浅谈在游戏中幼儿自我管理能力的培养

幼儿自我管理能力的形成,能够增强幼儿的自信心及责任感,提高他们处理问题的能力。然而目前大部分幼儿存在依赖性过强、适应能力及自理能力过差等特点,因此,培养幼儿的自我管理能力迫在眉睫。游戏是最能吸引幼儿的活动,通过游戏培养幼儿的自我管理能力是最佳的途径。就自我管理能力进行概述,并对如何在游戏中培养幼儿自我管理能力进行分析,旨在为幼儿教育提供一些有价值的参考。     

托班幼儿交往能力的培养与实践

为了使2-3岁的低幼儿童尽快适应幼儿园的集体生活,尽快提高他们的交往能力,教师应精心为孩子们创设有利于提高交往能力的条件.     

浅谈培养国际学院学生的自我管理能力

国际学院教育是一种新兴的教育培养模式,满足了特定群体的多样化教育需求,但其特殊的性质也为管理工作带来诸多新问题.完善这一新的教育模式,提高国际学院管理水平,就必须提高学生的自我管理能力.培养学生的自我管理能力主要分为内因和外因两个部分,其中内因是决定因素,本文阐述了学生自我管理能力培养的内在意识培养和学校外部环境的营造两个方面,探讨提高学生自我管理能力,有利于国际学院发展的有效途径.     

浅谈大学生自我管理能力的培养

自我管理是大学生活的基本特征．为了将来更好地适应社会生活，大学生必须在大学生活的实践中学会自我管理，锻炼自我管理的本领，提高自我管理的水平．本文通过分析大学生自我管理的特点和内涵、影响大学生自我管理能力的因素，提出大学生提高自我管理能力的途径．     

谈新课改下班级自我管理能力的培养

谈新课改下班级自我管理能力的培养是新课程改革的重要内容,班级管理是学校教育教学的重要组成部分,班级活动氛围的好坏对学生的综合能力的提高起着关键性的作用,班级自我管理能力的高低反映着新课改实施素质教育的状况。班级自我管理能力培养需要教育理念的转变和多种渠道的培养。     

浅谈我院图书馆员自我管理能力培养的必要性

随着我院的扩招和办学规模的不断扩大,学校现有的各项设施和管理手段一时很难适应学校跨越式发展的需求,特别是我院图书馆快速建设和馆员传统业态管理矛盾尤为突出。图书馆除了依靠现代化、科学化的管理手段以外,对图书馆员自我管理能力的要求更为重要,它不仅是图书馆工作的重要组成部分,也是图书馆发展、变化和图书管理的重要依据,所以说它是实现我院图书馆数字化、网络化、信息化管理的首要条件。     

重视培养幼儿的交往能力

人类在21世纪既有剧烈的竞争，又有越来越多的相互依赖和广泛的合作，到那时需要我们的下一代具备较强的社会交往与活动能力。因此，培养幼儿的交往能力，是为今后形成良好同伴关系打下基础的关键一步。     

高职大学生自我管理能力培养模型研究

高职大学生的自我管理能力,是指为了实现高等职业教育的人才培养目标,并同时满足社会日益发展对个人能力的综合要求,充分调动高等职业院校在校大学生自身的主观能动性与卓有成效地利用和整合其自身所拥有的内外部资源,而进行的一系列行为活动,主要有自我认知、自我组织、自我控制和自我监督四个组成部分。根据对中州大学四个专业370个学生的问卷调研和访谈,总结高职大学生自我管理能力现状,结合高职高专人才培养的要求,构建高职大学生自我管理能力培养模型。本文构建的系统模型主要有四个体系构成,分别是战略体系、素质体系、职能体系和评价体系,在教育实践中运用该模型,可有效调控高职大学生的学习与发展。     

幼儿语言能力培养的意义与方法

幼儿时期是一个人语言发展的关键期,幼儿语言能力的培养对于其未来的学习和成长具有极为重要的意义.创造适宜的语言环境、培养孩子运用语言的自信、设计各种游戏活动,是培养幼儿的语言能力的有效途径.     

