浅议数学教学中问题情境创设

在教学中,教师应避免问题情境创设过于形式化的弊端,为课堂量身定做适应学生发展,满足教学需要和学生接受水平的问题情境,所以如何改变教师的教学方式,改变学生的学习方式,培养学生提出、分析、解决问题的能力已成为教学改革的重要任务,而创设问题情境教学是教学探索中的一种有益尝试。     

浅谈数学教学问题情境的创设

教师应充分利用学生的生活经验和知识背景创设生动、有趣、直观形象的教学情境,从而逐步体会、理解数学知识的产生、形成与发展过程,获得积极的情感体验,感受数学知识的力量。创设问题情境,教学生学会学习。     

高职数学中问题情境的合理创设

本文从实际课堂教学中问题情境创设的合理性出发,对问题教学中的问题进行辨别,揭示出问题情境教学的实质及内涵,阐述适合于问题教学的真问题,剔除不适合的假问题,合理地创设出具有科学性、有效性和发展性的问题教学形式,真正提高数学课堂教学的质量和效率。     

在数学教学中创设问题情境

创设问题情境是一种常见教学策略,它以教师提出问题,学生回答问题的方式展开双边活动。“问题”是启发和发展学生思维的源泉和动力。在课堂教学中,通过问题情境的合理创设,一方面可以激发学生的学习兴趣,另一方面可以启发学生进行观察、思考,从中获得数学知识与思想方法,从而培养学生的思维能力。教师一方面要最大限度的发挥这些情境应有的教学功能,另一方面也要认识到教材所提供的情境不可能适合所有的学生。     

浅谈数学情境教学中的情境创设方法

数学课堂上创设情境,有利于激发学生的学习兴趣、激活学生的思维,有利于突出知识的发生过程,＂掐头去尾烧中断＂的教学正在逐渐减少,创设数学情境正受到越来越多教师的重视,但在实际教学过程中也有不尽如人意的地方,因此,避免数学课程改革的新误区,落实务实高效的课堂教学是当务之急。     

浅谈问题情境的创设

阐述了创设问题情境的意义、情况和要素     

低年级数学问题情境的创设

问题是数学的核心,是思维训练的载体。该文结合多年的教学实践,从创设童话情境、操作情境、游戏情境、生活情境等方面阐明低年级数学问题情境创设的途径。     

浅谈数学教学中创设问题情境

＂问题情境＂是近些年来经常提到的一个名词,我们在教学设计、评课时总喜欢用一下,名曰＂创设问题情境,如何、如何,＂但何谓＂问题情境,＂又如何创设适当的问题情境,本文就此谈谈几点体会与看法。     

数学教学中问题的情境创设

在数学教学中创设问题情境,激发学生积极的思维,在教师的启发和帮助下,通过主动的分析和探索,提出解决问题的方法,从而培养学生的创新思维能力．     

数学教学中创设问题情境的原则和策略

良好的问题情境对提高数学教学效果具有重要作用，提出创设问题情境的四个原则及四个策略。     

如何创设数学教学情境

要达到数学教学中教与学的最佳状态,教师在教学中要努力为学生创设各种情景,以激发学生的探索欲望,丰富学生的想象力,提高课堂教学效益,培养学生的创新能力。     

试说中学数学教学中问题情境的创设

“应注意创设情境,从具体实例出发,展现数学知识的发生、发展过程,使学生能够从中发现问题、提出问题,经历数学的发现和创造过程,了解知识的来龙去脉”,是《高中数学课程标准》倡导的一个重要理念。高质量的数学问题情境,可以使抽象的数学教学内容充满亲和力扣吸引力,更好地激发学生的求知欲,调动学生的学习兴趣,使数学课堂教学变得富有成效且充满诗意。     

浅谈数学教学中情境的创设

新课程要求数学教学不仅包括数学的结论,也应包括数学结论的形成过程和数学思想方法。课程内容的选择要贴近学生的实际,有利于学生体验、思考与探索。课程内容的组织要处理好过程与结果的关系,直观与抽象的关系,联系生活、创设情境与知识系统性的关系。     

浅谈数学教学中的创设“情境”

在教学中创设良好情境能提高教学效果，文章总结了创设良好情境，帮助学生转移兴奋点，提高学习兴趣、克服思维过程的单调感，促进学生的定向思维和发散思维等多方面的尝试。     

创设问题情境 激发学习兴趣——浅谈数学教学中的问题情境的创设

兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部动力,直接影响学习的效果。怎样培养学生的数学学习兴趣,是数学教学的重要内容之一。本文提出了“通过创设美好的数学问题情境教学．培养和发展学生的学习兴趣”的观点。文中详细介绍了创设问题情境的几种主要方式,并通过一定的教学案例,对每种创设方式进行了辅助说明,创设问题情境,不仅能够激发学生的学习兴趣,而且能够培养学生自主地探索,解决问题的能力．真正实现学生的主体地位。     

浅谈怎样从生活中创设数学问题情境

在数学的教学中,有效课堂问题情境的设置可以帮助学生更好的进行新课探究。数学来源于生活,将数学问题的设置与解决同学生的生活实际相结合,使他们获得有用的知识。承上启下,创设问题情境,运用类比,从生活经验中提炼方法;利用活动、创设情境问题,并在活动中体验数学知识的运用;从生活中提取问题元素,创设问题情境。把情境内容与学生的生活实际紧密联系起来,让学生体验情境中的数学问题,增加学生的直接经验,这样不仅有利于学生理解生活情境中的数学问题,而且有利于学生体验到在生活中数学是无处不在的。只有当“学生主动地寻求数学知识的实际背景,才能为数学知识的应用找到生长点,也才有可能进一步探索体会其应用价值。”     

数学教学中的情境创设

良好的数学教学情景可激发学生学习兴趣,促使学生主动参与。创设数学情景,人的思维过程始于问题情境,问题情境具有情感上的吸引力,恰当的教学情境,能使学生产生明显的意识倾向和情感共鸣,能唤起学生学习数学的兴趣和强烈的求知欲望,促使他们保持持久的学习热情,从而获得最佳的学习效果。建立和谐氛围创设情境;把学习主动权交给学生,是参与课堂教学情境的重点;掌握好参与的时机,是创设充分参与课堂教学情境的关键。     

谈如何在数学教学中创设问题情境

提出了在数学教学中如何创设问题情境的几种方法.