兴趣——阅读的灵魂

阅读是语文教学中最基本、最重要的训练之一。学生的课外阅读既能巩固和扩大课堂教学成果,又能提高学生的阅读能力和写作水平,所以在教学中教师应有意识地加强对学生课外阅读的指导,加强课外阅读从某种意义上来讲比课内阅读更重要。本文主要探讨了学生阅读兴趣的培养问题。     

在高职学生课外阅读中加强人文精神培养的策略研究

高职院校学生的课外阅读多为用来消遣娱乐的浅阅读,人文精神缺失。开展广泛有效的人文化的课外阅读是提高学生综合素质的有效途径。在课外阅读指导上,要培养学生的阅读兴趣,营造良好的校园阅读氛围,把握阅读材料的人文内涵,关注阅读主体的独特感受,还可通过开设相关课程,利用优秀影视作品、网站资源等多种途径来提高学生的阅读品味,陶冶情操,使他们成为精神成熟、思维理性、人格完美、道德完善的栋梁之材。     

驾起阅读的第二套“马车”——农村孩子课外阅读的现状与对策

新课程标准规定：小学生六年的课外阅读总量不得少于145万字。大量阅读课外书籍,让学生接触大量的语文材料是提高语文能力最有效的途径。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法。不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”在当今信息量激增的社会里,让学生学会搜集,处理信息,培养学生较强的课外阅读能力已刻不容缓,而农村小学生课外阅读现状却令人担扰。     

高职学生课外阅读现状调查及思考

课外阅读是学生学习语文的一个重要环节,也是反映学生思想、学习和生活情况的一个窗口。老师应了解学生课外阅读的状况,并且有针对性地做出指导,以促进其能力和人格的全面发展。高职学生的课外阅读大体分三类:有限的功利性阅读、大量的娱乐休闲阅读、比较缺乏的经典阅读。教师要为学生创设良好的阅读氛围,激发阅读兴趣、推荐优秀读物、引导学生从课外阅读中汲取精神养料。     

有效培养小学生课外阅读的习惯

古语云：读书破万卷，下笔如有神。小学语文课外阅读活动，是语文教育不可或缺的一个重要组成部分。新课标以全新的理念谈到了课外阅读，要求“扩大阅读面”，“增加阅读量”，“有较丰富的积累”，不仅对课外阅读量作出了明确的规定，并且对课外读物提出了建议。“有较丰富的积累”，不仅是指语言的丰富，还包括精神世界的丰富。因此，指导学生课外阅读必须做到质和量的统一：既要求他们完成量的规定，更要让他们在阅读中真正受益，努力使每一次阅读都成为丰富语言和精神的有效阅读。     

得法于课内 受益于课外——浅谈小学课外阅读

在整个小学阶段学生大约阅读三四十万字的文字，学生的课内阅读总量是很有限的，学生要形成独立阅读的能力，几乎是不可能的。因此，大力倡导课外阅读，是新课程改革中的一大亮点。现行新修订的大纲，已明确规定了小学生课外阅读总量不少于160万字。语文教师要为小学生广泛阅读书籍创造时间和机会，使学生“得法于课内，受益于课外”，使课堂教学与课外阅读有机衔接。     

英语专业本科学生课外阅读情况的调查与分析

本文通过问卷和访谈的方式,对萍乡高等专科学校及周边两所本科院校的三百多名英语专业本科学生的课外英语阅读情况进行了抽样调查,了解了英语专业本科生对课外阅读作用的认识,他们在课外阅读方面花费的时间,课外阅读的材料以及在阅读中遇到的困难等情况,提出了英语教师应重视学生的课外阅读情况,并应从选材、阅读策略的使用及检查督促方面对学生加以帮助和指导。     

高职非英语专业学生英语课外阅读情况调查研究

国内外研究表明大量课外阅读有助于提高阅读者英语水平。本文以122名马鞍山职业技术学院非英语专业学生为调查对象,采用问卷和面谈方法,调查分析了高职非英语专业学生课外阅读时间、阅读材料、阅读目的、阅读观念、阅读困难及方法,以期对教师指导学生阅读有所帮助。     

对初中生课外阅读指导的几点认识

课外阅读越来越受到广大师生的重视。课外阅读不仅可以提高写作能力。还可以陶冶学生的情操，提高学生的人文素养，丰富学生的精神生活。但当今的中学生阅读习惯实在令人担忧，他们喜欢看电视、玩游戏、赏韩剧，多少人喜欢读书呢？那么做为一名语文教师，如何有效地开展课外阅读呢？培养良好的阅读习惯，选择适当的读物，指导良好的阅读方法，激发阅读兴趣，从而提高其阅读能力，是一条有效途径。     

小学生课外书面阅读评价中“档案袋评定”的运用

“书面阅读最大的特点在于阅读的是标准的“书面语言”，作为标准的语言文字写作形式，不仅有严密的逻辑文理、简明凝练的用词造句特色，更能营造高层次的文化氛围，展现理性的风采。对于书面阅读的作用，不论是教育界还是家长早已形成共识，大量的阅读不仅开阔了眼界，还将对学生的世界观、价值观以及精神世界的形成产生重要影响。为此，老师们想方设法为学生开辟课外阅读的途径，利用学校、科组、家长的力量开展了形式多样的课外阅读指导。     

