注重数学教学生活化 强化学生数学素养的培养

新课程改革的基本思想是：以学生发展为本,关心学生需要,以改变学生学习方式为落脚点,强调课堂教学联系学生生活,强调学生充分运用经验潜力进行建构性学习。因此,课堂教学生活化成为了改革的基本趋势。“数学生活化”是指在数学教学中,从学生的生活经验和已有生活背景出发,联系生活讲数学,把生活问题数学化,数学问题生活化,体现“数学源于生活,寓于生活,为生活服务”的思想。     

信息化技术与高职数学课程有机整合问题研究

随着新的一轮基础教育课程的改革,为强调信息技术与数学课程的整合,要把信息技术与课程改革有机地结合起来,使高职数学课程朝一个可持续应用型方向发展。因此,研究高职数学课程与信息技术的有机整合课题,对于发展学生的数学素质和信息素养、培养学生的创新精神和实践能力,都有着非常重要的理论和现实意义。     

对基于高考制度改革学生学习动机转变的思考

我国的教育改革已触及到了高考制度的转型,探索普通高等院校基于统一高考和高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制已势在必行。在这种制度下,学生的学习需要和学习期待都将发生方向、内涵和程度上的转变。本文针对高考制度改革后综合素质评价的各项内容所带来的学生学习动机的转变进行了思考和论述,强调了以唤醒学生的内心动力、满足学生从生理到自我实现的各层次全方位需求、顺应学生天性发展为根本的教育改革的重要性,旨在进一步探索完善学习动机的激励机制。     

基于应用型人才培养的公共数学教学改革研究——以仰恩大学为例

培养应用型人才是经济社会发展和高等教育大众化的必然结果.作为公共基础课的数学课程在培养应用型人才的过程中起着基石的作用.通过分析仰恩大学公共数学课程教学存在的问题,提出改革措施:改变教学理念,强调教师要以学生为中心、以学生为主体,因需施教、因材施教,实现对人的培养;优化教学内容,加强教材建设,强调以专业课程需求为导向,突出服务性、应用性;优化教学方法和手段,强调多样性;改革考试评价方式,方式多样化,注重过程评价,强调发展性评价,促进学生全面发展.     

浅谈新课程理念下的教学改革

新课程改革的大背景下,技工教育和学生培养都提出了历史性的新要求,在这场改革潮流中,如何使技工教育适应时代发展,本文从教学方式、内容、评价等方面论述了在新课程改革背景下如何培训学生的创新能力和形成正确的价值观。     

浅谈新课程下的生本教育

思想决定行为，观念是行为的灵魂。新一轮基础教育课程改革，不仅是学科教学内容、课堂教学模式、教师教育方式、学生学习方式的改革，更是整个教育理念、教育行为的根本性变革。人文性是新课程的重要特征，它以学生的和谐发展为目标，以学生全面发展为目的，强调发展学生的天性、个性和潜能。生本教育的本质是以学生为本，关注教育者和被教育者都是具有能动性的“人”，一切教育教学活动都必须为学生健康成长服务。由此可见，生本教育理念鲜明地体现了素质教育的本质含义，与新课程的教育思想是一致的。     

职业院校学生职业发展能力评价体系的探究

职业院校以培养学生的职业发展能力为目标,学生的职业发展能力包括专业技能和职业素养两个方面,好的评价方法影响学生职业发展能力的形成过程。在新经济形势下,评价观念的更新和评价方式的改革成为制约课程改革发展的一个关键因素,课程改革强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系,建立多元主体共同参与的评价制度,重视评价的激励与改进功能。     

毛泽东教学改革思想初探

毛泽东教学改革思想 ,是毛泽东教育思想的重要组成部分 ,是毛泽东基于培养“德育、智育、体育几个方面都得到发展有社会主义觉悟的有文化的劳动者” ,针对教育教学中存在的问题 ,提出的一系列重要改革思想 :在教育内容改革方面 ,毛泽东主张德智体全面发展 ,加强学校思想政治教育 ,并提倡减少课程门数 ,以减轻学生的负担 ;在教学方法改革方面 ,毛泽东主张采用启发式教授法 ,注重学生分析问题、解决问题和创造能力的培养 ,倡导自学 ;在考试方法改革方面 ,毛泽东主张用题目公开 ,有些课程不一定考的灵活方式 ,鼓励学生的创见。同时 ,毛泽东提出“教育必须与生产劳动相结合” ,强调理论联系实际。毛泽东教学改革思想是科学的理论体系 ,具有立足于学生全面发展、注重学生个性和健全人格的培养、坚持群众路线等基本特征     

