信息技术与大学语文整合的教学模式探索

信息技术与大学语文整合是大学语文教学改革的必然。本文试从阅读教学、写作教学、研究性学习三方面探讨信息技术与大学语文整合的教学模式。     

研究性学习在体育专业推行所存在的问题与对策

研究性学习是一种以学生为主体的新型教学模式，高等学校推行研究性学习模式是改革高等教育，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，以及转变传统教学模式的有效途径。本文探讨在体育专业推行研究性学习过程中存在的问题及解决对策。     

高师地理研究性学习的特征与实施中的问题

研究性学习是近年出现的一种全新学习方式，是学生在教师的指导下，通过自己的探索活动发现问题、解决问题，以获取知识和运用知识的一种学习方式，在分析高师地理研究性学习特点的基础上，阐释地理课题研究、地理综合课程、地理学科研究、地理实践研究等若干地理研究性学习的途径，提出地理研究性学习实施中应注意的几个问题。     

浅谈地理教学中"问题解决"式教学模式

“问题解决”式教学模式是一种以学生自主性、研究性学习为主的微观教育模式,它以新课标为指导,以学习理论为依据,以教学目标为核心,具有清新流畅的可操作程序,反映师生互动的角色配置和解决矛盾交锋的教学策略。其操作程序为:问———探———析———解———评。以新课标高中地理必修1中“以某种自然资源为例,说明在不同生产条件下,自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。”为例进行此教学模式设计,最后对“问题解决”式教学模式进行了评价。     

信息技术与研究性学习模式的构建研究

信息技术是一种工具,一种教学的手段,在帮助教师提高教学有效性方面起到了很大很关键的作用,本文探讨的是信息技术与研究性学习课程的整合。通过对信息技术与课程整合以及研究性学习课程的研究,提出了一种新的模式——基于Internet的研究性学习模式。其目的是通过创建新型的双主教学结构,实现信息技术与研究性学习课程的整合,从而提高学生的信息素养、培养学生的创新精神和实践能力。     

基于网络的地理研究性学习实施与评价

对网络技术环境下进行地理研究性学习的教学模式、实施方案及评价内容做初步探索，以构建一个适应信息时代的教学新体系。     

信息技术与职业学校导游课程整合的实践与反思

信息技术应用于职业学校专业教学,创新职业教育教学模式,改变了职业学校教学沿用了多年的普通高中的教学模式,形成了特有的教学方式．信息技术与导游课程整合有效地促进了学生的学习,改变了职业学校传统的课堂教学模式。教师把信息技术、信息资源、信息方法渗透到导游课程的教学中,通过信息技术与导游课程整合的实践研究,总结了整合的方式,反思了整合过程中存在的问题及解决的方法。     

在实践中培养学生的地理能力

地理是一门综合性的学科，它不仅要求学生具备一定的知识思维能力，而且要求学生具备应有的综合实践能力。而我国地理基础教育也逐渐从地理应试教育的学科性评估转变为以地理素质教育的综合性评价，强调培养学生能力的研究性学习和开展实践活动课。如何在实践中培养学生的地理能力也成为我们地理教师考虑的主要问题之一，因此，本人就在实践中培养地力能力的这一问题通过自己的实践提几点见解和方法，与同仁们共同探讨。     

教学模式分类框架应用:信息技术课程的教学模式

根据教学模式分类框架和学习过程的知识获取模型,论证了适合信息技术课程教学的教学模式,即在信息技术课程基于任务的教学中,整合客观主义学习理论的授导式教学模式和建构主义学习理论的合作学习教学模式,并给出了该整合教学模式的教学流程和实施方法。     

浅谈信息技术与高校信息技术课程整合

该文通过对目前的高校信息技术教育的现状进行调查、分析与思考,同时研究了信息技术与课程整合的理论,在此基础上,提出了整合的策略,构建新型的教学模式,以解决课程教学中难以解决的问题。     

走进新课程:论地理教学的设计与创新

地理课程实施是实现课程改革目标的关键；地理教学设计与创新是地理课程实施的基础；走进新课程，应设计符合每位学生发展的地理教学目标，提出了地理教学目标的梯度式设计和激励式设计策略；走进新课程，应具有符合课程新理念的教学策略，文中论述了如何设计充满生命活力的地理教学策略，设计“交往”的开放的地理教学策略，设计韵律和谐的地理教学策略，设计引领学生学会学习的地理教学策略．     