浅谈培养幼儿的色彩能力

美术是一门视觉艺术,美术的核心在于创造。在美术教育中,发展儿童认识颜色的能力,通过美术活动提示以颜色的规律性为基础的色彩学规律,有助于儿童审美趣味的培养。本文结合笔者的教学实践,阐述培养幼儿色彩能力的几点建议。     

打击乐对幼儿创造能力的培养

打击乐演奏活动在幼儿园音乐教育活动中与唱歌等其它活动一样,就有同等重要地位。通过打击乐对幼儿进行创造能力的培养,使幼儿在动手、动脑、动口的过程中,主动参与活动,让幼儿和谐发展,健康成长。如何通过打击乐的学习使幼儿的创造能力得到提高是一个很迫切的问题。通过打击乐的训练,提高幼儿学习积极性,发展幼儿感官、拓展幼儿生活、增长知识、开阔眼界、丰富表象。     

幼儿良好情绪的重新建构——培养幼儿情绪自我调适能力的实践探索

本文概述了对小班幼儿就情绪调适能力所做调查的结论 ,然后据此制订中大班幼儿情绪调适能力培养目标并采取多种措施付诸实践 ,包括创设教育环境 ,了解自我情绪 ,了解他人感情 ,教给克服消极情绪方法等。     

社区活动中幼儿自我保护能力培养的实践研究

活泼好动是幼儿的天性,社区场所是幼儿的天地,社区活动也是幼儿经常参与的项目。在活动中他们难免要奔跑、跳跃、钻爬、攀登等,有时常常会跌倒、摔跤,有时会碰到其他东西上、鼻青脸肿,有时甚至会有被高处物品砸中、受伤,与其他孩子嘻笑打闹、产生矛盾、相互追打是很平常的事,而且社区不同于幼儿园和家里,经常有机动车、行人的出入,也没有专门针对幼儿的安全保护措施和设备,再加上幼儿动作的灵敏性和协调性较差,又缺乏生活经验和自我保护的意识,对突发事件不能作出准确的判断,很容易发生一些严重的安全事故。因此,随着社会的发展、社区建设的不断推进,幼儿在社区活动中频率呈现不断增加态势,培养幼儿的安全意识和自我保护能力,提高对社区活动环境中危险的认知,对于保护幼儿的生命安全,不但意义十分重大,而且非常的迫切和必要。     

体育专业学生自我管理能力现状的调查研究

如何提高学生的自我管理能力是当代课程改革的一个重要主题。现代教育理论认为,学生是教育主体,教师是教育的引路者,是学生学习的协助者。教育的一切活动都是以教育的对象——学生为出发点与归宿,只有学生积极主动参与其发展,教育才有可能有实效、有成效。就我校而言也应该以学生为主体,变教师中心为学生中心,引导学生积极参与体育教育。     

大班幼儿自主能力培养初探

在幼儿园大班的教育工作中,教师不仅要完成认知方面的教学,更要注重幼儿自主能力的培养。本文阐述了大班幼儿自主能力培养存在的问题以及问题存在的原因,并在此基础上提出了对策。     

培养幼儿五种品质

育儿专家认为，对儿童来说，信任、耐心、责任心、自信心、投入是最重要的五种品质。后天的培养对这些品质的建立有着非常重要的作用，家庭教育是不可缺少的主要环节，家长是教育的主导者和施教者。具体做法是：     

浅谈小班幼儿语言交往能力的培养

幼儿说话能力培养是儿童语言发展的重要组部他,它对幼儿语言发展具有关键性作用,2-4岁是幼儿语言能力培养的起始阶段,同时也是人的一生中语言发展与运用的最关键时期。幼儿交往以语言为媒介,语言也是幼儿向家长、老师表达意思的纽带。交往从本质上说是语言的基本功能与用途,2-4岁是幼儿语言能力培养的黄金时期。《幼儿语言教学大纲》也对语言能力培养提出了具体目标,它使幼儿教育者体会到:幼儿语言能力培养是幼儿园教学活动的重要组成部分,幼儿园教育不仅要注重知识的传授,更重要的幼儿能力培养。     

强化学生管理与培养自我管理能力的思考

大学校园培养的对象是独立思考的人,学生自我管理是符合高校学生自身存在和发展的模式,是高校管理的高级形式。教育者在管理活动中应重视学生的主体意识,调动学生的积极性和创造性,以培养学生自我管理、自我教育、自我发展的能力。