电教媒体在作文起步教学中的作用

二年级是小学生作文起步阶段,也是儿童智力发展、语言发展最佳期。因此,抓好作文起步教学非常重要。而运用电教媒体教学,形象生动,感染力强,是激发学生兴趣、培养学生观察能力、发展学生智力和听说读写能力的有效手段。1运用电教媒体激发观察兴趣,培养学生观察能力运用电教媒体指导学生观察,能激发学生观察兴趣,有助于培养学生观察能力。运用电教媒体创设情景直观现象,表现力和可控性强。     

观察是写作的基础

写作源于观察,通过案例,我们了解到,小学生通过细致的观察,加上教师对表达方法的指导,会使学生说得兴趣昂然。观察是作文素材的来源,观察是否深刻、细致,直接关系到文章质量的高低。指导学生学会＂观察、观察顺序、观察角度、观察手段＂,把握好教师统一指导与学生自主作文的关系,处理好＂扶＂与＂放＂的关系,提高他们认识事物的深度和广度的能力,写出既生动活泼又有吸引力的作文。     

浅析学生作文兴趣的培养

作文教学是整个语文教学的＂半壁江山＂,学生作文能力的培养是语文教学中的重头戏。然而目前作文教学实践中,却普遍存在教师只注重技巧方面的指导,而忽视兴趣热情等非智力因素的现象。因此,培养和激发学生的作文兴趣就成了语文老师首先要解决的问题,也是提高学生作文的先决条件。     

我国中小学典型作文教学模式述评

＂新课改＂以来,我国中小学作文教学改革出现了诸多模式：有基于＂语言.思维＂的作文教学模式,如观察作文、思维作文、分格作文;有基于＂文体.过程＂的作文教学模式,如文体作文、过程作文、快速作文;有基于＂动力.兴趣＂的作文教学模式,如情境作文、话题作文、活动作文;有基于＂做人.作文＂的作文教学模式,如绿色作文、生活作文、新概念作文,等等。我们既要按不同模式指导学生,又要突破模式＂程式化＂的套路,创新发展。     

初中作文教学之我见

搞好初中作文教学应注意以下几个环节：一、注重学生写作兴趣的培养,因为兴趣是最好的老师。二、指导学生坚持写日记和周记,这样既可以夯实写作基础又可以帮助学生积累写作素材。三、重视新闻写作训练,让学生养成＂用我笔写我心＂的良好习惯。四、注重学生的课外阅读,加强作文以外的功夫磨练。五、学生的写作毅力培养十分重要。六、教师必须坚持写＂下水＂作文,跟学生起一个榜样和示范作用。     

激情而施教——浅谈学生作文的兴趣培养

我国古代的大教育家孔子说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。这句话明确地说出了学生兴趣在于求学、获知的智力活动中的积极作用。在作文教学中,如何使学生：“乐学”,是当前作文教学的一项重要任务。“乐学”即“兴趣而学”。激发学生的写作兴趣,是提高学生写作水平和写作能力的重要手段之一。当学生对作文产生兴趣时,他们都会积极主动地、心情愉快地去写,写出来的东西就会有真情实感,写作技能也就会不断提高。     

让学生乐于作文

兴趣是一种学习动力。让学生乐于作文,首先就要让学生对习作产生兴趣,这是学生乐于作文的首要条件。作为教师,一要适时、恰当地通过创设情景来激发学生参与写作的兴趣;二要注重培养学生细致敏锐的观察能力;三要在方法和选材上给予学生指导,从小处入手,以兴趣为先,鼓励学生写自己生活中的见闻和感想;四要指导学生通过大胆想象,写出有自己独特个性、独特创意的作文。     

浅谈中学生作文兴趣的培养

作文教学的关键在于培养学生的作文兴趣,让学生喜欢作文.广泛阅读、用心观察、以说导写、经常练笔、教师指导、课外活动等都是提高学生作文兴趣的有效途径.     

放飞思维的想象,激发写作的热情

写作是中学语文课程教学中的一个重要组成部分,也是洞察学生精神世界的重要窗口。但是,在实际作文教学中,多数教师仍按固有的模式要求学生,结果学生苦于作文难,一提到作文就头疼。而放飞学生思维的想象,则会激发学生写作的热情。因此,笔者建议从以下几个方面来改善作文教学：第一,基础,教会学生热爱生活;第二,命题,让学生握住你的手;第三,过程,个性化教学;第四,评价,将作文＂欣赏＂进行到底。     

浅谈学生作文兴趣的艺术

兴趣是人们探索某种事物或进行某项活动的倾向。作文兴趣是学生对作文活动的一种力求认识或趋近的意识倾向。兴趣是写好作文的先导，是推动学生主动写出好文章的内在动力。以美学角度探求作文教学的激励艺术，对调动学生写作积极性提高作文水平有重大意义。激发学生兴趣的艺术，主要有以下几个方面：     

