浅探“双元制”教学

＂双元制＂教育模式重视实践技能的训练,非常适应职业教育特点,因而在我国职业院校中被推广开来。但是如何更好地发挥＂双元制＂的优势？首先应该要了解这种教学模式及其特点,在此基础上结合试点院校的经验,提出了实现＂双元制＂教学对我国职业教育的要求和关于＂双元制＂课程开发的一些思考。     

德国“双元制”对我国应用型大学校企合作的启示

德国应用型大学"双元制"中政府、行业、企业、学校各司其职,对照剖析我国校企合作存在的主要问题,提出创新我国应用型人才培养的一些启发。     

本土化“双元制”人才培养模式的探索和实践

＂双元制＂职业教育是德国职业教育的核心,是二战后德国创造＂经济奇迹＂的＂秘密武器＂,为德国二战后高速的经济发展作出了不可估量的贡献。我校借助于中德两国政府在印刷包装领域职教合作的机会,探索德式职教模式在中国的本土化之路。在专业理论和实践课程体系建立、双师型师资队伍建设、教学方法手段变革、教育评价体系革新等方面全方位展开研究和实践,取得了令人鼓舞的成效,培养出一批批印刷包装领域急需的高技能人才。     

“双元制”教学模式试点工作初报

“双元制”教学模式是从德国引入,并在我国职业院校试点推行,重点培养技术应用型专业人才的一种全新教学模式。文中针对青海交通职业技术学院2004级汽车运用与维修专业试点班,从九个方面阐述了试点教学的成功经验,并从深化校、企合作模式、加强学生管理工作、完善和落实考核标准几个方面提出了探讨性意见。     

从主体角度看德国“双元制”校企合作模式的本土化

"他山之石可以攻玉",中国发展校企合作,大可借鉴他国经验。德国"双元制"是享誉世界的校企合作模式,几大主体各自发挥了不可替代的作用。从责任主体的角度进行对照,使"洋为中用"避免了"拿来主义"的错误。     

德国双元制教育模式对我国旅游职教的启示

德国的双元制职业教育体系举世闻名,成就了德国二战后经济的腾飞。文章通过对双元制模式的考察和探讨,结合我国旅游职业教育发展现状,总结出可供借鉴的经验,以促进我国旅游职业教育持续健康的发展。     

德国“双元制”职教体系探讨

主要介绍了德国“双元制”职业技术教育概况、特点及教学组织，通过对德国“双元制”教学体系的深入分析，提出了我国高职教育教学改革的几点思路。     

浅谈德国“双元制”职业教育的特点及经验

"双元制"职业教育在整体培养目标上是合二为一的,但在具体教学过程中又是一分为二的,表现出明显的双元属性的特征。双元制职教模式符合德国的国情,培养了一大批高素质的技术工人和管理人才,因此"双元制"被誉为战后德国经济腾飞和制造业领先世界的秘密武器。     

德国校企合作的“双元制”培养模式浅析

随着我国社会经济的迅速发展,对基础知识扎实、应用能力和创新能力突出的应用型人才的需求日益迫切。但由于高校教育与社会需求脱节,学生的实践能力和创新意识相对欠缺,导致了企业需求与本科毕业生之间的矛盾:一方面企业对应用型工程技术人才,尤其是具有     

中德合作机电一体化专业“双元制”教学模式的实践

2007年德国商会上海代表处（AHK－上海）与太仓市政府、健雄职业技术学院就“专业技术工人培训中心”项目进行了深层次的交流与研讨。AHK－上海还与健雄职业技术学院共同签署了此次合作项目的协议附属文件，进一步推进了和提升了我院“双元制”模式的研究与探索。现结合学院的教学实践来阐述机电一体化专业在教学运行中的一些经验。     

双元制职业教育模式在德国的发展

德国双元制是目前世界上比较成功的职教办学模式之一,是经历了长期的发展过程之后才形成的一种职业教育体系。这种模式之所以能够在德国职业教育中取得重要地位,主要在于有一整套运行机制来保障,通过严格的法律规定未参加职业培训不允许就业;用制度保障双元制教育在两个学习场所教学内容上的协调一致;在整个的培训过程中企业占主导地位,学徒与企业双方签订培训合同,企业负责由招生到学习、培训、考核的全部过程;实行教考分离制度,学生必须通过学校组织的理论考试和行业协会组织的技能考试后,才能获得学校颁发的毕业证书和行业协会颁发的技能证书。     

