浅谈中小学视唱练耳与唱歌教学

中小学唱歌教学是贯彻整个音乐教学目的任务的主要手段．它的任务是培养学生具有唱歇的基本知识和能力，并通过歌曲的艺术形象感染和教育学生．视唱练耳则是唱歌教学的基本技能训练．其目的在于培养学生的独立识谱能力，发展学生的感受力、听群力、音乐记忆力和基本的演唱技能，使学生获得有关音乐语言和音乐表现手段的感性知识，为学生更好地感受音乐、理解音乐和表观音乐打下基础．一、从“听”入手，培养学生的音乐感受能力学龄初期，儿童对事物的认识是直观形象的．他们常以直观的、形象的、外部的特征或属性为依据，用“形式、声音、色…     

视唱训练教学方法点滴

通过视唱教学培养学生具备良好的识谱能力,良好的音准感觉,同时培养学生的听觉分析能力、音乐记忆能力和音乐想象理解力,让学生准确把握、理解、表达音乐。     

谈音乐教学中联想能力的培养

音乐是由声音运动作用于人的听觉引起人的联想而获得感觉形象的，换言之，没有联想这种思维形式，也就没有音乐的可感性，也就没有音乐的形象性。那样的“音乐”只能成为声音或响动了。可见联想对于音乐多么重要，有人把它比成音乐的生命，是非常恰当的。然而，音乐不是直观可见的实体形象，它不象图画、雕刻是可见的造型艺术，也不象影视、戏剧是可听可见的综合艺术，音乐是通过不可见的声音来引起联想的，这种联想非但不容易产生，而且不容易切合实际。做为一个音乐教师重要任务就是培养学生的联想能力。 那么，如何培养学生的联想能力呢…     

浅谈朗读在汉语阅读教学中的作用

朗读,就是用普通话把书面语言清晰、响亮并富于感情地读出来,变文字为听觉形象,再在声音形象里呈现出其他感觉形象.朗读在汉语阅读教学中的作用表现为有利于教师对其阅读理解进行评估和诊断,增强学习者对汉语句子意义片段的正确划分,提高阅读理解能力.     

浅谈学前教育专业学生视唱练耳的训练方法

视唱练耳是音乐学前教育专业学生的一门必修课。学习视唱练耳的目的是让学生具备识谱和读谱的能力,能够正确使用乐谱,准确地表达音乐。通过视唱练耳的训练,促进学生基本音乐能力的提高,培养学生良好的音乐感觉。     

中师音乐欣赏的构想

中师音乐欣赏的主要任务是培养学生对音乐的兴趣和爱好 ,提高学生感受、理解、鉴赏音乐的能力     

艺术体操表现力的形成与培养

艺术体操是以节奏为中心,以自然性动作为基础的有节奏运动,以摆动性动作,波浪性动作和弹性动作为基本动作形式。它必须合理团结各肌群紧张与放松的关系,控制好在不同空间和时间上肌肉的用力程度,使其自然流畅,富有韵味。目前我发现,许多学生在艺术表现力方面存在着不足,缺少韵味,作品无法让群众去想象和理解,这主要是由于学生的感情形象表现能力,音乐节奏感知能力,身体语言传达能力,做的还不够。文章通过查阅有关文献和对本校艺术体操班教学情况的观察,对艺术表现力的形成与培养做了本质上的剖析并提出了有效的解决方案。     

如何演奏好钢琴的音色

作为一个钢琴演奏者,声音的好坏与质量是决定其水平和档次的一个重要标准。音乐是通过声音塑造"形象"的艺术,音色作为声音要素之一,在音乐表现中起着极其重要的作用,它的优劣将直接反映演奏者是否理解与准确的表达作品。该文对影响钢琴音色的各要素进行详细的探讨。     

声乐教学中表象及表象能力培养探析

声乐艺术不同于其他器乐演奏的表演艺术，它是以人声为乐器，利用人声通过科学的发声方法，发出优美嘹亮的歌声，又用歌声透过音乐化了的文学语言，生动地塑造乐曲中的人物形象，描绘其意境，表达其思想感情的一门音乐艺术，歌唱时“声音位置感觉”、“声音共鸣感觉”“气息控制感觉”“读字感觉”“情绪和情感的感觉”等感觉，抽象、无形、不容易具体地进行说教。运用心理学上的“表象”，把日常生活的各种表象通过联想联系到声乐教学中来，会使抽象的声乐学习变得更容易理解和掌握。为此，本文就表象在声乐教学中的作用、声乐教学中如何培养学生表象能力等方面发表自己一点浅显的看法。     

浅析音响师的听力技能

在调音过程中，音响师要根据自己的听音感觉以及对声音的理解调整音响设备，通过对声音信号进行各种加工处理，达到声音真实再现、美化和修饰的目的,而听音的准确程度和声音控制的完美与否，与音响师对声音和音乐的理解能力、耳朵的听力好坏、听音心理和对声音的认知程度等有重要关系．     

