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教师不仅是人类科学文化知识的传播者,同时,也是人类精神文化的建设者,是塑造青年学生灵魂的工程师。这就要求我们每一名人民教师必须做到既教书又育人。本文着重从四个方面论述了教书和育人脱钩的原因,从三个方面阐述了如何做到教书育人。作者认为,要履行教书育人这一神圣的社会义务,研究和掌握如何教书育人这一方法问题是非常必要的。 相似文献
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本文根据中学语文新教材的变化和素质教育的要求,论述了要搞好中学语文文学作品课的教学必须做到四个方面的统一,即教书与育人的统一、智育与美育的统一、传授知识与培养学生能力(尤其是创新能力)的统一、学生主体性与教师主导性的统一。 相似文献
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林春逸 《玉林师范学院学报》2000,21(2):81-82
高校“思想道德修养”课肩负着思想政治素质教育的重任,在教学改革过程中,教师要注重素质教育,正确把握理论知识教育与思想政治素质教育的关系;注重人格教育,做到言传与身教的统一;注重情感教育,做到以理服人与以情感人相结合;注重自我教育,正确处理发挥教师主导作用与发挥学生主体作用的关系。 相似文献
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本文根据中学语文新教材的变化和素质教育的要求,论述了要搞好中学语文文学作品课的教学必须做到四个方面的统一;即教书与育人的统一,教育与美育的统一、传授知识与培养学生能力(尤其是创新能力)的统一、学生主体性与教师主导性的统一。 相似文献
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教育的特殊性决定了教师的一言一行,一举一动,直接影响学生的成长发展,高尚的人格魅力对学生有深刻的影响,因此,教师要切实加强人格修养,注重身教,因为身教胜于言传。意志是一个人为达到一定目的,自觉地组织自己行动并与克服困难相联系的心理过程。教师的意志品质同样的影响着学生,因为教师的工作行为无处不流露出意志痕迹,主要表现自觉性,坚定性。 相似文献
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《长春师范学院学报》1994,(1)
高等师范教育的根本任务是培养社会主义“四有”新人,具体说就是为社会主义教育事业培养合格的中学教师。这一任务的完成在相当程度上要靠从事高等师范教育的教师。教师向学生传授专业理论和知识,本质上是育人。育人既是教书的目的,又是教书的有机内容。“教书育人”既是对教学本质和规律的理论概括,也是对育人这一功利目的的突出强调。自觉遵循这一教育规律,增强育人的教书实践是教师的天职。教书中向学生进行思想教育,必须从教学内容去引发,针对学生思想和学生受社会消极思想影响的实际,不可游离教学内容另搞一套。“育人”最根本的目的是使学生成为一个爱国者和社会主义者。 相似文献
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对高校教师管理育人观的理性思考 总被引:2,自引:0,他引:2
育人是高校的根本工作任务,以往比较强调教师工作的“教书育人”功能,对教师工作“管理育人”功能却重视不够,而“管理育人”恰恰是培养学生非智力因素,强化学生知识技能和道德人格的重要途径。坚持教书、管理、育人“三位一体”,正确处理三者之间的辨证关系,优化教师的管理育人素质,提高教师教书、管理、育人的自觉性,对高校实现人才培养目标具有重要现实意义。 相似文献
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谭安国 《大众科学.科学研究与实践》2007,(14)
教师是人类灵魂的工程师,担负着教书育人,传播人类文明,培养合格人才,提高民族素质的重任,教师的知识水平、业务能力、思想道德、心理素质如何,将直接影响到人才的质量与教育的效果。因此,教师必须加强自身修养,做到不只是会教书,而且会育人,会教导学生如何学习, 相似文献
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教书育人,培养和造就一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人,是历史赋于高校政治理论课教师的特殊使命。本文从“提高自身素质,改革课堂教学;改革教学方法,提高育人效果;开展谈心活动,全面关心学生成长”三个方面谈如何教书育人。强调教学过程中,应将育人寓于教书之中,用邓小平同志建设有中国特色社会主义的理论武装当代大学生。 相似文献
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教师的言传与身教应体现现代化教育以人为本的思想,教师的劳动是一件极其严重的事情,这就要求教师对自己的教育活动必须持十分慎重的态度。学生的“向师性”强,“可塑性”大,他们往往模仿教师的一言一行、一举一动,并且把他们作为自己学习的内容。这就要求教师要以言教引导学生树立正确的人生目标和学习目的,树立认真刻苦的学习精神和严格的学习纪律,用教师的职业道德和校风校纪规范自己,真正做到以身作则,率先垂范。 相似文献