英语(师范)专业开设《多媒体外语教学》的必要性——从信息技术发展的视角

信息技术的发展对外语教学产生了极大的影响,促进了外语教学的现代化。开设《多媒体外语教学》的目的在于将现代信息技术与外语教学整合。为提高教学效果,担任该课程的教师应既有外语教学理论知识,又有较强的信息技术理论与应用能力;要遵循"理论够用、重在实践"的教学原则;把教学重点放在与外语教学和研究密切相关的办公工具、英语课件制作、电子翻译工具、网络资源应用等方面;明确多媒体与外语教学的关系,注重多学科的交叉性;使多媒体技术能真正为外语教学服务。     

《微机原理与接口技术》课程形象教学法探究

微机原理与接口技术》是计算机应用技术专业的一门专业课程,并且是一门理论性、实践性以及应用性都比较强的课程,通过多年对本门课程的教学和研究,感觉《微机原理与接口技术》在课程教学中存在着很多的问题,特别是针对于高等职业技术院校的学生,由于受到学生本身学习能力和学校教学条件的影响,学生掌握这门课程相当的困难。本文主要是结合自己的教学实践,提出了一种叫做＂形象化教学法＂的教学方法,通过这个方法可以极大的激发学生的学习兴趣以及让学生在课堂上就能体会到这门课程的社会价值。     

基于能力培养的《土壤地理学》教学探索

基于社会对能力型人才的迫切需求和高师地理科学专业教学改革的需要,结合多年的教学经验,针对土壤地理学在传统教学上的不足,探索性地提出了在土壤地理学的教学内容、教学方法以及考核制度等方面的新尝试,以达到提升教学质量、实现能力型人才培养的目标。     

农业资源与环境专业实践教学改革

以南京信息工程大学农业资源与环境专业为例,阐述在教学计划修订和改善实践教学条件过程中,如何以“技能型”为导向,以提高学生的实践能力和创新能力为目的,对实践教学进行改革与实践。并对影响实践教学的原因作简要分析和探讨。     

浅析对比研究法在世界地理教学中的应用

世界地理的教学，经常使用对比研究的方法，本文从唯物辩证法的角度阐述了对比研究法及对比研究事物的可比性，对世界地理教学引入对比研究法进行了分析，并对世界地理对比研究的内容进行了分类，阐明运用对比研究法学习世界地理的重要意义。     

"中国地理"研究性教学方法的探索

"中国地理"是高等师范院校地理科学专业的专业课,具有区域性、综合性学科特点,是培养一专多能复合型人才的重要教学课程.探讨"中国地理"研究性教学方法,目的是使学生开阔学术视野,增强创新思维能力,系统全面地掌握学科的知识,为从事中学地理教学和进一步学习提高打下基础.     

TOP2000多媒体教学网在教学中的应用

在21世纪来临之际,人类社会正在经历一场以信息技术为核心的深刻变革。大力发展信息化教育是当前全世界教育工作者的重要任务。促进计算机多媒体教育技术在学校中的普及与应用,组建校园网,开展远程教育,是信息化教育的首要工作。TOP2000即是一种多媒体教学网MMLS产品。     

“教学做”一体化教学模式在高职高专院校“机械制造技术”中的应用

通过分析高职高专院校“机械制造技术”教学现状可知,实施“教学做”一体化教学模式是必然趋势.实践证明,实施“教学做”一体化教学模式,可操作性强,教学效果明显.     

对浙江科技学院办学定位和特色的再思考

浙江科技学院的办学定位是依据浙江省地方经济建设和社会发展的需要,以社会需求为导向的;也是依据浙江科技学院自身的现有条件,考虑到学校今后的发展潜力的。国际化背景下高层次应用型人才培养,应当认真处理好学以致用和全面发展的关系、学科性与职业性的关系、知识教学与能力培养的关系。根据中国国情,学习借鉴德国应用科学大学的办学经验,积极探索社会欢迎的具有国际化背景的高层次应用型人才培养之路是浙江科技学院办学特色的要求。“国际化”、“应用型”办学特色的要求,应当体现在浙江科技学院的师资队伍建设、人才培养、学科建设和学校文化建设等各个方面。