试论数学学习的心理过程

本文目的是探讨数学学习活动过程中学习者的心理变化规律，按学习者的认知层次和学习内容，将数学学习划分为５种类型，逐类分析，重点阐述了完成５类数学学习活动过程中学习者的心理变化过程，并给出了相应的结构模型。     

基础日语教学中的句素添入法

针对学习者学习日语的畏惧心理，在基础日语的教学中采用句素添入法，循序渐进地进行教学，不但可以消除学习者的畏惧心理，而且能够使学习者在较短时间内掌握基本的语法知识和句型结构。     

从造词看“煮夫”

"煮夫"一经出现就替代了"家庭妇男"对主内男性的指称,它的出现和迅速流行让使用语言的我们不禁置问是什么赋予其如此的生命力,本文将试从造词方法和造词心理两个方面加以解释。     

色彩在网络课程设计中的影响及应用

色彩的呈现是学习者对网络课程的第一印象，对学习者使用网络课程至关重要．本文从生理、心理等方面阐述了色彩对网络课程学习者的影响，并着重阐述了色彩在网络课程设计中应用．     

大学英语教学中心理词汇激活的实践探索

词汇学习是语言学习的重要组成部分,英语教学中激活心理词汇能有效提高学习者的词汇的记忆存储和运用效率。本文介绍了一些与词汇教学有关的心理词汇研究,旨在探讨如何将心理词汇与英语学习策略结合起来,在大学英语词汇教学中帮助学习者利用英语词汇的各种心理联系来强化和促进学习者对英语词汇的习得。     

网络环境下的学习心理浅析

网络为学习者提供了一种全新的学习环境。较之传统的学习环境，网络学习者学习心理发生了很大的变化。掌握网络环境中学习者的学习心理特征，是开展网络学习、开发各种网络学习资源的一个前提。本文从学习心理过程、个性学习心理特征以及二者的连接桥梁——学习风格三个方面对网络学习者的学习心理做了探讨。     

心理词汇研究与二语词汇习得

心理词汇从心理语言学的角度解释了词是如何在人脑中储存以及如何被提取的。它是心理语言学和二语词汇习得领域的研究热点之一。文章就其与词汇教学进行了相关研究,并探讨了如何在二语词汇教学中帮助学习者利用英语词汇的各种心理的联系来强化和扩展他们的心理词汇网络,促进学习者对英语词汇的习得。     

中国英语学习者心理动词习得研究

采用语料库研究方法,对比分析中国英语学习者与本族语者对出现频率较高的心理动词的使用差异情况,研究中国学习者对心理动词的习得状况,笔语、口语中心理动词的使用规律与特点。结果发现:中国学习者运用心理动词频率普遍高于本族语者,尤其在笔语中,这在一定程度上反映出学习者笔语的口语化倾向;笔语表达中学习者主要依赖有限的几个心理动词;口语表达中学习者在句型、时态、词汇等方面表达的丰富度上尚有提高空间;心理动词与代词"I"搭配使用时,学习者的运用情况与本族语者相比,还有一定差距。     

从汉语新词看隐喻的造词功能

在语言学中,隐喻是语言发展和变化的一个重要方式,它具有强大的造词功能,体现了语言的经济原则。通过隐喻构成的汉语新词也表现出自身的造词方式和特点,对其中隐喻的理解不能离开具体的语言环境。     

试论民族文化心理对语言若干层面的影响

语言是文化的重要表达形式之一，任何语言都能反映某种文化的特征。在跨文化交际中，民族文化心理对语言的影响起着不可估量的作用。文章对语言的若干层面：词汇、语用规则、交际风格进行了分析，说明民族文化心理和语言之间的关系。外语学习者也能够通过研究民族文化心理更好地掌握和学习外语。     

试论“组块”策略在复合式听写中的应用

复合听写，尤其是长句的听写，是对考生的听力和书面表达能力的综合测试，但也是广大语言学习者的弱项之一。文章从认知心理语言学的角度出发，分析了语言学习者在做“复合式听写”时的信息处理特点，提出在听写的过程中运用记忆理论中的“组块化”理论，通过扩大“组块”的信息量，减少组块的数量，减轻记忆负担来改善记忆效果，提高听写。     

CAI课件开发应以建构主义思想为指导

传统的ＣＡＩ课件开发沿用斯金纳的程序教学法思想，较少考虑学习者的学习心理过程。学生的学习并非知识的简单累加，只有融入列学习者原有认知结构中去才是有意义的。因此，ＣＡＩ课件开发应充分考虑到学习者的学习心理机制，用建构主义思想作为指导。     

说“驴客”

本文通过对网络词语“驴客”的分析,探讨了“类推”、“飞白”两种重要的修辞格在语法造词中的应用,指出了这两种方法的重要性,并对现代人使用流行语的心理做了浅要分析,对流行语的使用和发展提出了自己的看法。     

网络环境下的学习心理浅析

网络为学习者提供了一种全新的学习环境。较之传统的学习环境,网络学习者学习心理发生了很大的变化。掌握网络环境中学习者的学习心理特征,是开展网络学习、开发各种网络学习资源的一个前提。本文从学习心理过程、个性学习心理特征以及二者的连接桥梁———学习风格三个方面对网络学习者的学习心理做了探讨。     

《毛诗诂训传》复音词初探

《毛诗话训传》共有复音词’“约870个。按其词性大致可分为名词、形容词、动词儿大类。在词的构造上，既有由语音造词形成的联绵词和重言词，也有由语法造词形成的复合词，且呈现出由语音遣词大量向语法选调转化的趋势，在复音调发展史上具有重要的承先启后作用。     

论仿拟在新闻语体中的生存机制

当今的新闻传播中,仿拟辞格的应用频率极高。通过对仿拟辞格的特点和新闻传播过程特点的考察发现:仿拟作为一种修辞行为,其造词和修辞的两大功能恰好满足了新闻传播时效性和可读性的两大需求;满足了从传播者的编码到接受者的解码这一认知过程中的各种心理需求。正是以上两方面的因素,构成了仿拟辞格在新闻语体中重要的生存机制。     

壮语与越南岱侬语词汇差异的成因

造成壮语与越南岱侬语词汇差异的直接原因主要有 :1 借词取代民族固有词 ;2 借词和造词的交错使用 ;3 造词材料或造词方法的不同 ;4 借词来源的不同。     

大学英语听力心理能力的培养

本文从语言心理学的角度出发，通过问卷九道题及试题一套来调查英语学习者的听力心理能力，分析影响英语学习者的听力心理能力的原因，主要是由于个体差异（内在原因）的诸多因素的共同结果，并提出相应的对策。     

超文本网络学习系统中测量“迷航”的主客观工具设计

在超文本学习环境中,迷航降低学习者的学习效率和效益,也降低学习者对学习系统的满意程度.迷航不仅在行为上有所表现,也是学习者一种内部心理状态.为了对"迷航"问题进行深入的研究,有必要研究有效的测量工具来评价学习者是否迷航或迷航的程度.文章讨论两种迷航测量工具开发,两种迷航测量工具分别在外部行为和内部心理状态两个方面对学习者的迷航状态进行测量.     

论对外汉语教学中心理的影响

从教师和学习者各自的积极心理和消极心理两个方面考察心理对教学行为和学习行为的影响,指出对外汉语教师在教学中应当重视心理的影响,探讨适应汉民族心理转换思维方式,或者说使思维方式更为多元化的有效途径。