借鉴印度NIIT模式培养高职层次软件人才

中国软件业的发展需要大量的软件人才。尤其是需要软件蓝领人才。目前我们对软件人才的培养存在弊端,该文从以下方面进行了阐述:我们为什么和如何学习印度的NIIT模式,如何培养高职层次的软件人才。     

印度软件人才培养机制及其对中国的启示

印度已成为世界上第二大软件出口国,它的成功取决于拥有大量技术熟练的软件人才。本文通过对印度软件业人才培养模式的分析,引起对我国软件人才培养的启示。     

软件人才培养探讨及对策研究

根据国家和业界对软件人才的要求,对软件人才培养进行了探讨并提出了对策和解决方案,弥补软件学院在“双师型”师资和实践教学方面的不足。     

谁在夯实金字塔基座?——中国软件职业教育纪实(一)

对于软件产业的发展,国家可谓费尽心思。针对软件行业存在的规模小、缺乏核心技术、盗版等问题。中央和地方近几年纷纷出台了很多政策(本杂志第9、第10期分别从不同的角度对此进入了深入分析与报道)从宏观上加以扶持,创建软件园、加大打击盗版的力度等等。为解决人才问题,各级政府也给了很多优惠政策,如北京就规定凡受聘于本市软件基地或软件企业、具有本科及以上学历且取得高级专业技术职称的,或在国内外获得硕士及以上学位的软件专业技术人员和管理人员,可由用人单位按照有关规定直接办理调京手续,其配偶及未成年子女可随调、随迁。但是当人才的短缺、人才结构的不合理现象越来越突出,人们也就越来越发现政策只能是解燃眉之急,要解决软件行业深层的问题,还有一段较长的更具体的路要走。无人才,软件企业就是“巧妇难为无米之炊”。除了从政策上加以引导,我们还应该做些什么,来救IT于“水火之中”。     

“印度软件立国”对河南省信息化发展的启示

本文对与我国国情相近的、信息化极具特色的、亚洲发展中大国印度的信息化发展状况进行综述,主要介绍印度信息化的主要特色特点、标志性事件和主要成就。重点对印度软件立国的成功经验进行归纳。最后对印度信息化发展对河南省信息化发展的借鉴梳理总结。     

印度照中国

林正刚到Cisco中国公司任副总裁已经很有些年头了,可林正刚一直以为路由器是圆的。直到最近的某一天路过机房,人家向他指认路由器,他还在纳闷:“路由器怎么会是方的呢?”所有的网络示意图都告诉他,路由器是圆的,像电影院里的电影胶片,所以林正刚认为路由器就是圆的。我们都被类似的情形误导过,我们也都或多或少地误导过别人。既然如此,我便再也没有把握“告诉你一个真实的印度”,尽管我原本的题目就叫《告诉你一个真实的印度》。     

求真务实北京城市学院产学研结合成效显著

北京城市学院（原海淀走读大学）成立于1984年．是新中国第一所具有颁发国家承认学历资格的民办高校。学院在办学体制上发挥公助与民办相结合的优势，培养人才上以市场需求为导向，不断改革、积极创新，从而在名校林立的首都迅速崛起。北京城市学院有其独特的教育理念——培养学生自尊自信、自立自强的精神，养成学生脚踏实地的工作作风。二十多年以来．学院办学成效显著：很多专科生招进时成绩并不好，但经过三年的务实教育后，该院毕业生很受用人单位的赏识，截至今年已有连续7届毕业生的初次就业率保持在99％左右（2005年共毕业4844人，初次就业率为99.11％）。经过22年的建设与发展．北京城市学院现已形成多层次、多学科、多形式培养应用型人才的专业体系与办学格局，打造“中国民办大学的一艘航空母舰”。     