采用柯尔文手势培养学生音准能力

音乐是一种声音的艺术，它是依靠音乐的高低、长短、强弱和音色的对比变化，有规律地组织起来形成音乐形象，并通过听觉器官来感受的一种艺术。其中音高是音乐的脊梁，尤为重要。如果没有准确的音高。音乐是无法准确表达乐意的，从而无法塑造完整的音乐形象。因此，对学生要进行严格的音准训练，是学好音乐的基础，也是唱好歌曲旋律的前提。     

让学生用心灵去感受音乐语言

小学音乐教学方式有多种,但是最主要的是应该让学生理解音乐的语言后再进行创作教学,这样才能让学生进行自己创作.音乐语言--即音乐表现手法,它以其特殊的方法,极富情感的音乐形象,为学生提供了情感情验的意境,要让学生怎样用心灵去感受音乐语言,理解音乐语言.     

重视发挥朗读在语文教学中的作用

朗读是借助语音形式生动形象地表达作品思想内容的言语活动。如果说书面语言是用文字形式让读者通过视觉来理解，那么朗读则是利用语音的各种手段传情达意，让人们通过听觉来感受。在语文教学中，朗读是不可没少的环节，无论讲授那种体裁的课文，也无论学生年级的高低，都离不开朗读这个手段。因此期读在语文教学中的作用是十分重要的，通过期读可以帮助学生对作品思想内容的理解，使他们的感情与作者产生共鸣．有感情的朗读，可以引导学生对作品的不同形象的丰富想像，受到思想感情的燕山，产生强烈的爱憎感情，达到教育的目的；朗读还能加…     

合理进行视唱训练，努力实践音乐新课标

视唱是音乐教学中重要的基础课程之一,其任务就是培养学生准确流畅的读谱能力和听辩能力。要增强学生学习音乐的兴趣,提高其音乐感知力并建立良好的音乐感觉,就必须注重“三个结合”：单项训练与综合训练相结合;首调唱名法和固定唱名法相结合：多样化教学形式与自我练习相结合。     

小学音乐教学方法探讨

音乐中有着丰富而深刻的感情内涵,是一种善于表现和激发感情的艺术,也是实施美育教育的主要途径之一。如何让教师在短短四十五分钟里充分发挥自身的主导作用,使学生的音乐特长得到充分发展,这对于每一位音乐教师来说,都是努力要达到的基本素养。     

如何在思想政治课教学中创设意境

在新的课程改革下，政治概念和原理，具有抽象性、概括性的特点，学生直接理解有一定的困难。只有理论结合实际，让理论回到它赖以升华的事实中去。学生才能通过对具体、形象．生动的感性材料的分析，正确的理解和准确的把握理论所概括的内容。     

如何提高学生古诗词的鉴赏水平

古诗词鉴赏,必须建立在对古诗词透彻理解的基础上。首先要激发学生对诗词的兴趣;其次是引导学生掌握基本的鉴赏方法;然后要让学生学会知人论世,用心体悟诗词所蕴含的感情,与诗人融为一体,从而使学生能学以致用,不但起着思想教化养育人心的作用,而且可以提高了人的审美能力和精神境界。     

探究提升中学音乐教学实效性的措施

中学音乐课程标准明确了音乐教学的任务,音乐教学的任务和目标并不单纯为了培养具有专业音乐知识的音乐人才,更要面向全体中学生,将音乐艺术所具有的魅力充分发挥出来,通过开展音乐欣赏教育教学,熏陶和感染中学生的情感世界,在潜移默化中建立起中学生对于社会、他人、亲人的挚爱感情,从而使中学生养成对于未来的追求和向往,对于生活的乐观和积极态度。该文中,研究者就结合自身多年的任教经验,探索和研究提升中学音乐教学实效性的措施。     

论音乐形象的模拟教育

音乐除有情感性也有形象性的属性,那么,我们在表达情感时就不要排斥对象和情景的形象性的印记,这种“印记”实际就是音乐的形象。音乐教育如抓住这种形象特征,让学生理解后通过其它的文化艺术形式来进行表现,就能更好的更有效的培养学生的各种能力。要进行音乐形象的模拟教育,就必须先突破传统音乐教育对听觉艺术的局限,同时还要加强多元文化知识的教育和技术能力的培养。     

内在音乐感觉与表演艺术风格培养之灵魂探秘

内在音乐感觉是人对音乐一种内在知觉能力和想象能力，它是依赖已有的音乐形象的积累在现，以及对音乐形象的创造力，从而实现一个完美地表达音乐作品的目的。重视内在音乐感觉的培养和对音乐作品表现风格的培养是摆在我们面前的重要课题。