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数据结构课程作为一门程序设计课程的入门必修课,其重要性不言而喻。但由于以往较偏向于讲解理论,学生往往会觉得较为枯燥难懂,掌握也较容易流于表面。任务驱动模式是计算机学科教学中实施创新教学的一种探索,通过设定任务到完成任务的过程,学生可以更好的理解并掌握课程中涉及到的算法结构等,同时也有利于激发学生对本课程的兴趣,并认识到本课程的重要性。 相似文献
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数据结构与算法是计算机专业的专业基础课,也是软件设计开发的基础.针对当前数据结构与算法课程教学过程中出现的问题,研究和探索了以问题为主导,质疑驱动的教学模式,旨在提高学生的学习主动性,通过质疑驱动学生进行问题分析和解决的算法设计过程. 相似文献
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信息技术学科的教学与其它学科的教学很大的不同,信息技术教学中既要重视知识的传授,又要注重知识运用能力的培养,强调培养学生利用信息技术解决问题的能力。 相似文献
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该文探索＂任务驱动＂教学法在《数控编程与加工》课程教学中的应用,阐述了如何在《数控编程与加工》教学中,针对课程特点、学生特点及现有教学条件来实施＂任务驱动＂教学法的具体方法和手段,以达到事半功倍的教学效果。 相似文献
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《数据结构》课程立体教学模式研究与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
何登旭 《广西民族大学学报》2006,12(3):118-120
提出了一种基于“理论教学、实验与课程设计训练、网络学习”的数据结构立体教学模式，并讨论了该模式在数据结构教学中的应用． 相似文献
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本文对数据结构这门课程的特点进行了分析,提出了一种以培养学生的实践能力为核心的教学模式,并且就该模式下的课堂理论教学、课后练习与辅导、上机实践、教学效果检验等四个环节进行了详细的阐述. 相似文献
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"任务驱动"教学模式是以"从做中学"教育原则为指导,以任务为主线,以教师为主导,以学生为主体题是其基本特征。结合高等职业院校计算机类《C#编程》这门专业核心课程,本文探索应用"任务驱动"教学法进行课程设计与实施的过程。 相似文献
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信息化教育对教学模式提出了新的挑战。任务驱动教学能体现计算机教学的特点,更适合培养高素质的应用人才。本文结合实际教学论述了任务驱动教学法的基本情况和开展任务驱动的教学模式,并以Access数据库中“窗体设计”这一任务进行了详细的说明。 相似文献
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多维教学模式在高校《数据结构》课程教学中的探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
从《数据结构》课程的特点和地位角度,分析了现有教学模式的不足,提出了一种基于数据结构课程的教学模式,旨在培养学生对问题进行抽象分析的能力,提高程序设计和程序调试的能力,运用所学知识解决实际问题的能力。 相似文献
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根据C语言程序设计教学的现状及课程特点,采用案例教学法,研究了教学案例的选择、组织教学及考核方式.教学实践结果证明,案例教学法能够调动学生学习的积极性,教学效果良好. 相似文献
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刘红旗 《安庆师范学院学报(自然科学版)》2012,18(3):139-142
目前,一些高中学校对学生兴趣小组开设C语言课程,在化学教学中,利用C语言编写程序不但可以作为教学课件来解决问题,同时还可以激发学生学习C语言的热情。本文通过几个实例说明了如何应用C语言编程来处理化学实验数据、有关化学量的计算及娱乐学习。虽然,受学生所学知识的限制,C语言在高中化学教学中的应用很难深入和拓展,但作为学生兴趣小组的选修课,还是有一定的教学意义。 相似文献
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C语言程序设计作为一门专业基础课,为后继程序设计基础,同时又是专业课的实验编程语言,主要培养学生程序设计能力。但在实际的教学过程中存在种种困难,为此从如何引导和激励学生学习、教学内容、课堂教学、实验教学和考核方式等五个方面进行新的教学尝试,在2009级和2010级《C语言程序设计》课程教学中取得了较好的效果。 相似文献
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在程序设计语言课程教学改革实施的过程中,提出因材施教,借鉴UML增量软件开发方法,建立了一种增量式教学方法。在教学过程中贯彻以算法为核心,以培养学生的动手能力、编程解决实际问题的能力为目标。借鉴兰州大学化学化工学院、生命科学学院开设实验课程的经验,精讲课程内容,加大实践应用力度, 引导学生将语言相关的知识在应用中学习,学习中应用,反复进行强化,做到融会贯通和灵活运用,形成了一条特色鲜明的课程实施主线,取得了良好的教学效果。 相似文献
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C语言程序设计教学模式初探 总被引：1，自引：0，他引：1
C语言编程是在大学一年级中首个编程科目,对初学者有一定的难度。探讨了课堂中发生的一些问题和原因,提出了在教学实践中得到证实的一些有益思路、手段和成功的经验。 相似文献
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文章结合作者开发设计C语言多媒体教学课件的实践,探讨了多媒体教学课件的开发研制方法,对解决C语言教学中的重点和难点起到一定的作用。同时,结合C语言的教学特点提出了几点教学体会,以提高教学效率和教学成果。 相似文献
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《C语言程序设计》是许多高校重要的计算机基础课程，不少教师不能因地制宜组织教学，出现了一些问题，主要表现在：“程序设计”与“语言知识”二者关系处理不当；“程序设计”教学处理不当，讲解偏重“编程实现”；教学过程未能体现“教学做”一体化思想，学生只能被动接受而不能主动参与；“调试程序”教学环节处理不当，学生调试程序能力差。本文深入剖析了这些问题，进行了对策研究，提出了改进方法，设计了教法示例。 相似文献
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袁静萍 《江苏技术师范学院学报》2011,17(6):1-7
从分析C语言的特点入手,通过例举典型实例,着重介绍C语言在微机测控系统程序设计中的应用方法,并简要提出C语言作为理工科专业工具类课程的教学实施建议。 相似文献