小学生阅读差异的现状与对策

无论是阅读教学现状,还是时代社会的要求,都需要我们有效地开展课外阅读,尤其是学生自身语文整体素养的提高,更需要组织学生强化课外阅读,激励大量阅读,让他们在阅读中品尝到无穷的乐趣,从而促进阅读兴趣的不断拓展,形成良好的阅读习惯,为将来博览群书打下扎实的基础。我潜心研究了“基于语文学科教学中学生课外阅读能力差异的教学实施策略”,在研究过程中,我首先对学生的课外阅读现状进行了调查分析并研究相应的对策。     

英语专业低年级学生课外阅读现状研究

大量课外英语阅读有助于提高英语水平是国内外许多专家学者的共识。英语专业低年级学生课外英语阅读情况如何，有什么困难，用什么方法阅读，这些都是本文感兴趣的问题。作者通过问卷，调查了绵阳师范英语专业一、二学生的课外阅读现状，比较了不同年级学生在课外阅读时间、阅读材料的选择、阅读目的及阅读方法等方面的异同，分析了英语专业学生在阅读中存在的问题及原因．从而为提高学生课外阅读积极性以及掌握正确的阅读方法提供一定的实证经验。     

有效开展课外阅读活动 提高初中生英语运用能力

提高学生的阅读能力是英语教学的重要任务之一,但目前初中生的英语课外阅读普遍存在投入时间少、兴趣不足、材料单一的问题。为了有效地开展课外阅读活动,本文从制定总目标和分目标、选用合适材料、组织图书漂流、开展社团活动四个方面详述了相关的实施办法。为了有效地推进课外阅读活动,本文提出应制定切实可行的阅读计划,因材施教,激发阅读兴趣,并形成一定的反馈形式。     

要充分发挥课外阅读对学生智力发展的重要作用

课外阅读是发展学生智力的重要手段之一。抓好学生的课外阅读,培养学生的阅读习惯和能力,对于学生的智力发展具有至关重要的作用。让学生自己建立课外阅读档案,包括阅读的具体起止时间,阅读的篇目,阅读的字数,阅读过程中的点滴发现、感受、评价、困惑等等。这样教师只要看看他们的档案和计划就可以掌握他们的阅读进度。     

浅谈小学生课外阅读能力的培养

小学生课外阅读能力的强弱,直接关系到阅读质量和阅读效果。如何才能有效地提高小学生的课外阅读能力与阅读水平呢？该文从激发小学生课外阅读兴趣、引导学生走进缤纷阅读世界、营造良好的阅读环境与氛围、培养小学生科学的阅读方法、引导学生养成良好阅读习惯等方面作简要论述。     

英语阅读教学中如何发挥学生的主体作用

阅读教学应充分发挥学生的主体作用，要将“灌输式教学”转变为“商量式教学”，教师要对各个教学环节进行精心设计，使学生对学习产生浓厚的兴趣，必须坚持课堂阅读和课外阅读相结合，为学生选择适宜的课件阅读材料，要重视培养学生的创新精神和独立思考能力，尤其要指导学生对英美文化中的“西方主义”进行深刻的思考。     

让课外阅读成为学生知识的源泉

<语文课程标准>明确规定:小学六年课外阅读总量不少于145万字.但是,由于应试教育的影响,学生的课外阅读长期被忽视.因此,在平时的语文教学中,我们有必要重新认识课外阅读的重要性,并通过激发学生的阅读兴趣,开展有效性指导,将学生的课外阅读落到实处.     

谈中学生的课外阅读指导

课外阅读对学生影响巨大,指导学生课外阅读应该做到提供良好的阅读环境,形成良好阅读氛围;取得家长支持,有序推荐读物;激发课外阅读兴趣,强化自主阅读意识;重视方法指导,发展学生个性,培养良好阅读习惯.     

积淀文化底蕴打造作文语言——作文教学中语言方面的探索

中学生作文语言干瘪乏味,材料匮乏,缺乏鲜活的思想和文化底蕴,欲解决这一问题,增加学生文章的知识含量,凸显文章的亮点,我从学生的课内阅读、课外阅读和人文素养等方面做了一些思考和研究。     

试论英语学习中的课外阅读——一项基于非英语专业一年级学生的研究

阅读是提高英语水平的重要途径,许多国内外语言学家的研究表明,大量阅读有助于提第二语言能力。那么,作为课堂学习的延续,课外英语阅读是否对中国大学生英语能力的提高有所帮助呢？他们对英语课外阅读有什么看法,他们的英语课外阅读现状有如何呢？本文以电子科技大学成都学院50名非英语专业一年级学生为调查对象,采用问卷、测试和访谈等研究方法,调查分析了非英语专业学生的课外阅读观念、策略以及英语课外阅读与英语水平的关系,从而对大学英语课外阅读提出一点自己的看法。