印度将成软件超级大国

笔者最近参加了在印度举行的包括中国在内10个国家或地区织成灼东南亚信息、产业明织SITO年会。在于山具参观考察的一周时间里，我们无时十为眼前出现的令人难以置信的反冲感到震惊：这个训有9．8亿人口的庞然大国第，全今没有一公平高速公路；即他介新德里，也没有打听到白货公．u或超级巾场：饮用水！‘生达小到起码标准，外国人常常要目带食用水入境；男人可以个街头随处小他介参观一家9500名员丁的高科技公。（的一天中，幸少有10次停电。然W，和别的阎家个同的足，即攸在农村一个极抒通的小茶馆，门n的牌了卜都会七着大大的“INTER…     

IT人才开发，我国应向印度学什么？

西方的经济学家说印度人创造了一个世界上绝无仅有的奇迹:这个几乎1/2的人口是文盲的国家,竟成为仅次于美国的第二大计算机软件出口国。2000年印度的软件出口近46亿美元,在全球软件开发市场中,其占据了16.7％的份额;印度的软件产品已远销世界91个国家,美国则是其最大的市场。印度在IT行业里正在迅速崛起,在全世界各地,印度的软件工程师是最受欢迎的人才。如今,西方工业大国也要依赖印度来继续自己的信息技术。比尔·盖茨断言:未来的软件超级大国是印度。是什么使印度在软件行业如此卓尔不群,傲视一方?究其根本,就在于对IT人才的成功开发。印度的经验和做法的确值得我们认真思索——     

印度计算机教育给我国计算机教育的启示

与我国同为发展中国家的印度在软件业上一跃成了世界第二大软件出口国,究其根本原因是计算机教育的蓬勃发展,这给我国的计算机教育许多应有的思考和启示。本文就中印两国计算机教育的现状进行了一些比较,并提出了一些我们应采取的措施。     

关于高职教育"三定位"的再探索

高职教育生存和发展的活力在于其自身的准确定位。温家宝总理视察江阴职业技术学院时，肯定了高职教育的三个定位思想。高职教育的性质定位应该是：专科层次的“技术教育”；功能定位是依托并服务企业，校企结合，产学研结合；培养目标定位是“班组长”。     

印度—新兴的软件超级大国

班加罗尔郊外,有印度和新加坡两国企业联合投资兴建的印度第一座世界级资讯科技园。新加坡财团、印度达达集团和卡纳塔克州政府一共投资2.4亿元发展这个占地27公顷的世界级资讯科技园,并且负起兴建和管理这座资讯科技园的工作。 印度正在成为世界软件业的超级大国。     

印度:向软件超级大国挺进

提及印度,人们的第一联想,或许是唐僧到西天取经的佛祖圣地。如今,在这个源远流长的文明古国,软件业正快速崛起并迅猛发展。业界人士纷纷预言,印度软件业的兴盛,将大大促进该国的综合国力。有望创造下一个“亚洲神话”。就连比尔·盖茨也忍不住断言：未来的软件超级大国不是美国,不是日本,也不是欧洲国家,而是印度。     

产学研结合培养应用型人才

工程科技人才短缺已成为全世界面临的共同问题.高等工程教育中人文教育薄弱、实践教育不足是导致许多工科毕业生创新和实践能力双向不足的重要原因,产学研结合是有效培养工程科技应用型人才的必然选择.仲恺农业工程学院多年来积极进行产学研结合培养工程科技应用型人才的实践探索,取得了一定成效.     

从印度软件业的崛起思考中国软件人才的培养模式

本文通过一些实例和数据,分析对比了以人才为基础战略的印度软件产业的发展状况和中国软件产业面临的人才危机。从印度成功的面向市场的人才培养模式上总结出可以借鉴的经验。并由此引发对于中国软件人才培养模式的思考。     

论实现我国软件人才培养的跨越式发展

为适应我国经济结构战略性调整的要求和软件产业发展对人才的迫切需要 ,实现软件人才培养的跨越式发展 ,教育部和国家发展计划委员会共同研究决定首批选择 35所高等学校试办示范性软件学院。在示范性软件学院的创办与发展过程中 ,必须贯彻教育创新思想 ,更新教育观念 ,大力推进教育教学改革与创新 ,努力培养高质量的创新型软件人才。