培养高中学生历史思维能力探微

培养和发展学生的能力，是当今学校教育改革与发展的重大课题。本文仪就培养高中学生历史思维能力谈一点看法。1．能力培共需要改变教学观念，注重学法指导培养和发展学生的能力与指导学生的学法是密切联系的。当代教育理论的发展和教育改革的趋向都表明，以传授和记忆历史知识为主要特征的传统教学模式，已完全不适合社会发展和素质教育的需要了。因此，需要在教学观念上进行全方位的突破性转移，包括把侧重学习的内容转移到侧重学习的方法；把强调教师传授知识的方法，转移到强调教与学方法的结合，尤其是强调学生学习的方法；把注重学生…     

新课程下高中英语教学方法浅析

新的英语课程标准使我国蓬勃开展的基础教育课程改革进入了一个新的发展阶段。与以往的课程相比较,新的高中课程发生了许多根本性的变化。新的英语课程更加强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,发展学生的综合运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践,提高交际意识和形成自主学习的过程。如何让学生尽快适应高中英语的学习,培养学生用英语获取信息和处理信息的能力,进而夯实学生终生学习英语的基础是我们每个英语教师都应该思考和研究的问题。     

试论学生主体理念下的高中数学教学

普通高中课程改革的基本理念之一是强调学生的主体性,关注学生全面发展.如果想实现学生主体理念,真正把新课程改革付诸实践,本文认为在高中数学教学中应做到以下几个方面:在教学组织方面,强调以问题为中心开展数学教学;在课程资源方面,强调以情境为线索拓展数学教学;在教学方法方面,强调以探究为导向的过程化数学教学.     

计算机基础教学改革研究

从激发学生的学习兴趣、教学内容、教学方法和教学手段等几方面 计算机基础教学的改革，强调在计算机基础教学中要培养学生的创新能力和自学能力。     

重视课堂阅读能力的训练促使学生学习方式转变

新课程改革倡导新的教学观并强调转变学生的学习方式。在课堂教学实践中我们从学生的阅读训练入手来促使学生转变学习方式,提高学习兴趣和主动性。     

浅析数学课改

新的课程改革以提高国民素质为宗旨,以培养创新精神和实践能力为重点,强调课程要促进每个学生身心均衡发展,培养良好品德,强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要,培养学生终身学习的愿望和能力.     

转型视角下应用型地方本科高校实验教学改革探讨——以土建专业为例

以地方高校转型发展为出发点,强调应用型人才培养的重要性,阐述了土建类专业实验教学的内涵,从实验教学、教师结构体系、学生三方面阐述了土建类实验教学存在的问题;并从教学内容、教学方法、教学管理与质量评价,教师结构,学生等方面论述了土建类实验教学改革的内容。     

浅谈烹饪专业实践教学

烹饪教育是一门技术性、实践性很强的学科,作为一名从事烹饪专业教学的专业教师,应该如何对学生进行有针对性的实践教学显得尤为重要,本文从烹饪专业的设置、特点以及教材、教法的改革更新方面做了进一步的论述。从一个烹饪教师的角度,强调说明了今后烹饪教学的发展和课堂改革方向。     

冲破束缚 成就独树一帜的教学风格——小学语文教师教学风格的形成路径

素质教育理念以及新课程改革都强调要重视学生的全面发展和个性化发展,这就对教师的教学风格提出了新的要求。而小学语文教师要想培养学生的语文素养,推进教学的有序开展,提高教学质量,就应该对自身的教学风格进行不断的反思和创新,从而形成独树一帜的教学风格。     

大学物理实验教学改革

本文就当前高校在大学物理实验课开设中存在的一些问题做了深入地分析和研究,并结合教学实践从通过改革实验内容、强调学生主体主动性的发挥、拓展学生实验前沿科学知识水平等方面提出相关建议,以期对大学物理实验教学改革起到一定的借鉴作用。     

体育教学中的改革——在学生中实施自主、协作、创新的设想

新课程教学理念强调“以人为本”，如何营造宽松、自主、和谐的课堂教学环境是体育教师在新课程教学中应努力的方向，而创设自主、协作、创新的学习方式又是一条有效的新教学途径，是新课程改革从学生个体发展出发，转换师生角色，重视学生发展的新课堂教学理念。     

"研究性"教学模式的探索与应用

研究性教学是当前课程改革中出现的一种新的教学理念和教学模式,具有强调过程、强调应用、强调体验的特点,对于激发学生的学习兴趣、培养学生的学习能力、研究能力和创新能力具有积极的作用。本文从研究性学习理论的特点及模式出发,结合电子商务学科的自身特点,探讨了在电子商务课程教学中开展研究性学习的教学过程设计。