康德的德性理论及其当代道德实践意义

康德的道德哲学中包含有丰富的德性理论,德性论是其道德哲学研究的目的,具有最重要的地位。康德德性理论的核心问题包括：德性专属于人这种“有限的理性存在者”,只有人才能够拥有德性;从德性与义务、内在自由、准则的关系中才能准确把握德性概念;德性是幸福的前提和条件,德性与“配享的幸福”的一致才是人类道德实践应当追求的目的。当代人们的道德实践应注重道德原则与品格担当的统一,反思个体幸福实践。     

道德教育的本质在于实现人的自由——康德道德教育哲学思想探析

根据人的二重性,康德将教育分为自然性教育和道德教育.他特别强调道德教育,认为其本质在于实现人的自由.人的自由的实现方式是自律,要只按照你同时认为也能成为普遍规律的准则去行动,始终将人作为目的而不要作为手段.义务论伦理观是康德道德教育的基础,与功利主义伦理观、美德主义伦理观形成了西方三种基本的道德选择方式,它们之间不是一种相互排斥的关系,而是一种互补的关系,为道德教育提供了一种多维的视角.     

孔子道德教育方法及现代价值

孔子道德教育思想是其整个教育思想的核心部分,其它都是为此服务的,文章对孔子培养学生道德自觉性、强调道德实践、以身作则、褒贬法和友贤成德的道德教育方法进行分析,并阐述其现代价值,以期为当今的道德教育提供有益的借鉴。     

大学生生态道德教育存在的问题及对策

长期以来,我国高校的道德教育主要是围绕如何处理人与人、人与社会的关系来组织教育内容,忽略了如何处理人与自然、包括人与其他生命体的关系。当代大学生普遍缺乏生态道德意识,他们的价值观念、思维形式、行为习惯和生活方式都与生态道德的基本要求不协调,对生态环境在个人和社会发展中的基础性地位尚未形成应有的共识。因此,针对大学生生态道德教育存在的问题,找出相应的对策,多管齐下,对于加强生态文明,构建和谐社会具有重要意义。     

德性力量的世俗彰显——康德“永久和平论”述评

伊曼纽尔·康德,德国古典哲学的鼻祖,其写于1795年的《永久和平论》,为人类社会往何处去所作的哲学性规划,无论是对当下还是未来良序社会的构建与社会幸福感的提升依然散发出持久弥新的魅力.本质上说来,“永久和平”是康德哲学的“德性力量”的世俗彰显.     

浅谈高校实施道德教育的几种方法

高校道德教育要想受到学生的欢迎 ,就要改变以往落后于现实生活的内容、形式以及不适应当代大学生特点的老办法。应运用灵活的正面灌输法、说服教育法、榜样示范法、修养指导法、实际锻炼法、品德评价法等来达到预期的教育效果     

建构青少年网络道德教育的原则

当我们大踏步进入网络时代,享受网络带来的种种便利、一连串的狂喜的同时,也遇到了前所未有的道德困境,一些网络上不道德的现象,也利用网络的神秘性和隐蔽性呈愈演愈烈之势。由此带来了关于网络应用和运行过程中人的道德问题探讨,带来了"网络道德":关     

论心理教育与道德教育的融合

心理教育和道德教育均须以人为本,提升人的生命质量。心理教育和道德教育相互联系、相互补充。离开心理教育,道德教育就缺少坚实的基础,难以取得实效;离开道德教育,心理教育就没有了方向,难以求其完美。心理教育与道德教育的有机结合,可以使心理教育更伦理化,同时实现道德教育的方法论创新。     

找回学生失落的道德认同——对新时期学校道德教育的一点思考

学生的道德认同是树立学生正确价值观的关键所在,而在错综复杂的国内外形势下,各种价值观念与文化思潮的冲突与融合显得异常的剧烈、严重,学生面临普遍的认同失落。在这种背景下,学校注重学生道德认同的培养,探讨培养学生道德认同的有效途径,帮助学生树立正确的道德价值观,具有重大的现实意义。     

西方道德教育思想研究的新成果——评《走进生活的道德教育》

道德教育在社会主义道德建设中的作用是毋庸置疑的,有关道德教育的各种探讨所具有的意义也是不言而喻的,正是基于如此重要的作用和意义,国内相关研究开展得如火如荼,研究成果也很丰富。但是在如何吸收和借鉴国外道德教育思想方面的研究却有待深入,尤其对于西方道德教育代表人物之思     

高等学校生态道德教育方法探析

生态危机是人类对自然态度的非合理性投射,实质上是自我价值危机.它不仅需要科学技术来解决,而且包含着强烈的道德诉求.以生态道德理念唤醒麻木的心灵,去除价值巫魅,追求诗意生存,教育将承受之重!高等学校生态道德教育尚付阙如,大学生生态道德缺失的现实都昭示了加强高校生态道德教育刻不容缓.生态道德教育的方法主要有:道德讨论法,研究性学习,体验教育等.     

