斯金纳的强化理论及其在教学中的运用

斯金纳的强化理论不仅具有重要的理论意义，而且具有重要的实践意义，体现在：为行为提供信息，影响学生的学习态度、学习动机、情绪情感，促成学生的自我强化。影响强化效果的因素有学生的积极性、主动性、教师的威信和强化物的性质。教学中强化的运用应遵循客观性原则、一致性原则、及时性原则、效能性原则。     

行为主义学习理论在高中地理学习中应用的指导意义

运用巴甫洛夫经典条件作用理论、桑代克试误一联结说、斯金纳操作性行为强化理论指导地理教学，以提高学生的学习效率。本文分析这些理论学说在高中地理学习中的应用，对指导高中地理教学有重要理论意义。     

高校足球课教学手段强化团队精神的理论研究

本文采取足球教学这一具体手段,结合足球教学的特点,研究如何更好的通过足球教学强化提高大学生团队精神。通过查阅文献资料,分别运用斯金纳强化理论、认知发展理论和心里适应理论为依据强化学生团队精神。足球运动本身、足球教学和足球运动的参与度都有利于大学生团队精神培养。     

B·F·斯金纳强化理论探析

B·F·斯金纳是美国现代行为主义心理学派的主要代表人物之一 ,强化理论是他学习理论中最重要的部分和基础。本文在全面分析了斯金纳对强化类型、强化在儿童发展中的作用等方面的研究成果的基础上 ,结合其强化理论在教育、教学实践中的得失 ,认为 ,其理论一方面创造性地发展了学习理论 ,对教育教学实践产生了重大的影响 ,并推动了相关学科的发展 ,但另一方面也存在着明显的机械论色彩、忽视儿童心理发展内部矛盾、人和动物的心理不分等不足。     

外语教学中听说法和交际法浅谈

一、听说法(Audio-Lingual Approach)听说法是结构语言学理论和斯金纳(S．B．Skinner)的心理学理论完美结合的产物。由于这一教学法根置于人们所信服的理论,五六十年代一直享有很高声誉,统治着外语教学的课堂。斯金纳的行为方法论认为:语言是人们总行为中最基本的一部分。他研究的对象是语言行为中显而易见的方面,即可观察到的对周围事物事态的反应。他认为有效的语言行为是对刺激(周围事态)产生反应的结果。倘若反应得到强化,它便形成,即产生条件反射。斯金纳认为,语言行为与其它行为一样是受结果制约的。这种结果表现在课堂上便是老师的赞许、鼓励或否定。当某一行为产生好的结果时,它便存留下来并得到强化和运用;反之,结果若是惩罚性的或完全缺少鼓励,它便受到削弱,最终消失。     

“条件反射”理论与“强化理论”的区别及其政治学意义

深入分析了管理学中巴甫洛夫的"条件反射"理论与斯金纳的"强化理论"在内涵上的区别,并进一步分析了二者理论映射到干群关系上的差异,然后从它们对正确认识干群关系的启示,以及对如何正确处理干群关系、改善领导方式和提高领导绩效的启示两个方面剖析了二者理论的政治学意义。     

强化理论在网络行为矫正中的运用

强化理论是行为主义学派的经典理论,它强调通过强化原理对人的行为进行塑造,在网络行为矫正中有效运用这一原理,将能够起到至关重要的作用。本文首先介绍强化理论的基本内容;然后介绍其在网络行为矫正中的一般运用原则,包括强化行为的目标要有达到的可能性,强化的时间控制要即时,强化物的选择要有吸引力、注重从外部强化向内部强化过渡;然后介绍该理论在网络行为矫正中的应用实例。     

论企业文化的强化管理

鉴于目前我国企业文化的理论与实践在可操作层面的缺失，本文从强化的概念出发，对企业文化的强化管理进行了界说；同时，还给出了企业文化强化的方式、程序和原则。本文认为，企业文化的形成或变革实质上是一种学习的过程，惟有对企业员工符合企业价值标准的学习行为进行强化，企业文化才能得以巩固和发展。本文强调，建立和完善企业文化的强化管理机制，是企业文化建设具有科学性的重要保证。     

高校学生思想教育中的五个基本原则

本文从高校学生思想教育的任务、目标及教育对象的特点走出发，论述了高校学生思想教育中的五个基本原则：引导原则、多层次原则、平等原则、系统性原则及科学性原则。指出，这五个基本原则是高校学生思想教育真正做到循循善诱、因势利导；贴近实际、循序渐进；心灵沟通、情感交融；整体一致、关系协调；学科建设、规范系统的关键所在，也是高校学生思想教育具有强大生命力和广阔发展前景的重要保证。必须重视对它的理论探索与实际应用。     

初中历史"情景教学"模式探索

情景教学是运用各种手段创设历史情景，调动学生心理的积极因素，激发其情感，提高学生学习兴趣，提升历史课堂质量的教学模式；它的理论基础是辨证唯物主义的反映论和人本主义心理学理论；它运用的教育原则有情景适应原则、情感激发原则和情理统一原则；它完成的教育目标可达到：增强学习动机，提高学习兴趣，促进学生智力和非智力因素共同发展，使学生综合素质和能力得以全面提高。     

《邓小平理论概论》联系实际教学初探

理论联系实际是《邓小平理论概论》教学的基本原则，贯彻这一原则应注意三个方面：①联系实际讲清理论；②运用理论分析解决实际问题；③通过多种方式实现前两个方面的互动。     

论激励理论在高校学生管理工作中的运用

激励是管理学的重要内容,激励理论对做好高校学生管理工作具有重要的理论和实践意义.本文根据马洛斯的需要层次理论和激励理论的内涵,分析了在高校学生管理工作中的重要意义,提出了运用激励理论的一般原则和方法.     