小学作文教学的策略

小学作文教学的方法很多。笔者认为：要让学生的作文＂情动辞发＂,在学生写作之前必须通过多种途径,给以情感的激发。因此,导入的形式要激情化、兴趣化;写要引导学生从自己的身边去挖掘素材,提供给自己一个广阔而又熟悉的写作空间,且写作的内容要广泛化、生活化。让学生由看到说,再到写,教师要有得力的启发和丰富多样的指导方式,才能让学生主动地拿起笔来直抒胸怀,所以指导的方式要多样化、丰富化。如果作文教学过程中把说和写结合起来,那么学生表达能力将会有很大的提升。这就要求口头作文要经常化、系统化,学习的成果得到认可,兴趣就会愈加浓厚,成果就会更加显著,对此,鼓励的方式要多元化、个性化。     

让学生诉真情

作文是对认识到的生活的真实的反映。写出真实的、独特的感受，才是真正的作文。但受到应试教育的影响，有时的作文指导仍坚持不移地冲着分数而来。猜题、套题、甚至默许、引导学生胡编乱造，这样久而久之，学生作文成了为教师而写，为应试而作，毫无兴趣，照抄照套的问题随之而来。试问这样的文章又有何意义呢？     

浅析作文教学

在语文教学中，作文教学占据着重要地位，但它始终困扰着许多语文教鼎和学生：教师发愁，学生生惧。如何摆脱这种困境呢？古人云，认知不如好之；好之不如乐之。我认为激发、培养学生的写作兴趣是前提、是基础。然而，兴趣的产生不是空穴来风，需要教师的指导与训练。下面是个人的一些做法，望同仁给予指导：     

作文指导：从“心”开始

当前，部分学生作文的突出特点就是假、空、套，文中无“我”，缺乏真情实感，内容苍白，没有自己的见解。写出来的文章雷同的多，有新意的少。原因何在？我认为：学生缺乏写作兴趣与激情，老师在指导学生作文时方法欠妥。如何引导学生写作呢？     

如何激发中学生的写作兴趣

兴趣是入门的向导，激发兴趣是开阔思维、激奋情绪、丰富想象的手段。美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课就得千方百计点燃学生的心灵兴趣之火。”学生作文也是如此，如果对作文没产生兴趣，就必然导致学生厌恶作文，怕作文，为了激发学生作文兴趣我采取以下方法。     

如何培养学生的写作兴趣

＂写作文真难!＂这是许多学生的烦恼。要提高学生的写作兴趣和写作能力,首先是让学生多阅读,多练笔。学生平时积累的东西多了,写作文时文思就会像涓涓细流,自然而然地从笔下＂流淌＂出来。在作文评价中用欣赏的眼光看待学生的作文,发现学生习作中的亮点,用＂亮点展示＂激发学生写作的自信心,从而激发他们的写作激情。     

初中语文作文分层教学实践与探索

有人幽默地说：“初中生有三怕：一怕写作文，二怕文言文，三怕周树人。”作文成为三怕之首，可见学生“畏文如虎”，从而令作文教学让初中语文老师异常头痛，它往往花去语文老师大量的时间和精力却收效甚微。因此，寻求比较科学的写作教学方法来指导学生写作，让学生消除畏惧心理，逐渐对作文产生兴趣，是一个亟待解决的问题。近几年来，我采用了分类教学、分层指导的作文教学方法，取得了较好的效果。     

农村初中学生自主学习兴趣的培养

新课改,教师对学生自主学习兴趣的培养是教学手段的核心,我们不仅要做到激励学生,产生＂学习上要做到最好＂的愿望,让学生体验到成功的快乐,教给学生学习的方法,而且还要给学生提供展示成果的舞台。心理学家认为：＂所有智力方面的工作都依赖于乐趣＂。新课程倡导将培养和激发学生的学习兴趣放在首位。无论是教学内容的选择,还是教学方法的变化,学法的指导,组织形式的采用,评价方式的运用都要注意激发学生的兴趣。     

小学生作文教学中写作方法的指导

小学作文教学是语文教学的重要组成部分,而目前小学生的作文状况不容乐观,兴趣不浓,假大空现象严重.因此,对小学生的写作方法指导是提高作文效率的关键,要根据学生特点从培养"玩"入手,掌握观察的方法,课内外结合,真正让作文成为学生的乐园.     

让学生在快乐中作文

人们常说：“兴趣是最好的老师!”的确如此，在我的教学实践中，学生由最开始的怕作文到今天爱作文，想作文，这一切都是致力于培养学生写作兴趣的结果。我们只有积极开动脑筋，不断创新，变换写作方法，激发学生兴趣，才能够让学生从写作中得到乐趣，才能够使每位学生真正喜欢作文。