美是道德的象征——康德美学思想探析

在康德的美学思想中,分析康德美学中的附庸美、美的理想、艺术,可以发现“美是道德的象征”这一命题的含义,美是对象的合目的性的形式,另一方面美是道德的象征.     

美育与德育的有机结合——古典时代希腊人道德教育方法刍议

古希腊人寓美育于德育的教育方法取得了较好的社会效果，人们在品味艺术之美的同时，伦理道德观念也得到潜称默化的升华，公民的爱国意识也得到相应的加强，所以国家十分重视提高公民的审美能力，从城市建设到课程设置都突出体现了美育的内容，而美育最终从属于德育，希腊人的这种道德教育方法有着经济，政治，思想土壤，一旦这种阶段的和历史的条件发生变化，其道德内容也随之改变。     

生物教学中生态道德教育的途径与方法

实施生态道德教育,是生物教学中不可或缺的任务和要求,结合教学实践和他人经验,本文提出了在生物教学中进行生态道德教育的途径与方法:课堂教学中要以学生创造"培养知情的态度"为焦点;校内课外活动注意培养学生对美好环境的向往和约束自己的不良生态道德行为;主题班会注意培养学生积累生活经验,掌握道德规范培养以及自我教育的能力;社会实践主要培养学生解决生态环境问题的技能,形成良好的生态道德习惯;法律法规教育过程中注意教育学生知法、守法,用法律、法规来约束自己的生态道德行为。     

浅谈加强学生网络道德教育的方法

<正> 在科技发展日新月异的时代,网络已逐步成为我们生活的一个重要组成部分。互联网技术的发明和运用正改变着我们熟悉的世界,它不仅缩短了国家之间和个人之间的距离、加快和拓宽了人们获得信息的速度和渠道,更重要的是它改变着人们的思维方式和学习方法。我们已步入了网络时代。     

循环界函数的应用及求取方法

讨论了循环界函数在程序正确性证明和程序推导技术中的应用问题，提出了求取几类已知循环程序的界函数和面向目标的程序推导中循环界函数的方法．     

对康德实践哲学中“理性的事实”概念的一种阐释——基于黑格尔哲学的研究视角

在康德实践哲学中,“理性的事实”是一个重要且富有争议的概念。在《实践理性批判》中,康德通过“理性的事实”概念确立了纯粹实践理性的客观实在性。这引发了学界的两大争论：第一,“理性的事实”概念取代道德法则的先验演绎这一做法是否具有合理性?第二,“理性的事实”概念的具体内容是道德法则的意识,还是道德法则,又或是它们二者的统一?我们可以基于黑格尔哲学的研究视角,把“理性的事实”概念理解为纯粹实践理性通过与它自身同一的道德法则而确立的事实,理解为纯粹实践理性(即道德法则的意识)与道德法则在同一性中构成的统一体,由此为学界对“理性的事实”概念的研究提供一种新的理解方式。     

德育教育永远是大学教育的头等大事——评《以人为本与道德教育》一书

青年在校大学生群体在中国已达几千万人,这部分人的教育,特别是德育教育是关乎到培养亿万无产阶级革命事业接班人的大事。山东省高校工委副书记田建国教授所著的《以人为本与德育教育》一书,详细分析了德育教育在大学教育中的必要性、重要性及进行德育教育的措施、方式、方法,是从事大学德育教育的工作者不可不读的一本好书。该书的内容非常丰富,其中以下几点笔者感到最受教益。     

商标翻译的原则及方法

随着国际间经济合作的加强,商标在产品销售过程中的作用日趋增强,人们意识到:一个好的商标品牌在开拓国际市场,参与国际竞争中所起的作用是非常重要的。基于此,商标翻译的重要性也随之加强。所以如何保留商标原文的精华又使之符合不同文化背景的消费者的心理以达到满意的效果则成为商标翻译者值得重视的问题。本文试以商标翻译的原则及方法为出发点,结合商标翻译的一些例子来探讨如何实现商标的翻译。     

电子档案管理的具体原则及方法

电子档案管理是当代档案管理的当务之急。本文探索形成一套包括电子文件的形成、整理、鉴定、归档、利用、保护等内容的管理办法。以确保电子文档具有较强的可操作性,使电子档案的管理工作有章可循。