博客辅助大学英语写作教学的研究

新兴的“零壁垒”技术——博客,作为一种在互联网上新的交流传播媒介,在推动协作教育和协作学习方面具有强大的功能。在大学英语写作教学模式单一和学生缺乏良好的语言输出环境的情况下,将博客应用于大学英语写作教学的各个环节,基于博客建立起一个开放的写作空间,特别是利用博客的“触发功能”增加学生的语言输出和学生之间的相互协作学习,积极探索博客技术与大学英语写作教学的契合点,将基于博客的英语写作更好地与传统的日常教学整合,可以有效增强大学英语写作教学效果,提高大学生英语写作水平。     

多媒体辅助大学英语听说教学的优势

当前多媒体在大学英语教学中应用得十分广泛,本文从听、说两个方面探讨了多媒体辅助大学英语听说教学的优势。     

任务教学法与计算机辅助相结合的英语写作教学

随着网络和多媒体技术的进步，计算机辅助学习得到了综合的发展，但对这个领域在英语写作教学中的研究和实践却是风毛麟角。就教学方法来说，尽管二语习得的研究者们已经开始了对任务型教学方法的研究，但是还很少有人触及到在计算机辅助学习环境下的任务型教学。本文分析了如何使计算机辅助写作教学（Computer Assisted Writing）与任务型教学合作并得到预期结果。这项研究是通过调查问卷和后续思考的形式完成的。问卷旨在判定对于特定任务的合作能不能全面提高学生的能力，包括决策能力，合作意识，创造力，写作能力等等。     

多媒体计算机辅助大学英语写作教学的研究

本文以社会建构主义为理论依据,将多媒体计算机应用于大学英语写作教学中,为师生间和学生间的互动提供平台,加强教师对写作过程的监控指导,调动学生写作积极性和主动性,从而提高学生写作能力。     

浅析大学英语写作教学

英语写作一直是大学英语教学方面的薄弱环节。本文对大学英语写作教学的现状及存在的主要问题进行了分析、探索并提出了有效的改进措施。     

从学生英语写作错误探析大学英语写作教学

目前多数大学生由于各种因素的影响,英语写作中存在着许多问题,远远不能达到写作教学的要求。本文概括了写作中存在的问题,分析问题存在的原因并尝试性地提出几点写作教学建议。     

大学英语计算机辅助教学研究

时代发展对外语的新要求及高校连续扩招，给外语教学带来巨大的压力，而现代教育技术的迅猛发展又给外语教学带来很好的机遇。本文通过分析多媒体网络技术的特点，探讨了在英语教学中使用多媒体网络技术，把计算机和英语在教学中结合起来的问题，同时也讨论了教师在多媒体教学环境中的作用以及作为一个现代外语教师应具备的基本素质。     

大学英语写作教学试探

文章就大学英语写作教学提出三点建议：写作的重要性,写作教学模式的转变,写作的练习过程。     

大学英语写作教学探究

本文作者通过多年大学英语教学的实践,总结出了学生在英语写作方面存在的一些问题,并提出了一系列解决的方法和策略。     

浅议大学英语写作教学

随着我国经济结构调整和转型以及培养外向型人才的需要,提高英语写作水平在大学英语写作教学和实际生活、工作中显得越来越重要.但是,大学英语写作教学还存在一些突出问题,为了提高大学生的英语写作水平,必须下功夫解决英语写作教学中存在的突出问题,使大学英语写作教学质量大辐度提高.     

大学英语计算机辅助教学研究

时代发展对外语的新要求及高校连续扩招 ,给外语教学带来巨大的压力 ,而现代教育技术的迅猛发展又给外语教学带来很好的机遇。本文通过分析多媒体网络技术的特点 ,探讨了在英语教学中使用多媒体网络技术 ,把计算机和英语在教学中结合起来的问题 ,同时也讨论了教师在多媒体教学环境中的作用以及作为一个现代外语教师应具备的基本素质     

大学英语写作动机与写作教学

本文通过对动机的定义、分类及影响英语学习动机的认知、情感和社会三大因素的角度,对大学生英语写作教学对写作动机的影响和作用进行了探讨,并提出了结合教学激励方式、积极反馈、过程教学法、教师素质、写作教材等方面来激发学生写作动机,提高大学英语写作课堂教学质量的方法。     

大学英语写作教学初探

文章对大学英语写作现状进行了分析,提出了大学英语写作教学应遵循的原则,并从写前创思、互动修改和整体评价、写作任务设计等方面对英语写作教学进行了探讨。     

谈大学英语辅助教学

大学英语辅助教学是课堂教学必要的和有益的补充,本文从两个方面阐述了辅助教学发挥作用的途径,一方面是电化教学辅助手段在课堂教学中所起的重要作用,另一方面是辅助教学在课外所采取的有效措施.     

大学英语写作教学的思考

本文就大学英语写作教学中容易出现的问题,提出以读促写、加强英汉语言对比教学、改善大学英语写作教学模式等策略。     

大学英语写作教学初探

英语写作，作为一种综合运用英语知识的实践活动，一直是英语学习四项基本技能中最难掌握的。本文从阅读与写作相结合，认知英汉语语篇思维模式的差异，创作过程中的指导和改进评改方法等方面探讨如何提高大学生英语写作能力。     

"博客"在大学英语写作教学中的应用

博客具有与其他传统网络交流方式不同的优势和特点.文章在博客与教育有紧密联系的基础上,从三种利用博客进行写作教学模式的角度出发,分析了博客在大学英语写作教学中的应用情况,认为博客有助于学生英语写作能力的提高,应鼓励学生健康利用博客提高自己的英语写作水平.     

大学英语写作策略研究

英语写作是学生英语技能中最薄弱的环节。本文就如何提高学生对写作重要性的认识,激发他们的写作兴趣,培养和锻炼其写作能力,帮助他们掌握英语写作的技巧等方面进行了初步的探讨。     

语境与大学英语写作教学

在大学英语写作教学中,教师要指导学生运用语境进行写作。首先,教师要向学生传授写作过程中需要的各种语境知识。其次,教师要引导学生在写作过程中认真分析要写作的语篇的语境。通过分析语篇主题、语篇体裁和语言形式等语篇内语境以及与语篇作者和读者相关的情景语境和文化语境等语篇外语境,学生能够写出内容丰富,语言得体的英语语篇,达到自己的交际目的。     

合作写作模式在大学英语写作教学中的应用

英语写作水平是检验大学生英语综合能力的一项重要指标。而大学生英语写作能力普遍较差,一方面,这反映了英语学习者自身学〉--j态度的问题,另一方面,这也反映了我们的大学英语写作教学存在一些问题。当前合作学习理论在大学英语教学领域得到了广泛应用,为我们提供了合作审题、合作写作、合作批改和合作评析等合作写作模式;结合大学英语写作教学案例,我们发现,通过课堂内外组织学生积极进行合作写作有助于促进大学英语写作质量的提高。