山西省师范院校体育系学生心理压力感调查研究

心理压力是现阶段大学生最主要的心理问题，是造成大学生心理不健康或亚健康的主要原因。大学生心理压力的表现形式是多种多样的，主要来源于个人、学业、环境、家庭、就业和人际交往几个方面。大学生如不能正确地面对这些问题带来的压力。心理上承受不起困难和挫折，不仅会影响正常的学习、生活、心理健康，也会影响未来的发展。通过对山西省师范院校体育系学生心理压力源的调查，发现体育系学生心理压力的主要来源依次为就业压力、自我压力、家庭压力和外部环境压力，同时还存在年级、性别、地源的差异。     

河南高校体育专业学生挫折心理的主要表现及成因

利用查找文献资料、问卷调查等方法，分析河南省高校体育专业学生挫折心理的表现及成因．结果发现：在学习方面主要表现为学习动力不足、缺少学习兴趣、学习方式不适应；在就业方面表现为焦虑、急躁、抑郁；在恋爱方面表现为过分投入、道德淡化；在生活方面表现为生活的随意性、盲目性和从众性；在社会交往方面表现为社会适应能力差、社会交往能力差．其原因主要来自经济压力、就业压力、家庭环境、学校教育和个体因素等方面．建议加强大学生抗挫折教育．     

关于西昌学院大学生生活状态的调查研究

为了探究当前大学生的学习、生活、就业及恋爱方面的态度和行为方式,本文采用自编的当前大学生生活状态调查表对西昌学院600名大学生调查并个别访谈,同时利用文献资料法查询相关研究资料,使用数理统计法整理和分析调查数据,结果表明当前大学生在学习、生活、就业及恋爱方面存在许多问题.因此,应该关注大学生群体,采取各种有效措施来促进大学生积极向上.     

试论青年大学生抗挫折能力的培养

从整体上看，青年大学生受挫折的类型可分为：学习挫折、恋爱挫折、交往挫折、家庭挫折等等；注重挫折防卫和挫折心理的调节、保持良好的心态等等是增强抗挫折能力的途径；树立正确的挫折观、调整自我目标、锤炼意志、保持理智、增强自集等等是促使挫折向积极方向转化的正确方法。     

浅析大学生郁闷心理成因与对策

“郁闷”是一种笼统的心理亚健康情绪反应,也是大学生心理问题的生动写照.大学生郁闷心理的成因主要是：理想和现实矛盾、网络化冲击、就业和学习压力、恋爱和人际关系困扰.如不能及时解决,将会危及大学生的健康成长.该文认为,应当通过第一时间有效的心理干预,帮助大学生正确调适郁闷心理.     

大学生压力知觉对心理疲劳的影响及自我控制调节作用的研究

为探究大学生压力知觉、自我控制与心理疲劳的关系，通过问卷调查的方法，使用压力知觉量表、自我控制量表和心理疲劳量表对浙江商业职业技术学院396名大学生进行调查.结果发现：压力知觉对大学生心理疲劳的效应显著(β=0.397,t=6.842,P<0.01);压力知觉与自我控制交互项对大学生心理疲劳的效应显著(β=-0.012,t=-3.123,P<0.01).由此得出结论，大学生压力知觉可以正向预测心理疲劳，且自我控制在大学生压力知觉与心理疲劳之间起着调节作用，可通过提高大学生自我控制能力的措施降低心理疲劳.     

大学生学习自我控制量表的修订

自我控制是个体适应社会的重要功能,在学习上自控力是影响学习的重要因素,表现为维护学习目标、坚持学习行为、排除学习过程中的干扰等.大学生在学习方面的自我控制已经趋于成熟和稳定,为了研究大学生学习自控力的特点,需要编制一套适合大学生的有效的量表.本研究以张灵聪的初中生学习自控力量表为基础,经修订得到大学生学习自控力量表.经过验证性因素分析证实了自控力分成自控感、自控倾向、自控策略三个维度的理论假设.再进行信度、效度分析表明,此量表具有一定的信度效度,可作为测量工具用于进一步的研究.     

