广义语文课程论

信息社会和知识经济环境对社会从业人员的人文素质提出了最基本的要求,这便是职业基本素质。其中几乎90％的教学模块与语文课程具有某种关联关系。我们必须找到一个能够鼎力支撑、使人才知识结构趋向稳定合理,而且又能节约教育资源的简单的“三脚架”。这个“三脚架”就是学科综合化。利用“大语文”的兼科特性编写的语文教材就具有了“综合文科”的倾向,成为一门综合课程。设想的这种综合课程可名曰“广义语文”,广义语文是一种必须的职业教育内容。     

课程建设与素质教育──世界现代史课程建设刍议

课程即课业及其进程。朱熹曾说：“宽著期限，紧著课程。”其中“课程”一词就含有学习的范围和进程的意思。课程是随着社会的发展而演变的。近代学校兴起以来，课程有广义、狭义两种。本文论及的课程，指狭义而言，刍议之内容也仅囿于世界现代史这门课程。当今，中国教育的培养目标，应该是使受教育者的综合素质得以提高．使之在德、智、体几方面都得到生动活泼的主动的发展．培养有理想、有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义事业．具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神，具有实事求是、独立思考、不断追求新知识…     

“研究性学习”课程目标之浅见

“研究性学习”有广义的和狭义的两种理解。广义的理解，泛指学生探究问题的学习；狭义的理解，是指学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。狭义的“研究性学习”与社会服务和社会实践、劳动技术教育一起作为综合实践活动列入课程。[第一段]     

试论高师汉语言文学教育专业课程改革的原则与思路

课程是实现教育功能的重要载体。当前我国高师的课程体系存在专业方向不明、课程结构不合理，稳定性差、课程膨胀等问题。要解决这一现状，高师课程改革必须坚持“三个原则”，即专业化、系统化，优化；处理好“三对关系”，即专业教育与综合素质教育、社会需求与人的发展需求、课程的稳定性与发展性之间的关系。     

论语域与语境

对语域与语境的研究，是社会学、语言学、应用语言学、人类学、心理学、教育学等许多学科共同感兴趣的课题之一。本文就语域与语境及其相互关系谈几点看法。一、——许多社会语言学家力图制定出一个模式来描述社会变作与语言变体之间的联系，最著名的这种模式之一是韩扎德（Hailida对提出的语域理论（re乡Ste…。有些语言学家将语域用于比较狭义的概念“语域指某一社会集团在特定社会场合（如本行业专题讨论会）所用的词汇，句子结构等等”门D自王佐良《英语文体学引论则。韩孔德却将语域理论用于更广义的概念，他认为：语域指“语言随着…     

从英语动物类习语的文化渊源分析其汉译方法

翻译是语言运用的一种特殊形式，注重研究源语与目的语之间的异同以及言内关系。从而实现源语和目的语最大限度的对等，这是翻译研究的重点。语言是社会生活的反映，是社会化的一部分。英语动物类习语作为社会化的一部分，在进行汉译时必须考虑化渊源的影响和制约，在“形似”和“神似”之间作出选择，同时也要考虑译读因素，进一步实现由“弃形保神”向“形神兼备”转化的可能。     

析“N是N”结构

单用的名词同语式“N是N”根据内在结构的不同，我们把它分为两类：主谓结构的名词同语式和紧缩结构的名词同语式。前者表达一种分辨性肯定，后者表达一种礼貌性肯定。两者的字面信息都不够，听者必须联系语境，调用社会知识，通过推理，才能解出说话者所要传达的信息。     

论当代社会称呼语“小姐”的嬗变

“小姐”这一社会称呼语迄今为止经历了五次嬗变。特别是在第五次嬗变后，“小妊”被大多数女性所舍弃，成为“三陪女”的代名词。本文从“历史”的角度对“小姐”的嬗变轨迹及第五次嬗变的原因进行系统分析，试图揭示出当代社会称呼语嬗变的共性。     

关于职中综合课程模式的思考

关于职中综合课程模式的思考狄车涛在我国实现现代化进程中，职业教育必须逐步实现自身的现代化，形成现代职业教育体系，而现代职业教育体系的形成，必须有一个新的课程模式为依托。江苏省八五课题《职业中学课程体系研究》中提出“三线两段宝塔形”综合课程模式，即课程...     

