关于数学实验的研究与实践

介绍数学实验并探讨其在中职数学教学中开展的必要性及作用,指出开展数学实验应注意的问题.通过数学实验,能充分调动学生的学习积极性和主动性,使学生由被动接受知识转变成为主动接受知识,有利于提高学生的综合素质.     

高职语文学生主体化教学模式探析

高职语文教学的主体目标应切合高职学生的培养目标,由传授语文知识为主转变为培养语文的实际应用能力,形成职业技能,提高学生的职业综合素质。为此,其教学模式也应向学生主体化的学习模式转变,突出能力培养,获得教学与教育双赢。     

解析几何的多媒体教学与实践

教学现代化的重要标志是充分利用现代化的教学手段,更好地完成教学任务。因此我们应积极寻找信息技术和数学学科的最佳结合点,来优化课堂教学,转变学生的学习方式,提高学生的数学素养和认知能力。     

高职特色的高等数学教学探索与实践

高职数学教育面对课时少、任务重、学生素质不高的现状,高职教学应紧紧围绕高职教育的培养目标和自身特点进行,在理论上和实践上不断探索,转变教师自己的思想,改进教学方法和手段,提高高职数学教学的质量,体现高职特色。     

如何培养中学生的数学阅读能力

数学阅读是有别于其他阅读的阅读方式,培养学生阅读能力是培养学生综合能力提高学生素质的方法之一。培养学生的数学阅读能力,可以加强学生的思维能力、提高课堂教学效果,而且,多种提高学生数学阅读能力的方法会使“减负”落到实处,有利于学生更好的学习,提高学习成绩,完成初中数学教学任务,提高学生的素质。     

解析几何的多媒体教学与实践

教学现代化的重要标志是充分利用现代化的教学手段，更好地完成教学任务。因此我们应积极寻找信息技术和数学学科的最佳结合点，来优化课堂教学，转变学生的学习方式，提高学生的数学素养和认知能力。     

中学生数学创新思维能力的培养

培养中学阶段学生的数学创新能力,提高他们的数学素质,是一项复杂而又艰巨的任务,具有重要的意义。创新思维能力是中学生提高自己数学能力的关键。教师应通过营造宽松的教学氛围,激发学生数学创新意识;注重培养学生独立思考能力、发现问题和解决问题的能力、加强学生发散思维能力的培养,激励学生数学创新精神;开展变式训练,激活学生数学创新思维;运用反思训练,提高解题能力;注重培养学生的想象力等方法,开阔学生的思路,学活知识,从而达到创新思维能力的培养。     

在数学教学中培养学生的创新能力

创新是一个民族不断进步的灵魂。作为以培养学生精确的运算能力、丰富的空间想象能力、严密的逻辑推理能力和应用知识解决实际问题能力为主要任务的数学教学,应该把提高学生的创新能力作为课堂教学过程中的重要任务。本文结合自身教学实践,对在数学教学中如何培养学生的创新能力作了一些探讨。     

在高等数学教学中渗透数学建模思想的一些思考

数学建模有利于学生能力的培养、素质的提高、知识的应用和创新。本文通过案例说明在高等数学教学中引进数学模型,渗透数学建模的思想与方法,能大大激发学生学习数学的兴趣,提高学生应用数学思想、知识、方法和解决实际问题的能力。     

工科数学教学改革探讨

工科数学教学既要教思想、教方法，又要教做人；既面向全体学生、面向大多数，又要面向两头；要引导学生转变学习观念；同时应加强针对性，注重启发性，提高积极性等，以达到提高学生素质、培养学生能力的目的．     

精心设计题组 开拓解题思路——谈高三数学复习

目前高三数学教学复习当中存在着一些问题与不足,这种传统的数学模式阻碍了学生数学素质与能力的培养,限制了学生的创造性思维。本文对于怎样提高数学复习课的质量,培养学生的数学素质与能力,提出了自己的一些看法和具体作法,使教师在教学中,能够精心设计题组,溶知识与教学方法于习题教学之中,让学生在解题中得到训练和提高。     

数学建模在培养高校学生素质教育中的应用研究

数学建模不但可以激发学生的学习兴趣,还能在许多方面培养学生的素质和能力,例如培养学生的联想能力、辨识和应用能力、动手能力、写作能力和数学素质.数学建模课程的有效开展既丰富了数学教学内容,又提高了学生把数理知识应用于实践的能力,同时还提高了学生利用数学计算软件解决实际问题的意识和能力.阐述了数学建模的困难性和教学开展中遇到的问题,并提出了一些有效建议.     

论物理实验教学

物理实验数学负有提高学生能力和素质的任务。因而在实验教学中,除了要强调其物理思想外,还应强调其教学思想。充分发挥教师和学生两个方面的积极性是提高物理实验教学质量的重要因素。     

高师高等数学研究式教学的构想与实践

传统的高师高等数学课堂教学通常采用“满堂灌”的模式，既不利于提高学生的数学素质，也不利于未来教师教学能力的形成和发展．为此，笔者本着为转变教师的施教方式和学生的学习方式以及提高学生的数学素质出发．对高师高等数学课堂研究式教学做了总体构想．并付诸实践．     

新课程改革下进行初中数学教学的一些认识

对初中数学进行课程改革既是教育改革的需要,又是科教兴国的根本举措。教师在教学中应从素质教育观出发,转变传统教育观念,以学生为教学的主体;培养学习兴趣,提高学生的数学应用能力,发掘学生潜在的创造力。     

浅谈初中数学课堂变式教学的实践与策略研究

数学教学是离不开解题,以其来加深和巩固已获知识。变式教学可以既帮助学生提高数学素质和能力,而又不重蹈＂题海＂。该文联系教学实际,结合初中数学学科特点,围绕数学核心知识的变式教学的实施,试图寻找出扬弃的方法,以提升数学课堂教学的有效性。借此来推动学生数学能力的提高,具有一定的现实意义。     

略论高校基础数学教学中的素质教育

本文论述在高校基础数学教学中,应重视学生素质的教育,加强对学生数学思维活动过程的引导和数学思想的教学,让学生掌握数学的精髓,真正提高学生的数学能力.     

加强数学实践活动教学提高学生综合素质

《数学课程标准（试验稿）》将实践活动作为数学学习的一个重要组成部分。教学时,我们应结合学生的实际经验和已有知识,设计富有情趣和意义的活动,使他们有更多的机会,从周围熟悉的事物中学习和理解数学,感受数学与现实生活的密切联系,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力,从而提高学生的综合素质。本人结合教学实践,谈谈自己对数学实践活动课的认识和做法。     

数学建模思想与大学数学教学

大学数学教育在素质教育中起着非常重要的作用,在传统的大学数学教育中,往往对知识的传授比较重视,而能力的培养则常常被忽略了。本文从数学建模的概念入手,阐述了数学建模与大学数学的关系,指出了在数学教学中应将数学建模的思想融入到其中,是贯彻素质教育,深化高校数学教学改革,提高学生综合素质的一个有效途径。     

浅谈学生数学学习能力的培养

众所周知，数学教学的中心任务是向学生传授知识，培养学生的数学能力，这是由数学的学科性决定的。事实上，数学能力是一种特殊的能力，它只存在于数学活动中，在数学活动中形成和发展并直接影响该活动的效率，使活动得以顺利完成的个体的稳定的心理特征。在数学教学中，有时适当运用一些哲学的观点可以提高学生的数学能力。因此，对于中学生而言，首先应了解数学能力具有哪些内容，其主要有以下三个方面：