在校大学生压力现状的相关因素研究

通过了解在校大学生压力状况,分析性别、年级、出生年代、家庭构成差异等因素对在校大学生压力的不同影响,为高校开展心理健康教育工作提供科学依据和方法。采用分层抽样和随机抽样相结合的方法,在湖北省6所高校2880名学生中展开调查,使用SPSS17.0进行数据统计分析。结果显示:经济压力、就业压力和学习压力是目前大学生感到的最大压力来源。80后大学生就业压力显著高于90后大学生(P<0.01),男生在恋爱和经济方面的压力显著大于女生;单亲家庭学生在人际交往和恋爱问题上压力过大;大三年级的学生是四个年级中承受压力最大的年级。因此,高校应有针对性地实施有效的早期干预策略,化解压力,消除潜在的危机。     

城市初中生学业压力现状研究——以甘肃省兰州市、金昌市为例

采用了"中学生学习压力源量表"(SSA)对甘肃省兰州市、金昌市930名初中生的学业压力状况进行调查。研究结果发现,初中生五种学业压力的感受强度从高到低依次为:期望压力、竞争压力、自我发展压力、任务要求压力以及挫折压力。不同年级的初中生在学业压力总分及期望压力、任务要求压力因子上的得分存在显著差异,不同性别的初中生在自我发展压力因子上的得分存在显著差异。学校管理者应积极关注初中生的学业压力状况,结合基础教育现状和新课改评价与改革理念,针对不同年级和性别的学生所面临的不同压力源,开设和调整相应心理辅导课程,进行相应的心理干预和辅导。     

提高大学生挫折承受力的教育对策

当代大学生在学习、人际关系、择业就业等方面常常会产生挫折感。因此,如何引导他们正确认识挫折,帮助他们建立积极的自我防卫机制,通过开展社会实践活动以及挫折教育网络,提高他们的挫折承受力,是培养大学生良好心理素质的关键。     

大学生自我和谐与成就动机、心理控制源的相关研究

目的:了解大学生自我和谐与成就动机和心理控制源之间的关系。方法:采用自我和谐量表(SCCS)、成就动机量表(AMS)和心理控制源量表(IPC)为研究工具对360名大学生进行问卷调查。结果:大学生自我和谐与避免失败和心理控制源各维度存在显著的相关;自我灵活性与成就动机和心理控制源各维度存在显著的相关;而自我刻板性与避免失败、机遇和有势力他人存在显著的相关。结论:大学生成就动机和心理控制源与自我和谐关系密切,即大学生成就动机和心理控制源对自我和谐具有一定的预测作用。     

大学生心理问题源自何方——以河南三所高校为例

针对目前存在较多的大学生心理问题,分析产生这些问题的原因,即严峻的就业形势,紧张的人际关系,沉重的学习负担,较大的生活压力和突出的恋爱情感问题。并据此探讨加强教育引导,切实预防和解决大学生心理问题。     

孤独感在大学生人际压力与生活满意度关系中的中介作用

目的：探讨大学生人际压力、孤独感和生活满意度关系.方法：采用人际关系综合诊断量表、孤独感量表简化版和生活满意度量表对205名大学生进行问卷调查,并通过SPSS 22.0进行数据分析.结果：大学生的人际压力得分为(7.95±6.99)分,孤独感得分为(15.71±4.64)分,生活满意度得分为(20.87±6.11)分.不同性别大学生的人际压力、孤独感和生活满意度均无显著差异;不同年级大学生的人际压力、孤独感及生活满意度分别存在显著差异(F=12.073、9.020,P<0.01,F=3.115,P<0.05).大学生人际压力与孤独感呈显著正相关(r=0.649,P<0.01),与生活满意度呈显著负相关(r=-0.484,P<0.01);孤独感与生活满意度呈显著负相关(r=-0.408,P<0.01).孤独感在大学生人际压力与生活满意度之间起部分中介作用,中介效应占总效应的21.7%.结论：人际压力负向作用于生活满意度,孤独感在人际压力与生活满意度之间起部分中介作用.     

大学生抑郁状况及心理健康现状分析

抑郁症是21世纪无法回避的一个全球性社会问题,而大学生心理抑郁是目前高校中一个较为普遍而严重的情况.目的在于探讨大学生抑郁状况的发生情况及心理健康现状,为高校心理健康教育工作的展开提供一定参考依据;方法是于2007年5月结合抑郁自评量表(Self-Rating Depression Scale,SDS)和自编调查表,在上海市某高校以匿名的形式发放调查问卷100份,对该高校大学生的抑郁症状及心理健康状况进行调查;结果回收有效问卷98份,检测出存在抑郁情况的有23份,占总人数的24%,就业压力大、学习负担重、对于未来的彷徨、恋爱关系、经济压力等是产生抑郁的主要影响因素;结论是该高校学生存在一定的抑郁症情况,学校和学生自身都应关注和重视起大学生的心理健康问题.     