对“能力本位”的高职教育课程开发的几点思考

“能力本位”课程体系是当前世界高职教育课程改革的趋向。其核心是要强化实际操作能力的习得,以便使学生具备从事某一职业所必需的综合能力。不同专业课程体系需要多层面综合构思,课程结构要具有多元整合、模块化特征,课程的运行必须具有独特的管理制度、师资结构、物质设备、时间与空间、评价体系等支持系统作保障,同时要建立课程管理体系,有效监督“能力本位”课程开发和技能鉴定。     

新课标引领校本课程前行

《普通高中语文课程标准（实验）》提到：“高中语文课程要满足多样化和选择性的需要，必须增强课程资源意识，重视课程资源的利用和开发。各地方都蕴藏着自然、社会、人文等方面的语文课程资源，应积极利用和开发。”以及“学校及其所在地区具有的某种特殊条件，教师具有的某些特长，都是课程的重要资源，可以成为一些特色课的生长点。”新一轮的课程改革，强调学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。其中特别凸显对校本课程开发进行准确的定位。     

论中英称赞语

中国文化以谦虚为美德、推崇“贬已尊人”准则，称赞语往往采用“独立”的礼貌面貌子方略。西方人倾向于平等待人，故称赞语往往采用“参与”的礼貌面子方略；称赞目标的选择必须符合社会价值标准，对标准的偏离将会极大影响称赞语的交际效果；中曲称赞语语法结构和词汇选择方面的差异体现了两个民族不同的文化主流和思维方式，称赞语的模糊性同时存在于中英称赞语中。     

三个层面和两个向度——诗歌语言陌生化再探

要使诗歌富于诗意，就必须对诗歌语言进行陌生化处理。其途径：一是对诗歌语言在语音、语法、语义这三个层面进行陌生化；一是“因情择语”或“以语带情”，即从“内→外”或“外→内”这两个向度进行陌生化。     

论同音词的“同音”和“异义”问题─—与陈奎彦先生商榷

本文对陈奎彦先生的《同音词语别裁》一文提出了商榷。文章认为，同音词必须是“同音”的一组词，“近音词”不是同青词；同音词必须以“不同义”加以限制，同音但等义的词不是同音词。文章还论述了同形同音词与多义词的划分问题。     

论区域经济发展中的“多型态”——广义视野中的西部民族经济现象库

在经济全球化和区域化发展过程中，世界区域经济发展日益凸显“多型态”与“多层次”的特点，亟须以综合了多学科理论方法的“多视角”进行研究。我国西部区域在生态环境、民族文化和社会经济发展各方面都复杂多型，为“多型态”研究提供了最理想与最丰富的田野。在上述“多视角”或“广义视角”的透视下，不仅可以梳理出西部区域典型的“多型态”特点，而且有助于探索一种全方位思考的、富于区域和民族特色的“多型态”区域经济发展模式。     

建筑施工企业的管理创新评价系统研究

提出建筑施工企业管理创新评价必须从企业经济综合效益和社会综合效益两个方面展开，基于“雷达图”实用评价方法理论，建立了较完整的建筑施工企业管理创新评价系统，对管理创新理论在建筑施工企业管理中的推广和应用具有重要意义。     

职业教育课程改革的理念转变与实践分析

随着经济的发展，人们对于人才的要求不断提高。教育作为培养人才的基本手段，面临着重大的体制改革，职业教育体制中的课程也不可避免地处于改革浪潮中。职业教育的课程改革是一项系统工程，新形势下的职业教育的课程改革应建立一个“以就业为导向”的课程体系，它包括职业教育的课程设置、课程模式、课程内容等等。近年来，我国职业教育蓬勃发展，为国家建设作出了很大的贡献。然而随着时代的发展，现代化社会已经来临，职业教育如何适应社会的需求是职教人员所必须面临的问题。首先阐述了我国职业教育课程的现状，提出新形势下职业教育课程改革理念必须实现转变，并且分析了如何实践，帮助我国职业教育达到应有成效。     

“地貌学”课程思政探索与实践

课程思政是推动新时代教育事业深化发展的一项重大部署，是高校全面提升思想政治工作质量的重要举措，对回应“培养什么人、为谁培养人以及如何培养人”的根本性问题有现实指导意义.“地貌学”是高校地学类专业的基础课程，在培养学生家国情怀与民族自豪感、生态文明观与社会责任感、科学精神、马克思主义哲学思想以及综合思维等方面具有丰富的思政内容，且能和学生的思政教育高度契合.本文以“地貌学”为例，依托“地貌学”精品课程建设项目，从思政元素的挖掘与探索、课程思政的设计与实施两方面，探讨“地貌学”课程思政的建设思路，以期为地学类专业课程思政的实施提供借鉴.     

理工科院校大学生人文素质培养模式探索——以西安石油大学为例

高等教育前几年经历了大规模的快速扩张，目前急需进入一个内涵发展的阶段。普通理工科高校大学生的人文素质更是亟待提高。如何利用有限的教学资源，提高大学生综合素质中的人文素质，是课程教学所要解决的当务之需。针对这一现状，我们通过对“大学语炙”、“中国传统文化概论”两门面向大一新生开设的公共必修课的改革与实践，实现了教学过程的美育化，课外延伸活动的美育化，教学管理的制度化，为学生搭建起一个人文素质教育的平台，也是对理工科院校大学生人文素质培养模式的有效探索，具有一定的理论意义和广泛的应用推广价值。     

机械专业英语语言特点及翻译策略

机械专业英语在词汇、句法、修辞、语篇等方面具有自身特点，其翻译必须坚持准确、通顺和规范三条标准，且坚持直译为主、化“形合”为“意合”的翻译原则。