浅谈合作学习与开放成人英语教学

合作学习是一种教学组织形式,在电大开放教育中,教学对象是成人学生,开放教育提倡的就是＂以学生的自主学习为主,教师的导学为辅＂,合作学习是适合成人英语学习的一种十分有效的方法。     

浅谈中学体育教学中合作学习课堂创设

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的学习目标或任务,有明确分工的互助性学习.它有以下几方面的要素:积极承担在完成共同任务中的个人责任;相互支持、配合,面对面地促进互动;期望所有学生能进行有效沟通,建立并维护小组成员之间的相互信任,有效地解决组内冲突.合作学习是自主学习的一种形式,它作为一种新型的学习方式,一般包括同伴互助合作学习、小组合作学习、全员合作教学3种主要形式.本文阐述了在体育教学中如何设计合作学习方法.     

谈合作学习在体育教学中的运用

合作学习一般分为正式合作学习小组、非正式合作学习小组、基层小组三种主要形式.阐述在体育教学中如何开展合作学习,合作学习的要素分析与意识培养以及指导学生合作学习应注意的问题,具有一定的现实意义.     

合作学习法在中学体育教学中的有效运用

合作学习法是一种新的学习方法，通过学生之间的有效合作能够提高学生学习的有效性。将合作学习法运用于中学体育教学中，能够提高教学的有效性。本文对合作学习法在中学体育教学中的有效运用展开论述。     

如何在体育教学中培养职校生的团队精神

体育教学的重要特征之一就是合作,合作学习是一种重要的的学习方式,在体育教学中有意识的对职校生进行团队精神的培养,让学生学会与人沟通和交流,意识到＂1＋1〉2＂的道理,从而提升职校生的民主精神和科学精神,让职校生的身心在学习中得到健康发展。     

小学科学教学点滴

让每一个学生提供平等地学习机会,充分发挥学生的主体作用,以轻松愉快的心情去认识多彩的世界,在实际生活中有更多的机会主动地体验探究.因此,小学科学教师就要更新教育教学观念,合理提问活化课堂教学,认真搞好合作探究,充分发挥学生的主体作用,从而培养小学生敢于探索、勇于探究科学的精神,培养他们良好的学习品质.对于科学学科来说,可让学生开展合作学习与探究等形式.如教师与学生互动、教师与教师互动、学生与学生互动等.合作学习是以学习小组为基础组织形式,系统利用教学动态因素的互动一起来学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的活动.也就是以小组活动为主体进行的一种教学活动,是一种同伴之间的合作互助活动.     

小学体育课堂的合作教学模式新探

在体育新课程深入实践的今天,许多教师进行了大胆的尝试与革新,"动手实践、合作互动"已经成为体育课堂的主流学习训练方式。合作教学模式,是指学生在小组或团队中为了完成任务,有明确的责任分工的互助性学习,是学生以小组为单位的学习形式,合作教学模式的最大特点是"互动"。教学实践中,只要教师能够紧密联系实际,引导学生合作交流,创造性地解决问题,学生就能在体育活动中真正体验到成功的乐趣。     

自主互动体育教学的研究

以研究学生由＂学会＂到＂会学＂,由＂被动体育＂向＂主动体育＂的转化为出发点,以引导学生爱体育、会健身为归宿,进行＂小组合作学习＂、＂互动教学＂、＂自主学习＂策略在小学体育教学中运用的实践研究。经过一年多的研究,对学生体育的兴趣,自主学习、自主锻炼的意识及身体发展水平,都有明显的进步,提高了课堂教学效益。     

初中数学分组合作学习实践与思考

实施小组合作学习是指在教学过程中,师生之间、学生之间通过自主研究、平等合作、发现问题、民主探索、解决问题,相互启发、共同提高实践创新能力、增加学习质量、个体素质,形成一种潜力无穷、生动活泼、人人参与、主动积极学习的活动形式.笔者在初中数学的教学中,尝试性地开展了小组合作学习的实践,获得一些粗浅的认识,与同行们交流,希望达到抛砖引玉的效果.如何在初中数学教学中分组合作学习呢?创设合作情境,让学生乐于合作;教给学生方法,促进小组合作;预测学习困难,确保顺利合作.     