浅谈女大学生恋爱挫折及对策方法

女大学生的发展和成材越来越多地受到社会的关注,女大学生的挫折教育也逐渐受到家庭和学校的重视,在女大学生的受挫类型中,恋爱挫折是最为普遍的,本文试图对这一问题进行研究并提出一定的对策和方法.     

主动性人格对大学毕业生职业决策自我效能的影响

为研究主动性人格对大学毕业生职业决策自我效能感的影响,修订了中文版的主动性人格量表（proactive personality scale,简称PPS）,对其影响大学生职业决策自我效能感的机制进行了探究,然后对就业情景压力在两者关系中的调节作用进行了验证。对120名毕业生初测中文版PPS,对另外196名毕业生复测中文版PPS、大学毕业班学生就业压力问卷及大学生职业决策自我效能感量表,项目分析和验证性因素分析证明了PPS量表的信效度,层级回归分析验证了就业压力在主动性人格影响职业决策自我效能感路径中的调节作用。主动性人格能够单独预测职业决策自我效能感15.3%的变异,主动性人格与就业压力的乘积项对职业决策自我效能感及其3个分量表有显著预测作用,能解释4%左右的增益方差。     

残疾大学生心理资本与就业绩效的关系研究

残疾大学生具有特殊的心理资本结构和状态,其心理资本水平的提升对就业率和就业质量的提高是否有显著作用尚不明确。为探明残疾大学生心理资本与就业绩效之间的关系,采用残疾大学生心理资本测量量表和就业绩效测量量表,对451名残疾大学生进行问卷调查。研究发现：残疾大学生心理资本处于中等水平,低于普通大学生心理资本水平;不同残疾程度和年龄分布的残疾大学生,其心理资本存在显著差异;残疾大学生心理资本对就业绩效具有显著的正向促进作用;心理资本的自我接纳、希望、乐观、韧性4个维度对残疾大学生就业过程绩效具有正向促进作用,自我接纳、乐观、韧性3个维度对残疾大学生就业结果绩效具有正向促进作用;残疾大学生心理资本水平的提升能够促进其就业绩效的提升。研究结果为普通高等教育院校和特殊教育院校开展残疾大学生就业指导和就业绩效提升工作提供新的视角和理论依据。     

从大学生心理健康角度出发深化高校体育课程研究

随着生活质量的提高,大学生在生活过程中所承受的挫折与困难较少,心理承受能力上锻炼有限,但是对于生活和未来的就业而言都受到了不同因素的影响,心理承受的压力,以及学习和生活过程中所面临的各种问题所带来的心理方面的影响,使目前大学生心理健康存在一定的问题。就目前研究发现,体育运动有助于高校学生心理健康,经常参与体育锻炼的学生在心理健康方面出现的问题较少。该文侧重于研究体育运动对于大学生心理健康发展的影响,并且根据其特点侧重研究如何充分发展体育项目优势,进行体育课程改革,发扬体育项目对大学生心理健康的积极影响,在一定程度上解决目前大学生心理健康方面存在的问题。     

大学生就业压力源与焦虑的机理研究

运用方差分析、t检验分析了大学生就业压力源现状,采用相关分析和回归分析探索了就业压力源与焦虑的关系, 结果显示:(1)就业压力源存在着学校类别和性别差异,专科生就业压力高于本科院校学生,女生感觉到的压力程度显著高于男生;(2)就业压力源各因子与焦虑得分呈显著的正相关;(3)大学生个人、家庭亲朋好友关系二因子时焦虑有一定的预测力.最后通过就业压力源与焦虑的关系进一步地分析了就业教育.     

高校贫困生就业压力及应对方式与心理健康问题

为调查高校贫困生的就业压力、应对方式与心理健康的状况,采用自编的大学生就业压力问卷、简易应对方式问卷、流调中心用抑郁量表、状态焦虑量表对广州市1 200名大学生进行了问卷调查.结果表明：高校贫困生的就业压力显著高于家庭经济中等和良好的学生,并较多地采用消极方式应对,也体验到更多的抑郁和焦虑情绪.