浅谈当代体育教师的特点

以文献资料为线索,汇总“当代体育教师和教练员”世界大会中一些学者对体育教师提出的新观点和新要求,概括出当代体育教师应具有观念转变、知识更新、能力具全、示范作用、开拓创新和乐于奉献的鲜明特点。     

论中小学体育教师的知识更新

论述了当今信息社会中小学体育教师要有创新意识并采用各种措施和手段，获取新的知识信息，从而提高自身的专业知识技能水平。     

浅谈体育教师威信的树立

以体育教师的威信作为研究的出发点,着重探讨体育教师树立威信应具备的条件、能力、品质素养及对教学效果的影响.强调作为体育教师,树立威信对体育教育教学的重要性.     

新世纪体育教师知识结构辩析

由于陈旧体育教育思想、教学内容、教学模式、教学方法的桎梏,一代代传袭而形成的一种根深蒂固的错误观念,造成当前体育教师知识体系落后于时代发展,专业知识面偏而窄,知识结构不尽合理,而且不重视对新知识的学习的现象仍然存在.因此,构建新世纪体育教师知识体系非常必要.体育教师首先要确立终身学习观念,在学好专业知识的同时,还要注重技能方面的锻炼,加强对相关学科和科学技术的学习,努力掌握和运用现代教育和科研技术手段,提高自己教学、科研水平和人文素养.     

浅谈体育教师的角色转变

随着科技信息在各行业的迅猛发展,很多传统意义上的教学理念也在发生着变化,教师不仅作为一个传道授业的教育者,同时也逐渐的成为和学生一起学习进步的助学者,不再是单方面的教学,其身份渐渐陷入尴尬的境地。体育教师如何提高自身地位,取得社会的认可,并为当今社会主义建设事业培养出全面发展的复合型人才？本文就此提出笔者的一些见解。     

体育教师能力结构的探讨

随着素质教育的不断深入,体育在素质教育中的作用越来越重要,体育教师对学生的教育空问逐渐大于其它学科教师,作为一名优秀的体育教师必须具备完整的知识能力和较高的工作能力.     

浅谈高校体育教师的素质教育

学校体育教育的一个重要任务就是提高体育教师的自身素质和教师的科学研究能力．大力推进体育教师素质教育，既是国民经济和社会发展对教育提出的要求，也是目前高校体育教育自身改革和发展的要求。     

浅谈新世纪体育教师人文素质的培养

人文科学知识是维系一个民族的生命线,教师要"传道、受业、解惑",他们是人类文化的传播者,他们面对的是将要成为全面发展的、具有独立个性的和具有无限创新能力的学生,他们的工作职责使得他们本身所应当具有的人文素养这一问题值得深思。     

浅谈体育教师的师德在教学中的体现

高校体育教学的目标是全面推进素质教育,促进学生全面健康和谐地发展,这一目标的实现离不开高素质的教师队伍。高素质的体育教师不仅要具备渊博的知识,还要具有高尚的师德。加强高校体育教师师德建设,打造一支高素质的师资队伍,是新时期我国高校体育教育改革的关键。     

试论中学体育教师的合理知识结构

21世纪是知识经济时代，对人的知识素质提出了新的更高的要求。体育教师肩负着培养各级各类体育人才和提高学生身体素质乃至全民族体质的双重使命。为了迎接时代的挑战、顺应时代的特征和要求，广大体育教师必须不断汲取新的知识，优化知识结构：拓宽基础知识、加深专业知识、充实教育科学知识、更新教学技术知识。     

高校体育教师的特殊能力与体育教学

体育教师的能力直接影响着体育教学质量,高校体育教师应注重特殊能力的培养．在教育教学中充分地发挥体育教师的特殊能力,形成特有的教育教学风格,不断提高教育教学水平,全面推进素质教育,才能更好地完成高校体育教育教学的目的和任务．     

论新时期体育教师观念的变革

结合我国目前学校体育教育的现状,根据现代教学理论,提出了新时期体育教师教育观念应从思想认识观、课程观、教师观、人才观、教材观、器材观、课堂观、评价观八个方面进行转变。     

浅析体育教师的素质

体育教育作为一种塑造和培养人才的重要手段和形式，不仅使学生增强体质，掌握和提高体育的基本知识、技术和技能，同时，它还包含着发展学生智力、陶冶情操、锻炼意志等教育。加强体育师资队伍的建设，不断提高自身的素质与修养，树立体育教师良好形象，对提高教学质量，顺利完成体育教育的基本任务，具有重要作用。     

试析当代教学观的转变趋势与体育教学

就体育教学中教学变学教，教学变教思，教学变教育等新的教学观念进行了探讨，并提出了新形势下学校体育教学中应注意的几个问题。     

对培养青年体育教师综合素质的再思考

通过近几年对全国十几所体育院校以及多家用人单位的走访、考察发现,高校体育专业毕业生整体素质有所下降.按照河北省体育教师基本功考核标准,秦皇岛地区的两所全国重点大学(燕山大学、东北大学秦皇岛分校)对近两年应聘的体育本科毕业生进行了全面考核,优秀率不足15%(55人,7人优秀).其中最突出的问题是业务能力单一,有的毕业生不会做体操和球类项目中基本的技术动作.尤其对于运动系的应聘者来讲,“一专多能”的毕业生匮乏.有些学生没有经     

如何提高体育教师的应变能力

提高体育教师应变能力,是上好体育课的重要因素.体育教师应变能力的形成,是随着教师知识面的开阔、实际经验的丰富,对运动规律的了解,对教学方法的探索,以及工作得失的不断总结而完善起来的.教师要采取妥善的方法,解决好课堂上出现的具体问题,做到有备无患.     

体会新课程标准下体育教师角色的转变

新课程对体育课程有了全新的基本理念,新课程标准下体育教师要适应新课程标准,重要的是转变教师的教学观念。而教学观念的转变关键在于教师角色的转变,同时体育教师要将新的教育理念转化为具体的教学行为。只有教师的观念和角色转变了,才有助于改革我们原有的体育教学模式和实践。     

青海省高校体育教师知识结构的分析研究

本文从体育教师知识结构几个观念,提出了适应现代社会发展合理的知识结构.高校体育课健康教育是学校教育和学校课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德、智、体、美、全面发展人才的重要途径,初步对高校体育课现状加以分析并提出对教师知识结构的设想.     

总结经验教训做好体育课改实验

目前,全国各地都把新课程作为教育的一件头等的事情来抓.作为课程的承担者的教师就需要转变观念并从实际出发,而且必须接受教学观念、教材和策略的挑战.