合作学习在装配图教学中的实践与探索

针对传统教学中,《机械制图》的装配图教学上存在的问题,尝试以合作学习地教学组织形式进行装配图教学。通过改变教师的教学组织形式,将学生传统的个体性学习转变为合作性的学习,提倡一种利已利人的合作精神,同时合作学习把个人之间的竞争变为小组之间的竞争,以小组的总体成绩来评价每个学生在装配图上的学习效果。并对实践中遇到的一些情况和问题提出思考和探索的方向。     

数学课堂上如何进行合作学习

合作学习是当前在世界范围内被广泛使用的课程教与学的组织形式，其源头可以追溯到人类纪元初期。早在两千年前，我国最早的一部教学理论专著《学记》中就指出：“独学而无友，则孤陋而寡闻”，强调学习者在学习过程中的合作。教学活动是教与学的一种双边和多边活动，既有教师和学生之间的互动。学生与学生之间的互动又包括学生个体与学生个体，学生个体与学生群体，学生群体与学生群体等彼此间的互动。有明确责任分工的互助性学习。合作学习以小组学习的形式，通过学生之间的交流，合作，互动促进学生在认知，情感和社会性等方面的成长。     

浅议体育与健康教学中学生协作意识的培养

教育要创新就要大力推进学生的素质教育,素质教育的重点是培养学生的创新、协同、合作意识。教师是推进学生素质教育的实施者。在体育与健康教学中根据课程特点,开展形式多样的教学方法和形式,积极倡导合作学习、尊重学生的兴趣、发展个性化教学是培养学生协作意识的必备条件。     

中学地理教学“三部曲”

新课改倡导学生＂自主、合作、探究＂的学习方式,引导学生主动参与、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,本文阐述了在地理教学中教师如何从课堂导语、教学过程和教学结果与反思三方面教学步骤。     

探讨体育教学中的合作学习

《体育与健康》课程标准强调以学生发展为中心,重视学生的主体地位,关注学生全面发展,体现了素质教育的思想。因此,在体育教学中,要求教师要特别注意体现学生在学习活动中的主体地位,以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能,提高学生的体育学习能力。作为课改的一个亮点——小组合作学习,在形式上成为有别于传统教学的一个最明显的特征。它有力地挑战了教师统领的专制,给了学生自主合作的机会,培养了团体的合作和竞争意识,发展交往能力。     

论启发式教学在体育教学中的运用

启发式教学是教师从学生的实际出发，采取各种有效的形式，调动和维持学生的积极性、主动性和独立性，指导学生学习的一种教学方式，在体育教学中，如何运用启发式教学，本文从教学的准备部分、教学手段、组织教学、整理活动等方面进行了论述。     

向“道尔顿制”取经——关于中职应用文教学的几点思考与尝试

在当今课程改革的思潮引导下,中等职业学校应用文教学如何摆脱的学生不喜,教师不爱的尴尬境地已迫在眉睫。本文在简要介绍19世纪末、20世纪初一种典型的自学辅导式的教学组织形式——道尔顿制的内容后,结合该组织形式＂自由、合作、计划＂的理念,进行的相关教学尝试,使学生能体会到团结协作的重要性,让学生成为课堂的主人,充分调动起学习的积极性和创造性。     

新课改下探究性教学模式在高中物理习题课中的应用

探究性教学模式是指在教学过程中,要求学生在教师指导下,通过以＂自主、探究、合作＂为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流,从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。新课改的背景下,高中物理习题课教学中利用这种模式有利于发挥学生学习的积极性,培养学生良好的思维品质和综合能力,从而达到预期的教学效果。     

合作学习在体育教学中的运用

体育教学主要以身体练习为手段，以体育活动为主要形式培养学生身心全面发展．合作学习方式对学生学会做人、学会学习，有着很大的作用．合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创新和实效的教学理论和策略体系。     

探析高中体育教学中合作学习的问题及对策

高中体育是学生综合素质提高的关键学科，其不仅关系到学生的健康发展，而且还关系到其他科目的正常学习。合作学习是新课改之后提倡的一种新型学习方式。高中体育教学中实施合作学习还存在一些困难，这需要教师认真分析，找到对应的策略进行优化。     

谈体育教学中的情感教育

教师在体育教学训练中的示范动作做得准确优美,对学生是一种美的享受,能提高学生学习的兴趣,激发学生跃跃欲试的心理。教师的讲解对学生形成动作的正确概念和调动学生学习的积极性都有重要的作用。教师的讲解要用准确、优美、生动的语言,有时可穿插些幽默的语言,语调要亲切、动听,注意抑扬顿挫,注意节奏。体育教学中教师着装应该整齐、清洁、朴素大方,仪表、动作都要注意一个＂美＂字。