学生学习质量。  相似文献   

17.
刘明华 《吉安师专学报》2003,24(Z1):284-285
初中物理教学中的作业优化设计包括精简性、层次性与选择性、形式多样化、条件和答案的发散性和不确定性、趣味性与实践性、学科之间的渗透性和时代性.  相似文献   

18.
笔者已从事初中物理教学二十年,在多年的实践中,对组织初中物理教学有一些体会与感悟,写出来与同行们交流与探讨。  相似文献   

19.
林春梅 《科技咨询导报》2011,(16):181-181,183
本文结合个人教学实践,从教学内容、教学方法和教学手段等方面,对食品分析课程教学过程进行忑考总结,为更好的提高食品分析课程教学效果提供一点参考.  相似文献   

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