德国“双元制”职业教育的教学范式转化及其启示

德国的“双元制”职业教育中知识传授与企业技能训练在发展过程中经历了传统“双元型”、“学科结构化”、“行动导向”和“工作过程导向”教学范式的逐步转化。其对我国职业教育的重要启示是进一步更新办学理念，培养完整和谐发展个体；破除理论实践脱节，突出“零距离”教学特色；整合社会多方力量，打造现代职业教育体系；适应经济社会的整体需求与职业类型要求，多种教学范式和谐共存。     

发挥校企冠名班合作优势 建设校外实训基地——以中职房地产专业为例

中职教育建立校外实训基地,可有助于提升学生职业技能;改革与创新房地产专业课程内容;增加学生就业率;有利于双师型教师队伍的建设;实现多方共赢。本文以房地产专业通过校企冠名班合作模式,分析了建设长效的校外实训基地可促使教学管理有序开展,实现教师"双向"发展及专业族群资源共享。     

反差中思考我国中等职业教育——基于德国“双元制”教育模式的研究

德国的“双元制”职业教育突出以企业为主、实践为主、企业与职业学校密切合作、实践和理论紧密相连的职业培训制度,主要面向的是初中毕业后的学生,其目的是培养中高级专业技术人才。我国中等职业教育一直是高中阶段教育的重要领域,但是存在着与社会脱节、体制不健全等各种问题。本文从我国国情出发,结合德国“双元制”职业教育的成功经验提出建议,以期对振兴我国中等职业教育的发展有借鉴价值。     

浅析德国“双元制”及应用——以DAWT为例

本文通过分析德国"双元制"的定义,提炼"双元制"的特点,探讨了DAWT这个"双元制"职业教育模式本土化的典型代表,希望能够给我国职业教育发展以启示。     

德国“双元制”对师范生职业技能指导教师队伍建设的启示

受我国高等师范教育的影响,高职师范教育专业大多依照普通教育和高等教育的办学模式来进行,师范生职业技能指导教师队伍建设滞后,严重影响对学生职业关键能力的培养。该文通过分析德国"双元制"职业教育模式,与其在师资队伍建设的成功启示,得出我国高职师范生职业技能指导教师建设和管理的基本思路:1.转变教师观念,重视职业技能指导教师的培养;2.建立激励机制,加强"双师"型教师队伍的建设;3.建立政策平台,加强与基础教育学校合作;4.组建教师教育中心,促进职业技能指导教师专业发展。     

德国双元制与日本产学合作的比较研究

从形成背景、主要实施形式及为了顺应时代所作的改革等方面对德国双元制职业技术教育和日本产学合作职业技术教育作分析比较，找出其中一些共同点和差异以及对我国发展职业技术教育的启示。     

德国双元制职业教育在中国的探索与实践

德国经济的发展无疑与其重视全民职业教育密不可分,尤其是久负盛名的＂双元制＂职教模式,曾被认为是一种最完美的职业教育模式,为德国培养了大批高素质的技术人才,促进了德国经济和科技的发展。AHK上海-健雄中德培训中心的成立为长三角乃至全国范围内,在理论与实践层面上的合作迈出了坚实的一步。     

论德国双元制教育模式对培养高技术技能人才的启示

德国双元制教育模式堪称世界职业教育的典范。它具有双元互补、重视发挥企业的作用等特点,对我国当前的高校转型发展有着重要的借鉴意义。本文基于笔者参加2015年河南省院校校长赴德国培训的经历,首先对德国"双元制"职业教育的概念及内涵进行了界定,同时结合我国转型高校的人才培养现状,提出了科学借鉴德国"双元制"教育模式,推动我国转型高校的高技术技能人才培养的建议。     

德国"双元制"职业教育的最新进展

本文介绍了德国"双元制"职业教育的最新进展情况,首先描述了"双元制"的历史由来和结构体系,然后分析了职业教育的总体情况,最后提出了职业教育现代化改革过程中的试验计划.