激励理论视角下欠发达地区中小学教师职业倦怠的缓解策略——以广东省汕尾市为研究案例

职业倦怠会降低教师的工作热情，危害教师的身心健康，进而影响整个教育事业的健康发展。本文从改善影响教师职业倦怠的根源入手，提出借鉴马斯洛（Maslon）、赫茨伯格（Herzberg）、亚当斯（Adams）、斯金纳（Skinner）等人的激励理论，对缓解欠发达地区中小学教师职业倦怠现象提出了以下管理对策：尊师重教，落到实处；提高成就感，激发上进心；公平竞争，创新机制；柔性管理，人文关怀；进修提高，自我发展；自我激励，心理平衡。     

新行为主义惩罚理论述评

新行为主义心理学流派众多,各流派关于惩罚的论述见仁见智,没有统一的理论。然而,各种新行为主义惩罚理论具有共同的特色,都强调预期性反应和辨别性线索的重要性。文章通过比较格士里、赫尔、斯金纳等新行为主义心理学家的惩罚理论,分析了这些理论的现实意义和实用价值,提出了有效惩罚必须具备的4个条件。     

昆廷·斯金纳共和思想研究综述

从文献述评的角度入手,介绍并评论当今学术界对斯金纳共和思想的研究现状及其理论困境.     

意识形态的方法论意义及其启示

意识形态概念原初的意义是“使思想变得科学”，其方法论原则是辩证地批判。马克思、列宁娴熟地运用了这一方法论原则，创立了独具特色的无产阶级意识形态理论——“社会批判理论”。充分领会意识形态的方法论意义，对于我国社会主义意识形态建设无疑具有重要的启示意义。     

县域基础教育质量监控体系的多维构建

在“以县为主”的基础教育管理体制下，构建县域基础教育质量监控体系具有重要的现实意义。实践中，一是要充分发挥政府主体的职责、学校主体的使命和社会主体的作为；二是要围绕教育目的、教育过程和教育结果开展监控；三是要构建质量监控的队伍支持机制、投入保障机制和信息反馈机制；四是要运用单项监控与综合监控相结合、个体监控与群体监控相结合、静态监控与动态监控相结合的方法；五是要遵循质量监控的规范性原则、整体性原则和发展性原则。     

“四个世界”十面观

“四个世界”理论是三一语言学的三大理论支柱之一，是一个方法论原则，它以严格区分语言和言语为基础，受波普尔“三个世界”理论的启发而提出。语言世界反映物理世界是经过文化世界和心理世界的中介的，“四个世界”之中也有零度和偏离、显和潜。把四个世界的理论运用到语境方面来，就可以得出相应的四种语境；在引进了四个世界的理论之后，也就可以把“同义手段”分化为相应的四种同义手段；如果将四个世界理论同得体性原则相结合，就有了四个世界的得体性；四个世界理论有强大的概括力和解释力，简明、科学、有用，为语言学和修辞学理论探索提供了全新的视角，具有普遍的方法和方法论意义。     

高校院系图书资料室建设与管理的基本原则

高校院系图书资料室既有其鲜明的专业特征，又在院系教学与科研的发展中具有十分重要的地位与作用。因此，我们必须适应院系图书资料工作的基本特点与教学科研发展客观要求，努力把院系资料室建设好、管理好。为此，应当遵循五个基本原则：一是专业化原则，即按照专业化要求进行图书资料工作队伍建设；二是特色化原则，即根据院系内部学科专业特色确定图书资料工作内容；三是个性化原则，即根据不同服务对象确定图书资料工作方式；四是科学化原则，即按照科学规范的要求确定图书资料工作流程；五是现代化原则，即运用现代网络技术变革图书资料工作手段。     

定位理论视域下全国体育大会定位研究

运用文献资料、逻辑分析等方法，在定位理论视域下对全国体育大会的定位内容、定位原则、定位策略等问题进行深入探究与分析．研究认为：在定位理论视域下准确为全国体育大会定位，应选择体育大会形象、赛事组织管理和市场开发为定位内容；定位过程中应严格遵循定位理论的简单性、稳定性、质量取胜和突出焦点四原则；采用强化已有定位、比附定位、单一位置策略、寻找空隙策略、类别品牌定位和再定位六策略，突出体育大会在办赛理念、项目设置、参赛方式、奖励方式、市场开发等方面的差异性，形成核心竞争力，创造与其它大型综合性运动会建设性合作的机会，让公众为体育大会定位，力争使体育大会在公众心智中占据一个有价值的位置．